7一分钟
7、一分钟
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
1、能够正确认读9个生字、能够正确书写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解、感悟一分钟的重要，懂得珍惜时间。
教学准备：
布置学生做小实验：数一数一分钟自己的心脏跳了多少下；试一试一分钟能读多少学过的生字；试一试一分钟自己还能做些什么。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书课题：一分钟
2、读一读课题，说一说你有什么感想？
3、小朋友们，你们都做了一分钟的实验，谁来汇报你一分钟的收获。
二、一分钟识字游戏
1、出示课文生字词。
闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气
2、学生看生字词，给一分钟时间快速记生字词。
3、指名学生说说，一分钟内记住了几个生字词，是怎样记住的。重复游戏几次。
（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
（2）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。
（3）熟字换偏旁识字：快——决、海——悔。
（4）猜谜语识字：大门里边是市场（闹）
三、初读课文，感知内容
1、自读课文，画出不懂的词语。
鼓励学生互相解答疑问。
2、同桌合作轮读课文。一人读时另一个同学注意帮助纠正错误。教师巡回指导。
3、指名分段读课文，讲评。
四、巩固识字。
1、开火车认读生字。
2、完成《一分钟》课后的找找说说。
3、再读课文，要求正确、流利。
五、指导写字。
1、观察这几个字的字形结构。
包：里边是“巳”不是“已”
钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。
迟：“尺”的末笔捺变点。
2、找出关键笔画
包：竖弯钩要长。
叹、哈：口字旁要写得小些。
闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
3、师重点示范：包、钟、哈、闹
4、学生书写练习。
第二课时
一、游戏导入。
全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。
二、复习检查，整体感知。
1、提问：课题中的“一分钟”在课文中指的是什么？
2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文。
3、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？
4、再次有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。
三、深入感悟，明白道理
1、集体讨论。
（1）读完课文，你有什么感受？
（2）课文哪些句子写了元元非常后悔？
（3）元元开始是怎样想的？
2、出示重点句子：
（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
（2）他叹了口气，说；“要是早一分钟就好了。”
（3）他又叹了口气，说；“要是早一分钟就好了。”
（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（6）元元非常后悔。
3、指导朗读，体会、感悟这几个句子。
4、逐个读句子，体会元元从侥幸到后悔的心理变化。指名读、齐读。
5、明理。
提问：你从元元身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案）
四、拓展延伸
通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
板书设计：
一分钟
↓？
迟到二十分钟
统编版语文一下《一分钟》教学设计
16一分钟 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字；了解课文内容。 难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课 1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。 2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？ 3.学生回答，老师板书课题。 4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。 秒分刻时 天月年二、初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文。 （1）标出自然段序号。(共6个自然段。) （2）圈画出生字，并读一读。 2.认读生字。同桌互读，接龙读。 3.在游戏中巩固生字。 （1）同学之间相互考考。 （2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ） 迟（ｃíｃｈí） 共（ｇōｎｇｇòｎｇ） 决（ｊúｅｊｕé） 定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。 2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。 3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？ 第二课时 教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课 1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说） 2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，
魏书生七个一分钟(陈婷)
从小事做起，培养良好习惯——有感魏书生的“七个一分钟” 魏书生老师的“七个一分钟”内容很简单：每天做一分钟家务，唱一分钟歌，写一分钟日记，练一分钟原地踏步，读一分钟名著，练一分钟注意力，练一分钟演讲。这简单的“七个一分钟”，看似平常，每个孩子都易于接受，任何人都可以做到，但又不平常，关键看谁能坚持做下去。很多人往往忽略这些看似简单容易的事情，认为要想有所作为，就得做大事。而魏老师的成功告诉我们“天下大事必做于细，天下难事必做于易”，这是铁的事实。 一、任何一份极其平凡的工作，只要全身心的投入，就会有成就。 我们都知道，注意力对一个学生的成绩起了很重要的作用，往往那些课堂上更用心听老师讲课的孩子往往能汲取更多的知识，或者可以这样说，一个学生能力的高低很大程度上取决于他的专注程度。幼儿时期我们可以有意识的训练他们，而到了青少年时期就很难单独培养了。而“七个一”中的注意力比赛是一种很好的形式，在你争我赶的氛围下，学生才能够全神投入，他们会集中注意力抄写课文、背书，在培养注意力的同时，记忆力也得到锻炼提高。除此以外，学生能真切地感受到一分钟的珍贵，一分钟可抄写二三十个字，可以读一百多到三百的字，依此类推，十分钟，一节课，一天，我们能做多少事情？从而更懂得珍惜时间。 最开始对于一分钟的小比赛，我也只是抱着试试看的想法，因为魏老师面对的是无论语言能力还是思维逻辑能力都比较成熟的高中生，在高中生看来很管用的办法放在一群字也写不工整、话也说不清白的小不点身上，能管用吗？ 有一次上语文课，已经是上午最后一节了，孩子们已经疲惫不堪了，我也饥肠辘辘，讲得口干舌燥，怎么办呢？几乎是一转念的时间，就决定试试之前给留下深刻印象的一分钟训练法，反正只有一分钟，就当个小游戏给孩子们放松一下吧。我的游戏规则很简单，在黑板中间画上一个简单的标点符号，一分钟的时间内眼睛必须牢牢地盯住这个标点，如果老师宣布时间结束前发现谁走神看别处或者做别的事情了，这个同学就算闯关失败了。 游戏刚开始，刚才没听讲的几个孩子，压根还没回过神来，不知道发生了什么事，茫然地东瞄西瞄，被一个个点名站起来，淘汰出局了。时间一秒一秒过去了，有个别调皮的孩子钻空子想偷看我，眼睛珠子贼溜溜地到处乱转，都被一一点了起来。终于，我宣布一分钟时间到，教室里还端坐着眼睛几乎眨也不敢眨的孩子终于松了一口气爆发出一阵欢呼声。 人心涣散的课堂因为一个一分钟的小游戏很快被凝聚到老师身上来了，我问孩子们一分钟的时间长不长，有个别逞能说不长，有的抱怨说眼睛都瞪酸了，还有的想继续玩游戏。趁着孩子们的兴奋劲儿还没过去，我趁热打铁说道：“一分钟的时间这么短，刚才的游戏真是太简单了，如果大家还想玩的话就得按老师说的来，你们就把刚才死死盯住的逗号转移到陈老师身上来，从现在开始游戏继续，陈老师就是个大逗号，你们的任务就是要牢牢盯住这个大逗号。”在剩下的半节课里，纪律非常好，所有人的注意力都被吸引到老师身上，这确实让我始料未及，可能第一次接触，比较好奇，等新鲜劲过了就不会这样了。 后来这个训练延续了很长一段时间，效果也慢慢体现出来了，从最开始横七竖八地站了半个教室，到后来几乎全班都能坚持到最后一秒，这其中的变化让我惊讶，孩子们也渐渐爱
人教版二年级上册一分钟课文
人教版二年级上册《一分钟》课文 一分钟 作者：鲁兵 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20 分钟。” 元元非常后悔。 《一分钟》教学设计 教学目标： 1. 认识9 个生字。会写9 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长; 在某种情况 下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20 分钟呢?原因就藏 在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20 分钟找回来，好吗‘;（学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1. 让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠” 在“哈欠” 一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是 自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1) 熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
二年级课文《一分钟》教学设计
二年级课文《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计 一、教学目标： 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、学生分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 四、教学过程 （一）活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） （二）初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。） （三）再读课文，朗读感悟 1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言） 2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 学生活动： ①可以在书上画一画，读一读，说一说。 ②几名学生模仿着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很
7.一分钟2
7．《一分钟》教案 大河镇圭山小学刁娅 教材分析： 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 学生分析： 于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 教学目标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 能正确，流利地朗读课文。 在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备： 闹钟一只，生字词卡片，课件 教学过程： 一、谈话设疑，揭示课题 1．教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 2．一分钟能做些什么？（出示课件） 板书课题：一分钟 3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2．指名读生字词－开火车读（结合课件） 3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4．指名分段读－评议－齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1．课件出示这一段内容，指名读。 2．读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
部编版语文一年级《一分钟》教学设计
部编版语文一年级《一分钟》教学设计 教学目标： 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、背、迟”等13个字，会正确书写“钟、元”等7个生字。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文。 3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学重点： 1、会认13个生字。会写“钟、元、洗”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会时间的宝贵。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、背、迟”等13个字，会正确书写“钟、元”等7个生字。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
一、情境导人。 1、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书） 2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间。（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？一分钟能干什么？（学生自由交谈）出示课件。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 3、板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 二、初读课文。 （一）自读： 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 （二）识字： 1、出示生字卡片。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、多种方式读生字词。 三、再读课文。
“七个一分钟”
做好“七个一分钟”就能走好一生路————学习魏书生教育思想体会 魏书生要求学生每天“七个一分钟”。即 1. 每天都要做家务，至少一分钟。 2. 每天写一分钟日记，至少写一分钟。 3. 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。 4. 每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。 5. 每天练一分钟注意力。 6. 每天练一分钟演讲。 7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。 其实，这“七个一分钟”，就是七件事。每件事要求用一分钟来做，就是告诉我们，这七件事都是很容易做到的小事，人人都可以做，人人都能做，人人都能做到、做好。 1.每天都要做家务，至少一分钟。这就是要我们教育学生要养成做家务的习惯。做家务，能让学生感受到父母的辛苦，能让学生表现出对父母的回报，对家的爱。一个人不爱自己的父母，不爱自己的家，他能爱同学，爱老师，爱集体，爱国家吗？ 2.每天写一分钟日记，至少写一分钟。每天写日记，就是回放每一天的生活，通过对生活的回放，就自然会对生活进行反思。哪是对的，哪是错的，哪些应该坚持，哪些应该改正，通过反思，自然清楚，这便
是自我教育。写日记可以提高写作能力，这丝毫不会有异议。写日记可以培养毅力，可以培养观察能力，好处举不胜举。 3.每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。其实，很少有一首歌能在一分钟内唱完的，恐怕魏书生所说并不是一天唱一首吧。天天唱歌，学校就会有生气，学生就会有朝气。唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌，乐曲可以给学生带来美的享受，歌词可以对学生进行一次思想教育。这叫寓教于乐，何乐不为呢？ 4.每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。这是干什么？锻炼身体呗。身体是革命的本钱么。一分钟能行么？不行！我们决不能让我们的学生成为病夫。我们应该让学生清楚，只有身体好，才能工作好。 5.每天练一分钟注意力。练一分钟的注意力，一分钟可以完成。可是，对学生注意力的培养，是很容易的事，又是很重要的事，每天练一分钟的注意力，是远远不够的。魏书生是在告诉我们，要重视对学生注意力的训练。 6.每天练一分钟演讲。演讲要经常练，好马在腿上，好汉在嘴上么。学生语言表达能力的培养绝不能忽视，虽然很多升学都不考。要知道，演讲是最好的思维能力训练。就算是一分钟，可他却是很多知识、能力、水平等素质的集中体现。天天练习，综合素质必然天天有提高。 7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。这是要求学生天天读好书，中外名著或好人传记都是社会的精华，学生无疑会受书中
【墨海部编小学语文一下B版】《7.1课文16一分钟》【臧老师】【市级】优质课
《一分钟》教学设计 【教学目标】 １、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字。 ２、能正确，流利地朗读课文。 ３、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 【教学过程】第一课时 一、创设情境，导入新课 １、老师利用一分钟时间唱歌（长江七号），时间为一分钟。 ２、歌曲唱完了吗吗？用了多长时间？ ３、学生回答，老师板书课题。 ４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？ ５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，带有生字词的句子还可以多读几遍。 二、初读课文，认读生字，整体感知。 １、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。 ２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师课件随机出示字词。指名读词语。 ３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。 ４、指名分段读－评议－齐读。 ５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。） 三、学习课文第一段。 １、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的，怎么做的？指名说。 ２、学习课文２～６自然段 １、我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。 ２、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了２０分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读， 例：生１：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。师：他是怎么说的？生１：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？生１：因为早一分钟他就能过马路了。 师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。 师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？生２：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。师：这时他又说了什么？ 生２：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。师：他为什么又叹气了呢？ 生２：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。 师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ ３、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分
小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计(部编版)
小学一年级语文下册课文《一分钟》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“钟、元”等13个生字。 2、会写“洗、共”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文， （三）情感目标：知道时间的宝贵，懂的严格要求自己珍惜时间。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间同学们，今天我们学习的课文就是关于一分钟的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《一分钟》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，一分钟等于多少秒？一分钟等于60秒。一分钟就是秒针在表盘上走一圈的时间，一分钟可以做什么呢？浪费一分钟，会有什么后果呢？让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 zhōnɡ yuán chí xǐ bēi ɡānɡ tàn ɡònɡ qì jué dìnɡ yǐ jīnɡ zuò 钟元迟洗背刚叹共汽决定已经坐 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字刚：音节：两拼音节，偏旁：立刀旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 bèi背书 背 bēi背包 反义词 快——慢开——关前——后 近义词 眼看——马上后悔——懊悔 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读） 齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、考一考你 汉字魔术
七个一分钟方案
张庙小学“七个一分钟” 创建活动实施方案 为落实县教育局精神，进一步学习和实践魏书生教育思想，强化我校的养成教育，加强德育工作的针对性，提高实效性，特制定“七个一分钟”示范学校创建活动实施方案。 一、指导思想 以《中（小）学生日常行为规范》为基本内容，学习魏书生教育思想，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操。通过开展每天“七个一分钟”活动，细化学生日常行为规范的教育，进一步形成养成教育的规范化和科学化，从而提升我校学生的综合素质。 二、成立活动领导小组 为确保我校学生开展“七个一分钟”活动能够落到实处，有效促进“七个一分钟”活动的开展，成立“七个一分钟”示范学校创建活动领导小组，成员如下： 组长：周旭东 副组长：张金德张爱法 组员：张耀明代柏金全体班主任 三、每天“七个一分钟”活动内容与要求 1、每天做一分钟家务（负责人：黄权根、胡新强） 每名学生都要做好力所能及的家务，家务包括家庭事务和班务及自己的内务。在做好家务时，沟通与家长的感情，学会自己主动找家
务事做，享受家务劳动的乐趣。住宿生的家务包括班务和宿舍的内务。每天做一分钟家务的落实：班主任通过班会、致家长的一封信、家访等形式做到宣传到位、检查落实到位。 每天做一分钟家务的检查考核：政教处、少先队、班主任负责，通过家长座谈会、家访、学生干部听学生汇报、检查日记等形式进行检查，并结合文明班评比进行考核 2、每天唱一分钟（军）歌（负责人：张爱法、王爱平） 情绪饱满、精神振奋，树立勇往直前的胜利信念。可以是国歌、队歌、校歌或其他鼓舞斗志的歌曲，不断唱准节奏、熟记歌词、歌名。要求学军人的作风，唱出气势、精神振奋、刚强有力。 每天唱一分钟歌的落实：学校根据实际情况安排时间以班为单位统一进行。每天唱一分钟歌的检查考核：政教处、少先队、班主任负责，结合文明班评比进行考核。 3、每天写一分钟日记（负责人：代柏金、陆玉华） 根据学生实际，提出不同的要求。采用循序渐进的方法，即写一两句话，写片断，写整篇。要求是学生学习、生活等的真实体现。日记形式可以是叙事、描写、抒情、想像、摘录、剪贴等各种写法，形式不拘一格。日记写法由语文教师给予指导，每天不定时去完成。这项工作各班要有专人负责检查，结果写在本班记事本上，教师不必全批全改，可有针对性批阅或指导。 一分钟日记的落实：班主任（语文教师）有针对性地布置和检查。 一分钟日记的检查考核：政教处负责。班主任（语文教师）每周至少
【部编本】一年级语文《一分钟》优质课 教学设计
一分钟教学设计 教材分析： 《一分钟》是部编版一年级语文下册第七单元的第2篇课文，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 学情分析： 一年级学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 教学目标： 1.认识9个生字，会写8个字。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。 3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重、难点： 学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学准备： 课件。 教学课时： 一课时 教学过程 一、激情导入，感知“一分钟”的长短 教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。 过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。 学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案 生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 【设计理念：目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体
一年级语文下册《一分钟》课文练习(带答案)
一年级语文下册《一分钟》课文练习（带答案）一、读拼音，写词语。 wén jùyícìzhǎo dào píng ān ràng kāi shūbāo bàn gōng píng shí 二、给加点的字选择正确的读音，打“√”。 决．定（jué jié）后悔．（huǐměi）叹．气（tàn tán） 汽．车（qìchì）影．子（yǐn yǐnɡ）迟．到（chí cí） 三、选字填空。 晴青情请睛清 眼（______）（______）问（______）朗心（______） （______）山（______）洁天（______）（______）水 四、选字填空，并在句末括号里填上合适的标点符号。吗吧呀啊 1．燕子为什么飞得这么低____（_____） 2．要下雨了，我们快回家____（_____） 3．你喜欢吃鱼____（_____） 4．小青蛙在荷叶上玩得真开心____（_____） 五、将下列读音与汉字用线连起来。
六、重点段落品析。 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 1．我会仿写。 丁零零：_________ __________ 2．当闹钟响了以后，元元是怎样做的？ ______________ 3．想一想，你一分钟能干什么？ 我一分钟能走（______）步。我一分钟能写（______）个字。 七、阅读短文，回答问题。 一分钟（片段） 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 过了一分钟，元元起来了。他很快地（）了脸。（）了早点，就（）着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是”。 1．选择合适的词语填在文中的括号里。 吃洗背 2．在文中的横线上补写句子。 3．丁零零，闹钟响了，此时元元是怎么想的？请用“”画出来。4．小朋友，你认为一分钟能做什么呢？请写一写。
人教部编版一年级语文下册第七单元《一分钟》识字表
《一分钟》识字表 钟元迟洗背刚叹共汽决定已经钟重，既是声旁也是形旁，表示负载。锺， 金文（金属）（重， 负载），表示金属盛器。造字本义：盛酒 的金属器皿，较盅略大。 钟，读中音，是金属做的。
元 元，甲骨文（二，即“上”） （人），表示人之上的混沌太空。造字本义：名词，天地之始，混沌太初。金 文、篆文承续甲骨文字形。隶 书将篆文字形中的“人” 写成“儿”。 元，是起始的意思。字形采用“一、兀” 会义。 迟尼，既是声旁也是形旁，表示小孩与大人亲近相随。迟，甲骨文（尼， 小孩与大人相随）（亍，即“彳”， 即“行”，行进），表示因带着嬉戏打闹 的孩子，大人行进速度缓慢。金文 （辵，行进）（尸，人）（辛，施刑），表示犯人在被押途中步履缓慢。 造字本义：以缓慢速度行进。篆文 将甲骨文字形中的“亍”写成“辵”
，将甲骨文字形中的“尼”写成“人+二”的。篆文异体字误将 金文字形中“人+辛”的写成“尾+ 牛”。隶书将篆文字形中的 “尾+牛”写成“人+羊”。楷书 将篆文字形中的写成“犀”。俗体楷书将篆文字 形中“人+二”的写成“人” （尸）加“点”的“尺”。 迟，缓缓行进。字形采用“辵”作边旁， “犀”作声旁。 洗 洗，甲骨文在“止”（脚）的 四周加四点指事符号，表示脚趾泡在 水里。篆文加“人”，写成
“（水）（先）”。造字本义： 把脚放在水盆里泡净。隶书将 篆文的写成。 古人称浸身为“浴”，洗头为“沐”，冲 水为“澡”，洗手为“盥”，泡脚为 “洗”。 背 北，金文像两人相背。“北”的“相 背”本义消失后，篆文再加 （肉，代身体）另造“背”代替，造字本 义：人体躯干的后部、在脖子和骨盆之间 的部分。隶书将篆文的写成 。 背，脊背。字形采用“肉（月）”作边旁， 采用“北”作声旁。
部编版小学一年级语文下册《一分钟》教学设计
《一分钟》教学设计 学习目标： 1．认识9个生字。会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，
小学一年级语文下册《一分钟》教案
精心整理小学一年级语文下册《一分钟》教案 【篇一】 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时
学习目标： 1、认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 秒就 的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”
组成“问”。也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 反馈练习： 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈） 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语 气。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7、一分钟的小故事 教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成
部编版语文一年级下册《一分钟》
部编版语文一年级下册《一分钟》教案 学习目标： 1．认识13个生字,会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
7一分钟
7、一分钟 教学目标： 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 1、能够正确认读9个生字、能够正确书写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解、感悟一分钟的重要，懂得珍惜时间。 教学准备： 布置学生做小实验：数一数一分钟自己的心脏跳了多少下；试一试一分钟能读多少学过的生字；试一试一分钟自己还能做些什么。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、板书课题：一分钟 2、读一读课题，说一说你有什么感想？ 3、小朋友们，你们都做了一分钟的实验，谁来汇报你一分钟的收获。 二、一分钟识字游戏 1、出示课文生字词。 闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气 2、学生看生字词，给一分钟时间快速记生字词。 3、指名学生说说，一分钟内记住了几个生字词，是怎样记住的。重复游戏几次。 （1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。 （2）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。 （3）熟字换偏旁识字：快——决、海——悔。 （4）猜谜语识字：大门里边是市场（闹） 三、初读课文，感知内容 1、自读课文，画出不懂的词语。 鼓励学生互相解答疑问。 2、同桌合作轮读课文。一人读时另一个同学注意帮助纠正错误。教师巡回指导。 3、指名分段读课文，讲评。 四、巩固识字。
1、开火车认读生字。 2、完成《一分钟》课后的找找说说。 3、再读课文，要求正确、流利。 五、指导写字。 1、观察这几个字的字形结构。 包：里边是“巳”不是“已” 钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横。 迟：“尺”的末笔捺变点。 2、找出关键笔画 包：竖弯钩要长。 叹、哈：口字旁要写得小些。 闹：“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 3、师重点示范：包、钟、哈、闹 4、学生书写练习。 第二课时 一、游戏导入。 全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；再某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。 二、复习检查，整体感知。 1、提问：课题中的“一分钟”在课文中指的是什么？ 2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文。 3、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？ 4、再次有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。 三、深入感悟，明白道理 1、集体讨论。 （1）读完课文，你有什么感受？ （2）课文哪些句子写了元元非常后悔？ （3）元元开始是怎样想的？ 2、出示重点句子：
7一分钟
课题 7、一分钟 年级二 课时安排第 1 课时设计教师 教材分析元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 教学目标1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点1、识字写字。 2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学难点 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学媒体准备学校畅言交互式多媒体教学系统 教学过程预设 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指 的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 作业设计 学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情 板书设计 7、多睡一分钟 多睡一分钟迟到20分钟时间宝贵
一年级下册语文《一分钟》教案
一分钟 教案设计 设计说明 《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，初步感知 1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。) 2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。) 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。
《一分钟》拼音版原文
16 一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ 丁d īn ɡ零l ín ɡ零l ín ɡ，闹n ào 钟zh ōn ɡ响xi ǎn ɡ了le 。元yu án 元yu án 打d ǎ了le 个ɡè哈h ā欠qi àn ，翻f ān 了le 个ɡè身sh ēn ，心x īn 想xi ǎn ɡ：再z ài 睡shu ì一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ吧b ɑ，就ji ù睡shu ì一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ，不b ú会hu ì迟ch í到d ào 的de 。 过ɡu ò了le 一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ，元yu án 元yu án 起q ǐ来l ái 了le 。他t ā很h ěn 快ku ài 地d ì洗x ǐ了le 脸li ǎn ，吃ch ī了le 早z ǎo 点di ǎn ，就ji ù背b èi 着zhe 书sh ū包b āo 上sh àn ɡ学xu é去q ù了le 。到d ào 了le 十sh í字z ì路l ù口k ǒu ，他t ā看k àn 见ji àn 前qi án 面mi àn 是sh ì绿l ǜ灯d ēn ɡ，刚ɡān ɡ想xi ǎn ɡ走z ǒu 过ɡu ò去q ù，红h ón ɡ灯d ēn ɡ亮li àn ɡ了。他t ā叹t àn 了le 口k ǒu 气q ì，说shu ō：“要y ào 是sh ì早z ǎo 一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ就ji ù好h ǎo 了le 。” 他t ā等d ěn ɡ了le 一y ī会hu ìr 儿ér ，才c ái 走z ǒu 过ɡu ò十sh í字z ì路l ù口k ǒu 。他t ā向xi àn ɡ停t ín ɡ在z ài 车ch ē站zh àn 的de 公ɡōn ɡ共ɡòn ɡ汽q ì车ch ē跑p ǎo 去q ù，眼y ǎn 看k àn 就ji ù要y ào 到d ào 了le ，车ch ē子z ǐ开k āi 了le 。他t ā又y òu 叹t àn 了le 口k ǒu 气q ì，说shu ō：“要y ào 是sh ì早z ǎo 一y ì分f ēn 钟zh ōn ɡ就ji ù好h ǎo 了le 。” 他t ā等d ěn ɡ啊ɑ等d ěn ɡ，一y ì直zh í不b ú见ji àn 公ɡōn ɡ共ɡòn ɡ汽q ì车ch ē的de 影y ǐn ɡ子z ǐ，元yu án 元yu án 决ju é定d ìn ɡ走z ǒu 到d ào 学xu é校xi ào 去q ù 。 到d ào 了le 学xu é校xi ào ，已y ǐ经j īn ɡ上sh àn ɡ课k è了le 。元yu án 元yu án 红h ón ɡ着zhe 脸li ǎn ，低d ī着zhe 头t óu ，坐zu ò到d ào 了le 自z ì己j ǐ的de 座zu ò位w èi 上sh àn ɡ。李l ǐ老l ǎo 师sh ī看k àn 了le 看k àn 手sh ǒu 表bi ǎo ，说shu ō：“元yu án