研究性学习的概念定义与指导过程(最新修改版可使用)
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考查方式
• 课题方案设计：
• 明确研究课题的背景意义、成员分工、 研究方法、活动步骤及阶段目标、研 究所需的必要条件、预期成果及表达 形式等。 • 着眼于课题研究的具体操作
• 为什么、做什么
• 怎样做、会怎样
课题方案的内容和策略
• 研究课题题目 明确内容和方法 • 研究背景意义 要切合实际 • 小组成员及分工 要明确职责、分工协作
研究报告的形式
（一）题目
1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问 题。 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要 求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称， 以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有 关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文 章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。
• （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解 释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科 学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意 义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证， 对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图 表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分 析提出论点、分析论据，进行论证。 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图 表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确 区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点 要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合； 带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找 准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著 不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论 部分要简练。
研究性学习应对策略
【案例】 某城市郊区有一水库，承担着城里居民的生活用水，但 是近期市民普遍反映水质不好。现实是：为发展经济，库区 有些村庄依山傍水建起了许多特色饭店，吸引城里的游客前 来用餐；盛夏时节，总会有很多游客在水库里游泳。为此， 请你根据市民的反映组织一个研究性学习小组去研究。 你计划选定的研究课题是 关于XX水库水质污染状况的调查 关于XX水库符合饮用水的标准实验
4
资料及信息的整理
加工整理方法可以分为定性分析、定量分析
• 定性分析：对研究对象进行“质”方面 的分析。 归纳和演绎
46.9 45 34.6
90
分析和综合
38.6 27.4
• 定量分析：
进行整理。
用统计分析的方法对数据
描述性统计：统计图、统计表 推断性统计
2007
2008
East
West
North
研究性学习应对策略
一 从情境中发现问题、提出问题 课题名称表述的基本要求
第一、表述要准确、规范、简洁、醒目 第二、要有可行性，范围不宜太大，内容 不宜太抽象 第三、常用陈述式句型，不能是疑问、反问句。 “怎样与学生进行心理沟通”应为“与 学生进行心理沟通方式的探究”。
二
研究性学习应对策略
1、准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么，主要研究方法是什么交 待清楚； 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是 而非的词不能用，口号式、结论式的句型不 要用； 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要， 一般不要超过20个字，实在太长，也可以用 副标题； 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看 就对课题留下深刻的印象。
1 2 3 4 5 选定研究课题
制定研究方案
开展研究 资料及信息的整理
撰写报告，展示成果
1
选定研究课题
•研究性学习分为课题研究和项目设计两大类。 •课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的， 有调查、实验和文献研究等方式。 •项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为 主要目的，包括社会性活动设计，如一次环境 保护活动的策划；以及科技项目设计，如某一 设备、设施的制作、建设的设计等。
研究性学习专题
“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者。” ——苏霍姆林斯基
前苏联著名教育实践家和教育理论家
一、什么是研究性学习？
•定义：
在教师指导下，从学习和社会生活中选择和 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指
课题方案设计的格式和侧重点
方案的格式
• 陈述式
设计的侧重点
• 调查研究类方案
根据研究类型，把方 调查方法、抽样、问卷 案的设计思路和主要 • 科学实验类方案 内容用文字逐项表述 操作定义、变量分析 出来 • 制作类项目方案 • 表格式
根据事先设计好的表 格，将方案设计思路 • 活动类项目方案 和主要内容填充进去 内容、方式、程序与环节
研究性学习应对策略
【案例】 下图为原产于南美洲的“食人鱼”。有专家认为，食人鱼 一旦流入我国自然水域，可能给生态平衡带来严重危害。去 年，我国发现部分商家为牟利而非法引进、销售食人鱼，引 起社会各界高度关注，有关主管部门在全国范围内采取了有 力措施以清剿。
食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假 定你以这一事件为题材，选取一个角度进行课题研究，请完 整写出你的选题：“从食人鱼事件看 ”，并简单写 出选题的理由。 答：选题：从食人鱼事件看 理由：
（1）选题 （2）确定解决问题的方法和步骤 （3）分工协作 （4）搜集相关的素材 （5）对获取的信息进行加工 （6）产生一个研究成果
4
资料及信息的整理
• 在全部调查结束后，要对来自各个方面的材料加 以分类归纳，分析提炼，从而达到综合的目的； 并最后获得比较明确的结论。对调查结果的处理， 是整个调查研究中最重要的环节，一般的处理方 式有：归纳法、对照法、计算法、图示法和编程 处理法。
• 第一、汇总和整理课题研究。对课题研究过程
中产生的各种资料在分类的基础上做好整理、装订工作。
二：研究性学习应对策略
在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探 究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示 研究结果的能力。 一 从情境中发现问题、提出问题
二 从课题出发设计研究方案
五大能力点 三 遵照研究方案，开展调查研究 四 解决所发现、所提出的问题 五 发挥个性特长，展示研究结果
一、研究性学习的操作过程
南）
•基本内涵 ⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究
•特点
⒈ 实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的 联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响 以及与社会发展密切相关的重大问题。 ⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学 生的学习活动，学习内容是综合开放的。 ⒊自主性。 强调学生自主性和主动性
调查结果的处理方法
• 1．归纳法 这是由个别性前提得到一般性结论的逻 辑推理方法。一般调查研究过程总是遵循这一逻辑程 序的。如果作为个别事物的调查对象不断重复相同或 相似的结果，那么，从中抽出的一班性结论大多是正 确无误的。 • 2．对照法 对照法亦即比较法，是将调查来的两组 或两组以上的材料加以对照比较，从中获得有关结论。 • 3．计算法 这是一种处理调查结果的数学计算方法。 许多科技领域的调查研究常常采用这种计算方法。 • 4．图示法 用图示表达调查结果，最具直观效应。 • 5．编程处理 编程处理是将查找到的资料信息存于 磁盘，然后加以处理，获取需求的结论。
需求分析、设计图和原理
3
开展研究
•研究性学习的组织形式
•研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组 合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集 体讨论相结合。 • 小组合作研究是经常采用的组织形式。学 生一般由3-6人组成课题组，聘请有一定专长的 成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。 研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既 有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
⒋ 体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重 学习过程中学生的感受和体验
⒌ 创造性。重视创造性思维和能力的培养
⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学 资源
•目标
• 获得亲身参与研究探索的体验 • 培养发现问题和解决问题的能 力 • 培养收集分析和利用信息的能 力 • 学会分享与合作 • 培养科学态度和科学道德 • 培养对社会的责任心和使命感
5
撰写报告，展示成果
1.研究成果的表达方式分为： • 研究ຫໍສະໝຸດ Baidu告、论文（最常用）
• 图表：统计图、分布图、景观图、实物照
片
• 模型：实物模型、数学模型 • 影像：录像带、投影片、VCD、光盘等
• 演示：将现象或过程演示出来
5
撰写报告，展示成果
• 研究成果的常见表现形式为： 研究成果的主要形式有： 研究报告、实验 报告、调查报告、论文 、文献综述报告、 和科技制作 • 研究报告的形式：主要包括标题（副标题）、 署名、摘要、关键词、绪论、本论、结论、 和参考文献或注释八个部分又可分为一是文 前项目、二是报告正文、三是参考文献。
研究性学习应对策略
例如：××城市污染情况调查 ××中学学生与学校校服的关系研究 废旧电池的回收 绿色城市 ——研究城市的绿化问题 摘掉城市的毒瘤 ——城市垃圾处理问题研究
研究性学习应对策略
例如：“××县水利资源的破坏与保护”、 “高中生外语学习情况调查”、 “城市流动人口的调查与思考” 等选题太大，超出了学生研究能力范围，并远离了 学生的生活经验。 比如，“高中生外语学习情况调查” 这一课题就可以改为 “××中学高一年级学生外语学习情况调查”。 比如，“关于××中学生心理健康水平的调查”，心理健康水 平是很难界定和把握的，太过于抽象。
明确课题
寻找伙伴
确定导师
调查研究类课题 课题类型 科学实验类课题 项目设计类课题
2
制定研究方案
二、从课题出发设计研究方案
（一）课题名称； （二）确立本研究课题的目的和意义 （三）课题研究的范围，主要指课题研究内容、 研究对象以及所需采用的资料、设备等 方面的范围； （四）开展此项课题研究的时间、要求、及预 期效果 （五）课题研究的整体思路和策略
研究报告的基本结构
题目
摘要 基本结构 正文
引言
研究过程 研究方法
研究结果 分析论证 结论
引文注释 参考文献 原始资料 示例
附录
5
撰写报告，展示成果
2. 指导学生对成果进行展示
• 教师指导学生举行成果展示报告会。课题组 通过报告会（陈述、答辩）展示研究成果
• 教师提问、点评
交流与展示研究成果步骤
• 研究指导老师 与研究课题相关 • 主导课程与相关课程 综合运用所学知识
课题方案设计的内容和策略
• 研究的主要目标
有预见性、针对性
• 研究的主要内容
要具体细致、有操作性
• 主要活动步骤和方法
安排合理、详备科学
• 研究所需的条件
考虑周到、切合实际
• 预期成果及表达形式
成果可行、形式多样
（六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括 （结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有 解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的 建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指 明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、 方案、计划等
研究性学习应对策略
考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据 对这类题目，一般可以先从现实意义、历史意 义、课题的理论或学术价值等方面作答。有时，也 可以结合兴趣爱好来做答。切记，答案虽然具有开 放性，但也必须紧密结合研究课题，不喊漫无边际 的空口号。
研究性学习应对策略
【案例】 某年级的研究性学习小组，确立了“××年级学生身 体健康情况调查”的课题。假如你是其中一员，请你写出 课题的依据。 „答案示例：了解身体健康方面存在的问题，探究 影响身体健康的原因，提出健康的生活的建议，等等。‟
• 课题方案设计：
• 明确研究课题的背景意义、成员分工、 研究方法、活动步骤及阶段目标、研 究所需的必要条件、预期成果及表达 形式等。 • 着眼于课题研究的具体操作
• 为什么、做什么
• 怎样做、会怎样
课题方案的内容和策略
• 研究课题题目 明确内容和方法 • 研究背景意义 要切合实际 • 小组成员及分工 要明确职责、分工协作
研究报告的形式
（一）题目
1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问 题。 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要 求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称， 以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有 关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文 章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。
• （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解 释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科 学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意 义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证， 对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图 表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分 析提出论点、分析论据，进行论证。 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图 表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确 区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点 要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合； 带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找 准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著 不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论 部分要简练。
研究性学习应对策略
【案例】 某城市郊区有一水库，承担着城里居民的生活用水，但 是近期市民普遍反映水质不好。现实是：为发展经济，库区 有些村庄依山傍水建起了许多特色饭店，吸引城里的游客前 来用餐；盛夏时节，总会有很多游客在水库里游泳。为此， 请你根据市民的反映组织一个研究性学习小组去研究。 你计划选定的研究课题是 关于XX水库水质污染状况的调查 关于XX水库符合饮用水的标准实验
4
资料及信息的整理
加工整理方法可以分为定性分析、定量分析
• 定性分析：对研究对象进行“质”方面 的分析。 归纳和演绎
46.9 45 34.6
90
分析和综合
38.6 27.4
• 定量分析：
进行整理。
用统计分析的方法对数据
描述性统计：统计图、统计表 推断性统计
2007
2008
East
West
North
研究性学习应对策略
一 从情境中发现问题、提出问题 课题名称表述的基本要求
第一、表述要准确、规范、简洁、醒目 第二、要有可行性，范围不宜太大，内容 不宜太抽象 第三、常用陈述式句型，不能是疑问、反问句。 “怎样与学生进行心理沟通”应为“与 学生进行心理沟通方式的探究”。
二
研究性学习应对策略
1、准确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么，主要研究方法是什么交 待清楚； 2、规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是 而非的词不能用，口号式、结论式的句型不 要用； 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要， 一般不要超过20个字，实在太长，也可以用 副标题； 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看 就对课题留下深刻的印象。
1 2 3 4 5 选定研究课题
制定研究方案
开展研究 资料及信息的整理
撰写报告，展示成果
1
选定研究课题
•研究性学习分为课题研究和项目设计两大类。 •课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的， 有调查、实验和文献研究等方式。 •项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为 主要目的，包括社会性活动设计，如一次环境 保护活动的策划；以及科技项目设计，如某一 设备、设施的制作、建设的设计等。
研究性学习专题
“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者。” ——苏霍姆林斯基
前苏联著名教育实践家和教育理论家
一、什么是研究性学习？
•定义：
在教师指导下，从学习和社会生活中选择和 确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。（普通高中研究性学习实施指
课题方案设计的格式和侧重点
方案的格式
• 陈述式
设计的侧重点
• 调查研究类方案
根据研究类型，把方 调查方法、抽样、问卷 案的设计思路和主要 • 科学实验类方案 内容用文字逐项表述 操作定义、变量分析 出来 • 制作类项目方案 • 表格式
根据事先设计好的表 格，将方案设计思路 • 活动类项目方案 和主要内容填充进去 内容、方式、程序与环节
研究性学习应对策略
【案例】 下图为原产于南美洲的“食人鱼”。有专家认为，食人鱼 一旦流入我国自然水域，可能给生态平衡带来严重危害。去 年，我国发现部分商家为牟利而非法引进、销售食人鱼，引 起社会各界高度关注，有关主管部门在全国范围内采取了有 力措施以清剿。
食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假 定你以这一事件为题材，选取一个角度进行课题研究，请完 整写出你的选题：“从食人鱼事件看 ”，并简单写 出选题的理由。 答：选题：从食人鱼事件看 理由：
（1）选题 （2）确定解决问题的方法和步骤 （3）分工协作 （4）搜集相关的素材 （5）对获取的信息进行加工 （6）产生一个研究成果
4
资料及信息的整理
• 在全部调查结束后，要对来自各个方面的材料加 以分类归纳，分析提炼，从而达到综合的目的； 并最后获得比较明确的结论。对调查结果的处理， 是整个调查研究中最重要的环节，一般的处理方 式有：归纳法、对照法、计算法、图示法和编程 处理法。
• 第一、汇总和整理课题研究。对课题研究过程
中产生的各种资料在分类的基础上做好整理、装订工作。
二：研究性学习应对策略
在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探 究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示 研究结果的能力。 一 从情境中发现问题、提出问题
二 从课题出发设计研究方案
五大能力点 三 遵照研究方案，开展调查研究 四 解决所发现、所提出的问题 五 发挥个性特长，展示研究结果
一、研究性学习的操作过程
南）
•基本内涵 ⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究
•特点
⒈ 实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的 联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响 以及与社会发展密切相关的重大问题。 ⒉ 开放性。主要围绕问题的提出和解决来组织学 生的学习活动，学习内容是综合开放的。 ⒊自主性。 强调学生自主性和主动性
调查结果的处理方法
• 1．归纳法 这是由个别性前提得到一般性结论的逻 辑推理方法。一般调查研究过程总是遵循这一逻辑程 序的。如果作为个别事物的调查对象不断重复相同或 相似的结果，那么，从中抽出的一班性结论大多是正 确无误的。 • 2．对照法 对照法亦即比较法，是将调查来的两组 或两组以上的材料加以对照比较，从中获得有关结论。 • 3．计算法 这是一种处理调查结果的数学计算方法。 许多科技领域的调查研究常常采用这种计算方法。 • 4．图示法 用图示表达调查结果，最具直观效应。 • 5．编程处理 编程处理是将查找到的资料信息存于 磁盘，然后加以处理，获取需求的结论。
需求分析、设计图和原理
3
开展研究
•研究性学习的组织形式
•研究性学习的组织形式主要有三种类型：小组 合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集 体讨论相结合。 • 小组合作研究是经常采用的组织形式。学 生一般由3-6人组成课题组，聘请有一定专长的 成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。 研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既 有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
⒋ 体验性。重视结果，但更注重学习过程，注重 学习过程中学生的感受和体验
⒌ 创造性。重视创造性思维和能力的培养
⒍大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学 资源
•目标
• 获得亲身参与研究探索的体验 • 培养发现问题和解决问题的能 力 • 培养收集分析和利用信息的能 力 • 学会分享与合作 • 培养科学态度和科学道德 • 培养对社会的责任心和使命感
5
撰写报告，展示成果
1.研究成果的表达方式分为： • 研究ຫໍສະໝຸດ Baidu告、论文（最常用）
• 图表：统计图、分布图、景观图、实物照
片
• 模型：实物模型、数学模型 • 影像：录像带、投影片、VCD、光盘等
• 演示：将现象或过程演示出来
5
撰写报告，展示成果
• 研究成果的常见表现形式为： 研究成果的主要形式有： 研究报告、实验 报告、调查报告、论文 、文献综述报告、 和科技制作 • 研究报告的形式：主要包括标题（副标题）、 署名、摘要、关键词、绪论、本论、结论、 和参考文献或注释八个部分又可分为一是文 前项目、二是报告正文、三是参考文献。
研究性学习应对策略
例如：××城市污染情况调查 ××中学学生与学校校服的关系研究 废旧电池的回收 绿色城市 ——研究城市的绿化问题 摘掉城市的毒瘤 ——城市垃圾处理问题研究
研究性学习应对策略
例如：“××县水利资源的破坏与保护”、 “高中生外语学习情况调查”、 “城市流动人口的调查与思考” 等选题太大，超出了学生研究能力范围，并远离了 学生的生活经验。 比如，“高中生外语学习情况调查” 这一课题就可以改为 “××中学高一年级学生外语学习情况调查”。 比如，“关于××中学生心理健康水平的调查”，心理健康水 平是很难界定和把握的，太过于抽象。
明确课题
寻找伙伴
确定导师
调查研究类课题 课题类型 科学实验类课题 项目设计类课题
2
制定研究方案
二、从课题出发设计研究方案
（一）课题名称； （二）确立本研究课题的目的和意义 （三）课题研究的范围，主要指课题研究内容、 研究对象以及所需采用的资料、设备等 方面的范围； （四）开展此项课题研究的时间、要求、及预 期效果 （五）课题研究的整体思路和策略
研究报告的基本结构
题目
摘要 基本结构 正文
引言
研究过程 研究方法
研究结果 分析论证 结论
引文注释 参考文献 原始资料 示例
附录
5
撰写报告，展示成果
2. 指导学生对成果进行展示
• 教师指导学生举行成果展示报告会。课题组 通过报告会（陈述、答辩）展示研究成果
• 教师提问、点评
交流与展示研究成果步骤
• 研究指导老师 与研究课题相关 • 主导课程与相关课程 综合运用所学知识
课题方案设计的内容和策略
• 研究的主要目标
有预见性、针对性
• 研究的主要内容
要具体细致、有操作性
• 主要活动步骤和方法
安排合理、详备科学
• 研究所需的条件
考虑周到、切合实际
• 预期成果及表达形式
成果可行、形式多样
（六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括 （结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有 解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的 建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指 明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、 方案、计划等
研究性学习应对策略
考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据 对这类题目，一般可以先从现实意义、历史意 义、课题的理论或学术价值等方面作答。有时，也 可以结合兴趣爱好来做答。切记，答案虽然具有开 放性，但也必须紧密结合研究课题，不喊漫无边际 的空口号。
研究性学习应对策略
【案例】 某年级的研究性学习小组，确立了“××年级学生身 体健康情况调查”的课题。假如你是其中一员，请你写出 课题的依据。 „答案示例：了解身体健康方面存在的问题，探究 影响身体健康的原因，提出健康的生活的建议，等等。‟