《彩虹》教学设计(第二课时)

《彩虹》教学设计（第二课时）

【理论依据】

《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。这一教学方法的提出非常符合小学低年级学生的学习心理特点。插图能帮助学生理解文本内容，能发展学生的观察、表达、想象能力，还能陶冶学生的思想情操。

《语文课程标准》还指出，低年级阅读要：让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，引导学生真正走进人物的内心深处，体会心情，练习表达，力争做到人文性和工具性的统一。

【教材分析】

本课是一篇富有童真童趣的散文。写出了“我”在看到彩虹后，联想到要为爸爸、妈妈、哥哥做的让他们高兴的事。感受关心家人和被家人关心都是美好的，渗透“我爱我家”的情感教育。

本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。这是重点，也是难点。

本课插图能准确表达文字信息，对于理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。

【学情分析】

经过上个学期和本单元前2篇课文的学习，学生了解了读好长句的方法是“词语连读、正确断句、标点停顿”，本课孩子们还要不断地练习巩固。学生能根据课文信息作出一些简单的推论，但对于“关心家人”这一核心内涵的理解，还需要老师给予进一步的指导。

【教学目标】

1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“高、兴”2个生字。

2.理解并积累“荡来荡去”式的词语。

3.在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能读出问句的语气。

4.通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心。【教学重难点】

1．在理解句子的基础上读好由多个分句组成的长句子，读出问句的语气。2．通过“图文对照”“想象补白”等方法感知纯真的想象世界和我对家人的关心。【教学设计】

一、复习导入：

1．出示图片：上节课我们认识（彩虹），它带来这许多词语朋友，快读读吧！2．出示词语：看，小姑娘坐在秋千上(生接读：荡来荡去)，花裙子在风中（生：飘来飘去）。你们发现这2个词有什么特点了吗？你还能在说说这样的词语吗？出示词语“游来游去、跑来跑去”读一读。

3．出示句子：把词语送回长句子，你还能读好吗？第3自然段第2句

自己读读，指名1人读

评价：看来只要做到连读词语、正确断句再加上逗号停顿，多长的句子都难不倒你们，快像他一样一起来读一读吧！（齐读本句）

二、阅读理解

1．整体感知

（1）孩子们，快看，雨停了，……（生接读）天上有一座美丽的桥。同学们都知道这座美丽的桥就是（彩虹）。看到彩虹，我都想到了谁的什么呢？请你自己读一读，想一想吧。

（2）我都想到了谁的什么？请你在文中找一找，用直线把你找到的句子画出来。（3）指名朗读标画的句子，请同桌互相查一查。

2．学习第二自然段

（1）看到彩虹，我为什么想到了爸爸的水壶呢？自己读一读第2自然段、找找答案吧。

（2）看到彩虹，我想到了爸爸的水壶，看看插图我用爸爸的水壶干什么呢？（下雨）哪句话写的是这个内容？

出示第2句，指名读一读。

评价：虽然结尾处是个小问号，但是也告诉了我们“我要用爸爸的水壶下雨”，看来有时候问句也能告诉我们肯定的答案。

（3）我为什么要用爸爸的水壶走到彩虹桥上下雨呢？找出句子读一读。指名1 人读。

你为什么不想让爸爸挑水去浇田？（太累了，田地太大了，太辛苦了）

烈日炎炎，爸爸已经累得汗流满面，如果（生接读第2、3句）

该吃午饭了，爸爸还有一大片田地没浇，如果……（生接读第2、3句）

（4）想象表达：你觉得爸爸高兴吗？

生1：爸爸肯定很高兴，他不用再那么辛苦了。（师：还有别的原因吗？）

生2：爸爸很高兴，因为我关心他。

（5）我高兴吗？你从哪儿看出来的？我为什么高兴？

生1：我也很高兴，我从图上看出来。因为我在微笑呢。（师评价：你学会

了借助课文插图来学习，掌握了一种不错的学习方法。我为什么高兴？）

生2：因为我帮助了爸爸，所以我很高兴。

总结：是啊，我关心、帮助爸爸，爸爸很高兴，我也从中获得了快乐。带

着这种高兴的心情我们一起读读第2自然段吧！

3．学习第三自然段

（1）看到彩虹，我又想到了妈妈的镜子，这回我想做什么？自由读三自然段。（2）同学们发现了吗，这个自然段书上没有配插图，现在我想也配上一幅插图，我这里有3个“我”，我不知道应该选那个，你们能帮帮我吗？那你们边听老师读第二自然段，边观察这3幅图，想想选哪幅图，为什么。

生：我选第3幅图，因为课文说，（生读第2句），小姑娘拿着镜子呢。

师：为什么不选第1幅图，（生读第2句）是因为我没拿着镜子，看来文字能告诉给我们很多信息，大家一起读读这句话吧。

（3）第2幅图小姑娘也拿着镜子呢，你们为什么不选啊？（因为她的表情不高兴）为什么她不高兴，你就不选呢？（因为我拿着镜子帮妈妈梳头，妈妈应该很高兴，我也就很高兴）

（4）帮助了亲爱的妈妈，我能不高兴吗？大家带着快乐的心情帮帮妈妈吧！（齐读第3自然段）

4．学习第四自然段

（1）帮助了爸爸妈妈，怎能忘了哥哥。看到彩虹，我想到了哥哥的秋千。自己读读第4自然段，这回我是怎样关心哥哥的？

（2）指名合作读，想想哥哥看到了什么？（1、2句各一人，3句齐读）

生：哥哥看到了彩云。师：那你高兴吗？（高兴，彩云太漂亮了）

（3）这漂亮的彩云是怎么出现的？课文告诉我们了。

指名读第2句

我们快用朗读来帮哥哥制作一朵彩云吧！（齐读第2句）

（4）大家快来看看插图中，我闭着眼睛，面带微笑，你觉得我在想什么？

生1：哥哥，我帮你看到了彩云，你高兴吗?

生2：哥哥一直想看到彩云，我现在来帮你了。

5．想象拓展：是啊，在家里，关心亲爱的爸爸妈妈，关心家人是一件高兴的事。你能想到家人常做的一件事或者他们有什么愿望吗？

指名多位同学说说自己的家人

那你能模仿课文的样子，说说你的想法吗？

（），你的（）呢？如果我（）着它，走到桥上，

（）,不就（）？你看见了，高兴吗？

同桌2个人快说说你的想法吧！

谁能大胆点说说自己的想法？

6．总结：帮助了家人是多么高兴的一件事啊，最后让我们再高兴地读读这篇课文吧！（齐读第1自然段，指名3人读2、3、4段）

三、指导书写

1．既然帮助家人是高兴的事，那同学们能把“高、兴”2个字记牢，写好吗？2．出示生字“高、兴”，认读。交流记字方法。

高：加一加、反义词

兴：数笔画

3．学生独立观察结构，并发现“高”字2个口要写得扁一点

4．教师边念儿歌边范写高“一点一横长，口字在中央，大口长着嘴（横折钩压在横中线上），小口里面藏。”

教师范写“兴”