(完整版)教案：古诗寒食
《古诗三首》之《寒食》优秀教案
《古诗三首》之《寒食》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗三首》中的《寒食》。
教材内容详细描述了寒食节的景象和民间习俗，通过对诗句的解析，使学生了解古诗的意境和作者的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《寒食》的基本内容，理解诗句的含义，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，学会欣赏古诗的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引发学生的兴趣，进而引入本课。
2. 诗词朗诵：教师示范朗诵《寒食》，学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析诗句中的意象，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的意象，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的难点，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点词语：春城、飞花、寒食、东风、御柳。
4. 作者：韩翃。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的意象，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了寒食节时的美景，表达了作者对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生较好地掌握了《寒食》的内容，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他描写寒食节的古诗，了解寒食节的文化内涵，培养学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗句解析：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
六年级下册语文《寒食》教案(精选
六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本课教学内容选自人教版六年级下册语文教材，第四单元《古诗两首》中的《寒食》。
《寒食》是唐代诗人韩翃所创作的一首七言绝句，描绘了寒食节时长安城内的景象。
全文如下：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字、生词，理解诗句的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读、合作探究，了解古诗的韵律、意境，提高古诗鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，培养热爱传统文化、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境。
难点：体会诗人的情感，提高古诗鉴赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述寒食节的来历，激发学生的兴趣。
（2）出示诗句，让学生齐读，感知古诗的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，圈出生字、生词。
（2）交流生字、生词，教师讲解。
3. 精讲课文（1）逐句讲解诗句，理解诗句的意思。
（2）分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
（3）指导朗读，感受古诗的节奏、韵律。
4. 课堂实践（1）让学生分组讨论，用自己的话说说诗句描绘的画面。
（2）每组推荐一名同学进行展示，其他同学评价。
5. 例题讲解（1）分析诗句中的意象，如“飞花”、“东风”、“柳斜”等。
（2）讲解诗句所表达的情感，如对美好生活的向往。
6. 随堂练习（1）让学生根据诗句内容，发挥想象，绘制一幅寒食节画作。
（2）互相欣赏、评价，交流创作心得。
六、板书设计《寒食》春城：长安飞花：飘舞的花瓣东风：春风御柳斜：皇宫里的柳树日暮：傍晚汉宫传蜡烛：皇宫里传递蜡烛的景象轻烟散入五侯家：贵族家庭享受的待遇七、作业设计1. 抄写《寒食》诗句，并解释诗句的意思。
2. 根据诗句内容，发挥想象，写一篇关于寒食节的短文。
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《古诗三首》中的《寒食》一诗，出自宋代诗人欧阳修之手。
教材位于《语文》课本第四册第四章。
内容详细描述了寒食节时，民间禁火、寒食的习俗，以及作者借此抒发的思乡之情。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《寒食》一诗的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，感受诗人抒发的思乡之情。
3. 提高学生的文化素养，了解我国古代的寒食节习俗。
三、教学难点与重点难点：对诗句的深入理解，体会诗人的思乡情感。
重点：掌握诗句的基本知识，如字词、句式、韵律等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生朗读《寒食》一诗，感受诗句的韵律美。
3. 讲解：逐句讲解诗句，分析字词、句式等，解释诗人的思乡之情。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，在寒食节这天，远离家乡，感受孤独与思乡之情。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对比、拟人等。
6. 随堂练习：让学生模仿诗句的修辞手法，创作一段描述节日氛围的文字。
六、板书设计1. 诗句原文2. 字词解释3. 句式分析4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，创作一首描述节日氛围的诗歌。
答案示例：寒食佳节在眼前，远离故乡心悲凉。
禁火寒食传古训，思乡之情涌心间。
2. 课后阅读：收集关于寒食节的习俗和故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对诗句的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他节日的习俗，激发他们对传统文化的兴趣。
组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的创作成果，提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性和创新性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平。
六下语文10古诗三首教案
六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六下语文10古诗三首教案第 1 篇教学内容：《寒食》一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。
寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。
二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。
3、练习朗读，辐射全班。
4、展示朗读情况。
三、再读知意汇报交流1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。
2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。
教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。
4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
四、细读悟情展示交流1.自由朗读，读准节奏。
2.展示交流，感受节奏美。
3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。
4.默读，画出诗中描写的景物。
思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。
通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。
6.感情朗读。
7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。
但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。
8.读诗。
思考：从一个传字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。
10.有感情地朗读。
指名读，评读，比赛读，齐读。
五、检测反馈1.练习背诵。
2.展示背诵情况。
3、默写古诗。
六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。
默写古诗。
第三课时教学内容：《泊船瓜洲》一、导入新课讲述贾岛作诗推敲的故事，激发学生兴趣。
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计第1篇】一、教学目标1、知识与能力：领会宋词婉约派的艺术特点;把握词的意境，感受词中浓浓的别情;掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。
2、过程与方法：通过理解文句，分析意境，提高学生鉴赏词的能力。
3、情感态度价值观：体会作者的感情，带领学生用真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
二、教学重点：学习名句鉴赏的方法，感受词中浓浓的别情。
三、教学难点：掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。
四、教学方法：诵读法、情境法、研讨法五、教具准备：PPT课件flash朗读六、课时安排：1课时七、教学过程(一)导语(先看《送别》歌曲视频，情境导入)“人有悲浑合，月有阴晴圆缺，”生活总是充满了别离的苦痛，当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间，那一个个泪眼婆娑的丽姿、一个个凄婉缠绵的动人故事、一缕缕剪不断理还乱的离愁，就会从平平仄仄里飘出，打湿我们的双眼。
现在我们就走进柳永的《雨霖铃》，一起感受离别诗词的万种风情。
(二)资料助读(幻灯片1-5)1、关于柳永(约9871053)1)北宋词人。
原名三变，字耆卿。
福建崇安人。
官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。
他是北宋第一个专业词人，由于仕途上遭遇坎坷，失意无聊，往返于秦楼楚馆，流连坊曲，在乐工和歌妓们的支持下，这位精通音律的词人，创作了大量合于歌唱的新乐府(慢词)。
柳永开创了婉约词派，对北宋词的发展有重要的贡献和影响。
2)柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。
”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：“黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向未遂风云便，争不恣狂荡何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
六年级下册语文《寒食》教案(精选
六年级下册语文《寒食》教案(精选教案内容：一、教学内容本节课为人教版六年级下册语文教材《寒食》。
教材内容主要包括唐代诗人白居易的《寒食》一诗，诗中描绘了寒食节时的景象，表达了诗人对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。
2. 理解诗中的意象和寓意，体会诗人对亲人的思念之情。
3. 培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》一诗。
难点：理解诗中的意象和寓意，体会诗人对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《寒食》诗文的复印件3. 相关图片和视频资料4. 学生笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过展示寒食节的图片和视频资料，引导学生了解寒食节的起源和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《寒食》一诗的创作背景。
3. 诗文朗读：学生齐读《寒食》一诗，教师指导学生正确停顿和把握节奏。
4. 诗文解析：教师逐句解析《寒食》一诗，解释生僻词语的含义，引导学生理解诗中的意象和寓意。
5. 情感体验：教师引导学生发挥想象，体会诗人对亲人的思念之情，分享自己的感受。
6. 课堂练习：学生默写《寒食》一诗，教师批改并给予反馈。
7. 诗文背诵：学生齐读并背诵《寒食》一诗，教师指导学生把握韵律和情感。
六、板书设计板书设计如下：《寒食》白居易寒食时节寄思念亲人离去烟火断绝思念如潮泪如雨七、作业设计1. 请学生将《寒食》一诗背诵给家长，并解释诗中的意象和寓意。
2. 请学生写一篇关于寒食节的短文，包括寒食节的起源、习俗和自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和背诵等方式，使学生了解了寒食节的起源和习俗，体会了诗人对亲人的思念之情。
在教学过程中，注意引导学生发挥想象，增强他们对古典诗词的鉴赏能力。
拓展延伸：引导学生了解其他关于寒食节的诗词和文学作品，进一步加深他们对寒食节文化的理解。
2024年六年级下册语文《寒食》教案(精选
2024年六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本课选自2024年六年级下册语文教材第四单元《古诗精华》中的《寒食》一诗。
教学内容主要包括对《寒食》这首古诗的理解、分析和欣赏。
具体章节内容为：课文阅读与赏析、词语解释、句意理解、背景介绍、意境领略。
二、教学目标1. 让学生掌握《寒食》这首诗的基本内容，理解诗句的含义，体会作者的情感。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点难点：对诗句意境的理解和欣赏。
重点：掌握诗句的基本含义，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文学生自读课文，理解诗句的基本内容。
3. 词语解释对诗中的难懂词语进行解释，帮助学生理解句意。
4. 句意理解分析诗句的意境，引导学生理解作者的情感。
5. 背景介绍介绍诗人韩翃的生平和创作背景，加深学生对诗歌的理解。
6. 意境领略通过例句分析，让学生体会诗中的形象、色彩、氛围等，提高学生的审美能力。
7. 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解出示相关练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
9. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《寒食》2. 诗人：韩翃3. 诗句解析4. 意境领略七、作业设计1. 作业题目：结合本课所学内容，写一篇关于《寒食》的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学，教师应思考如何更好地引导学生理解诗歌意境，提高学生的审美能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古诗，了解不同诗人的创作风格，提高自己的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的意境领略3. 作业设计的要求一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到教学效果的达成。
3古诗三首《寒食》(教案)部编版语文六年级下册
3古诗三首《寒食》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《寒食》。
（2）理解《寒食》的诗意，感受诗人的情感。
（3）了解作者韩翃的生平及创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用对比阅读的方法，提高学生的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗词，提高文学素养。
（2）引导学生关注传统节日，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 诗歌背景：《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句，描绘了寒食节时的景色及诗人的感受。
2. 诗歌内容：诗中通过“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”两句，描绘了春天的景色；后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”则表达了诗人对权贵生活的讽刺。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读、背诵《寒食》。
（2）理解诗意，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）把握诗中的意象，体会诗歌的意境。
（2）理解诗人的讽刺意味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍寒食节的由来及习俗。
（2）引导学生关注传统节日，传承中华民族优秀传统文化。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读。
（2）学生自读，注意停顿、节奏、语气。
（3）指名学生朗读，集体评价。
3. 理解诗意：（1）学生自主探究，概括诗意。
（2）教师点评，指导学生把握诗中的意象。
（3）引导学生体会诗人的情感。
4. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌的意境及诗人的讽刺意味。
（2）小组代表发言，集体交流。
5. 诗歌鉴赏：（1）对比阅读，分析《寒食》与其他诗歌的异同。
（2）引导学生学会鉴赏诗歌，提高文学素养。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的朗读、理解、鉴赏等方面的要求。
六、板书设计1. 课题：《寒食》2. 诗歌背景：唐代诗人韩翃，寒食节3. 诗歌内容：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
六年级下册语文《寒食》教案（精选13篇）
六年级下册语文《寒食》教案（精选13篇）六年级下册语文《寒食》篇1教学目标：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1.自读，读准字音2.指导学习第一句出示：春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.3.照样子自学后三句4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)5.指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6.有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学习古诗的?四、布置作业背诵《寒食》。
六年级下册语文《寒食》教案篇2教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时数 1板书设计：寒食韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
教学过程一、检查预习效果及自学能力。
(1)指名读。
(读后评读)(2)填空练习。
《韩食》这首诗是(唐代)诗人( )所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
3《古诗三首·寒食》(教案)部编版语文六年级下册
3《古诗三首·寒食》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文综合素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：《古诗三首·寒食》是唐代诗人王之涣创作的诗篇，描绘了寒食节时人们的生活场景，表达了诗人对亲人的思念之情。
2. 诗歌结构：分析诗歌的韵律、对仗、平仄等，理解诗歌的格律美。
3. 诗歌意境：通过品味诗歌中的意象、修辞手法等，感受诗人的情感，领悟诗歌的意境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 教学难点：分析诗歌的格律美，领悟诗歌的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍寒食节的由来和习俗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：学生自读诗歌，注意节奏、停顿、语气等，体会诗歌的音乐美。
3. 解读：教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。
4. 背诵：学生背诵诗歌，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的格律美和意境。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首·寒食》2. 诗歌背景：寒食节3. 诗歌结构：韵律、对仗、平仄4. 诗歌意境：意象、修辞手法七、作业设计1. 背诵《古诗三首·寒食》。
2. 搜集关于寒食节的资料，了解其习俗和来历。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对《古诗三首·寒食》的理解和感悟。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习，使学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。
六年级下册语文《寒食》教案
六年级下册语文《寒食》教案以下是一份小学六年级语文《寒食》教案，希望可以帮助到你。
《寒食》教案一、教学目标1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点1. 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。
2. 了解寒食节的来历，感受寒食节与其他节日在气氛上有什么不同。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 谈话导入：同学们，你们知道寒食节吗？寒食节是中国传统节日，一般在清明节前一两天，节日期间禁烟火、只吃冷食。
2. 引入课题：今天我们要学习的这首古诗，就与寒食节有关，让我们一起走进《寒食》。
（二）初读古诗，整体感知1. 自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这首诗描绘了怎样的景象？（三）再读古诗，理解诗意1. 结合注释，理解诗句的意思。
2. 小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（四）朗读古诗，体会情感1. 有感情地朗读古诗，注意停顿和节奏。
2. 思考：这首诗与其他节日的诗在氛围上有什么不同？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他节日的习俗和相关古诗，拓宽视野。
（六）布置作业1. 背诵《寒食》。
2. 搜集其他与寒食节有关的古诗，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解诗意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对寒食节的风俗习惯有了一定的了解，但在理解诗人的情感方面还需要加强引导。
《寒食》教案
《寒食》教案教案：《寒食》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《寒食》。
该诗是唐代诗人白居易创作的一首描写寒食节景象的五言绝句。
诗歌通过描绘寒食节的习俗和景色，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 学会通过诗句理解文化和传统节日的意义。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《寒食》。
难点：理解诗歌中的文化内涵和作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. PPT展示《寒食》全文。
2. 白板和板擦。
3. 教材《寒食》文本。
4. 分组讨论卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
提问：“你们知道寒食节吗？寒食节有什么特别的习俗？”2. 文本解读（10分钟）引导学生朗读《寒食》，并解释诗句中的关键词，如“寒食”、“御柳”、“宫花”等。
提问：“你们觉得这首诗描绘了寒食节的哪些景象？”3. 文化讲解（10分钟）讲解寒食节的文化内涵和白居易的创作背景。
强调诗人通过诗句表达了对逝去亲人的怀念之情。
提问：“你们认为诗人白居易在诗中表达了怎样的情感？”4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片，让他们就诗歌中的文化内涵和情感表达进行讨论。
每组选一名代表进行汇报。
5. 随堂练习（5分钟）让学生默写《寒食》。
检查学生对诗歌的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：寒食白居易寒食节：御柳、宫花、火禁诗人情感：怀念亲人七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍寒食节的习俗和来历。
2. 让学生写一篇关于《寒食》诗歌感受的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
通过朗读和解读《寒食》，学生能够理解诗歌的意境和作者的情感。
分组讨论使学生更深入地理解了诗歌中的文化内涵。
作业设计旨在让学生将所学应用于实际生活中，并发挥创造力进行写作。
第3课古诗三首《寒食》教案
一、教学内容
第3课古诗三首《寒食》教案
《寒食》是部编版小学五年级语文下册第三单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：
1.朗读并背诵《寒食》全诗，理解诗的韵律和节奏。
2.学习生字词：寒、食、春、城、飞、花、燃、禁、火等。
3.分析诗句，理解诗人韩愈通过对比春天美景和寒食节的冷清，表达对人民生活疾苦的关注。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗句。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《寒食》诗中的文化内涵”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解文化内涵，分析诗句中的象征意义，并解决问题。
教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计相应的教学活动，如分组讨论、情景模拟、字词游戏等，以确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寒食》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有注意到身边美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天美景的兴趣，让我们一同探索诗人如何描绘寒食节的氛围。
-诗句意境的深入理解：学生往往难以把握古诗中抽象的意境，需要通过教师的引导和形象的比喻来辅助理解。
-词汇的准确记忆与运用：对于一些形近字、难写字，学生容易混淆，需要通过反复练习和记忆来掌握。
-文化背景的深入挖掘：寒食节的文化内涵较为丰富，学生可能对其背后的历史故事和象征意义感到困惑。
举例解释：针对诗句“寒食东风御柳斜”，学生可能难以理解“东风”与“御柳斜”之间的关系，教师需要通过讲解春风与柳枝动态的关联，以及这一景象如何与寒食节的氛围相呼应，来帮助学生突破这一难点。
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教学设计第1篇】设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教法特点：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤：一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）桂林山水相关的展示二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。
”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
《古诗三首·寒食》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天景色相关的主题，如“飞花”、“春水”等。
2.诗歌创作：为了加深理解，每组将尝试创作一首以春天景色为主题的简短诗歌。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用诗歌写作手法描绘春天景色”这一主题展开讨论。
4.情感态度与价值观：感悟诗人对春天景色的热爱，激发学生对大自然和传统文化的热爱，形成正确的价值观。
5.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，提高终身学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与理解：正确朗读《寒食》诗歌，理解诗句的意义和描绘的景象，感受古诗的韵律美。
在课程总结时，我强调了本节课的核心知识点，希望学生们能够将这些知识运用到日常生活中，去发现和欣赏生活中的美好。从学生的反馈来看，他们对这节课的收获表示满意，但也提出了几点建议，比如希望能在课堂上更多地互动、讨论，以及希望老师能提供更多有趣的案例来帮助理解。
在分组讨论和诗歌创作环节，学生们表现出了很高的热情和创造力。他们围绕春天景色主题，提出了许多有趣的想法，并尝试将这些想法融入到自己的诗歌创作中。这一环节让我看到了学生们丰富的想象力和表达能力，也让我意识到，通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。
然而，我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
-在词语学习方面，重点是通过上下文理解字词的意思，例如“寒食”在诗中不仅指代一个节日，还与春天的氛围相结合，形成了一种特有的意境。
古诗寒食的教案
古诗寒食的教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第三单元《古诗两首》中的《寒食》。
课文内容包括：全文朗诵、生字词学习、课文解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《寒食》。
2. 理解并掌握课文中生字词，了解古诗的背景及意义。
3. 通过学习《寒食》，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文朗诵、生字词学习、课文解析。
难点：古诗的意境和主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历，引发学生对传统文化的关注，进而引入本课。
2. 朗诵课文：教师示范朗诵，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“寒食”、“雨纷纷”等。
4. 课文解析：逐句解析诗句，理解诗句的意思，体会古诗的意境。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗句中体会诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、翻译等练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《寒食》2. 黑板右侧：生字词及解释3. 中间部分：诗句解析、主题思想七、作业设计（1）用自己的话翻译诗句。
（2）以《寒食》为题材，创作一幅画。
2. 答案：（1）略。
（2）要求画面表现寒食节的氛围，诗句内容融入画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集其他关于寒食节的古诗，进行对比欣赏，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词学习2. 课文解析3. 主题思想探讨4. 随堂练习设计5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、生字词学习1. 解释生字词的意思，如“寒食”、“雨纷纷”等，可结合课文内容和实际生活情境进行讲解。
2. 示范生字词的正确读音，纠正学生的发音错误。
第3课《古诗三首寒食》教案
2.教学难点
-理解古诗中的生僻词语和古汉语表达：学生在阅读古诗时，会遇到一些生僻词语和古汉语表达，影响对古诗的理解。
-例如：“寒食”、“御柳”等词语，需要教师进行解释，帮助学生理解其意义。
-感受古诗的深层含义：古诗往往言简意赅，寓意深远，学生难以把握其深层含义。
3.培养学生的思维品质，通过分析、解读古诗，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.提升学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语描绘景物，抒发情感。
5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同探究问题，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会古诗的意境：通过学习三首古诗，使学生感受诗人的情感表达，理解古诗所描绘的景象，把握古诗的意境。
此外，学生小组讨论部分，我发现学生们在讨论“古诗在实际生活中的应用”这一主题时，思路较为开阔，能提出很多有趣的观点。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，影响了课堂效果。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。
最后，总结回顾环节，我尝试让学生对所学知识进行梳理，巩固记忆。但回顾过程中，我发现部分学生对重点知识点的掌握仍不够牢固。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生克服学习难点。
第3课《古诗三首寒食》教案
一、教学内容
第3课《古诗三首寒食》教案，本节课选自人教版语文四年级下册。教学内容主要包括以下三首古诗：
1.《寒食》：唐代诗人韩翃所作，描述了寒食节时宫廷中的景象，表达了作者对时光流逝、世事变迁的感慨。
2.《清明》：唐代诗人杜牧所作，描绘了清明时节乡村的景色，反映了诗人对故去亲人的思念之情。
教案：古诗—寒食
教案：古诗—寒食一、教学目标1、让学生了解韩翃及其《寒食》这首诗的创作背景。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗歌所表达的思想感情。
3、帮助学生掌握诗歌中的生字生词，提高学生的诗词鉴赏能力。
4、培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的大意，感受诗歌描绘的景象。
（2）体会诗人借景抒情的手法，领悟诗歌所表达的情感。
2、教学难点（1）理解古代寒食节的习俗和文化内涵。
（2）深入体会诗人对当时社会现象的批判和讽刺。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法：对诗歌中的生字生词、历史背景、文化内涵进行详细讲解，帮助学生消除理解障碍。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？（学生回答：春节、元宵节、清明节、端午节等）（2）引入：今天我们要学习一首与一个特殊的传统节日有关的古诗，那就是唐代诗人韩翃的《寒食》。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者韩翃：韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，是唐代“大历十才子”之一。
他的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
（2）讲解诗歌创作背景：寒食节在古代是一个重要的节日，通常在清明节前一两天。
在这一天，人们禁火冷食，以示对先人的缅怀。
但在唐代，寒食节期间，皇帝会赐火给近臣，这一特殊的待遇引发了诗人的感慨。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名朗读，其他学生评价。
4、诗歌讲解（1）“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”解释字词：春城，指春天的京城。
御柳，指皇宫中的柳树。
诗句理解：春天的京城到处柳絮飞舞、落花飘散，寒食节的东风吹拂着皇宫中的柳树，柳枝随风倾斜。
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教学媒介
PPT课件
教学过程
师生活动
二次备课
（一）
预学生疑
检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习。 《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
（二）
小组探疑
知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（三）
讲授解疑
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
课题
古诗寒食
课型
新授课
课时
第1课时
教学目标
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
分
层
目
标
A类
学
生
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
B类
（五）
提能练疑
如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到些什么？
（Hale Waihona Puke ）达标无疑1、有感情的朗读全诗。
2、练习背诵。
板书设计
寒食
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
教学后记
学
生
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
3、体会作者表达的思想感情。
C类
学生
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
教学重点
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点
1、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
（四）
合作答疑
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特别注意。