寒食教学设计

《寒食》吟诵教学

教学目标

1·有感情的朗诵诗歌、尝试吟诵。

2·了解寒食节的来源，激发学生喜欢中国传统节日。

3·理解是个大意，体会诗歌情感。

教学重·难点

1·有感情的朗诵诗歌、尝试吟诵。（重点）

2·了解寒食节的来源，激发学生喜欢中国传统节日。（难点）3·理解是个大意，体会诗歌情感。（难点）

教学准备

1·借助“经典诵读数字平台”“中华经典诵读”教材查找诗歌的声韵谱和吟诵谱以及相关资料。

2·准备音频。

2·制作PPT课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1·音频导入》（播放音频童声吟咏《寒食》）。

2·过渡：同学们，今天我们一起来学习一首诗，作者是韩翃，我们在小学阶段是第一次接触韩翃吧，我们先来认识这位诗人。

二、知作者

1·“翃”，读hóng,左右结构，右边是一个羽毛的羽，一看到羽

毛，就知道和鸟有关系，翃，就是鸟飞的意思，我猜想他的长辈们在给他起这个名字的时候寄托着长辈们对他长大后要像鸟一样展翅飞翔，为人类多做贡献，你也可以猜想一下你的名字可能也含着父母对你的期望，让我们一起走进韩翃。

2·韩翃简介

3·你知道一个古代文人要背多少书吗？（出示郑畊老统计的一组数据）

三·学习古诗

1·解诗题（寒食节的具体时间以及来源）

2·读古诗（出示声韵图）

（1）老师范读，学生倾听。

（2）听录音。（强调“斜”在本诗中的读音）

（3）学生自由朗读。

（4）理解词语：春城御柳汉宫传蜡烛五侯

（5）借助注释理解古诗大意。

3·正确读古诗（出示吟诵谱）

（1）你发现了什么?

（2）师说吟诵谱的特点：分上下两行，有些字的后面有一个点、两个点、三个点······

（3）听吟诵，谈发现（“春城”拖长读，表示皇城很大，声音拖长表示延展，声音高表示强调······

（4）诗说本诗押麻韵，a韵，有开朗豁达之感，韵字是花、斜、

麻

（5）学习吟诵

4·诗歌鉴赏

四、总结

有人说，得吟诵着得语文，声音的高高低低、长长短短，可以很好的传达诗歌的情感。叶嘉莹先生说，声音里有诗歌一半的生命。同学们，在未来的日子里，让我们用最美声音去唱中国汉字吧！

板书设计：

寒食

唐·韩翃

借景抒情以汉喻今

有德者居尊位