《抛硬币》教学设计

《抛硬币》教学设计
【知识目标】
1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。

２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。

【技能目标】
１、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。

２、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。

【情感目标】
１、养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。

２、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。

【教学重点】
懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。

【教学难点】
体会事件发生的可能性。

【教学准备】
教师准备：
１、准备硬币、三个盒子、乒乓球数个。

２、制作转盘。

３、课件
学生准备：数个硬币
【教学时间】１课时
【教学突破点】
利用大量游戏，尽可能根据日常生活中的事例去猜测，充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间。

【教学过程】
一、创设情景、激趣揭题
１、借助课件，把学生带入生活现场：
（1）、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学校组织的游艺活动。

淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧! 。

笑笑说：我们还是先去盲人击鼓吧。

两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。

如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。

”
（2）、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。

师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。

引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢？这样公平吗？
二、扶放结合，探究新知
（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题
1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？
生：正面朝上。

生：反面朝上。

生：可能正面朝上，也可能反面朝上。

2、实验探索：
小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。

3、全班研讨
（1）交流实验结果：
生：正面12次，反面8次。

生：正面10次，反面10次。

生：正面9次，反面11次。

……
（2）讨论：在游戏中你发现了什么？
生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。

生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。

师：为什么？
生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。

（3）小结：
抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。

（板书：可能）（二）、猜谜语活动：承上启下
淘气、笑笑抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。

师出示几个简单的的谜语让学生猜。

（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象
师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。

奖品：白球（幸运星）黄球（智慧星）红球（勇敢星）
1、幸运抽奖，感受不确定现象
愿望：你最想得到哪种奖品？
观察：放到抽奖箱中的球。

（老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱）
预测：你能得到你最喜欢的奖品吗？
生：我想得到幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。

生：我想得到智慧星，我觉得我有可能得到。

生：我想得到勇敢星，我觉得我不可能得到。

……
验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。

统计：师生共同统计摸球情况
讨论：
（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？
生：因为箱子里有白球，也有黄球。

所以可能摸到白球，也可能摸到黄球。

（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？
生：箱子里没有红球，不可能摸到红球。

（板书：不可能）
2、开心抽奖，感受事件的确定性
老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？（生猜可能得到，也可能得不到。

）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。

学生在下面叫起来：“老师运气真好”。

这时老师请刚才想得到智慧星而没有抽到的同学到讲台上一一摸球，结果全都摸到黄球，同学们露出不解的神情。

师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？
生：都是黄球。

老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。

师：盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。

（板书：一定）
3、智慧抽奖：综合运用
淘气最喜欢智慧星，笑笑最喜欢幸运星，你有办法使淘气、笑笑一定
能得到他们最喜欢的奖品吗？
生：笑笑在3号箱里抽，一定可以抽到幸运星。

师：为什么？
生：3号箱子里全部都是白球，抽出来的一定是白球。

生：淘气在1号箱子里抽，一定抽出黄球，就可以得到他喜欢的智慧星。

师：为什么不在2号箱子里抽呢？
生：2号箱子里有白球，也有黄球，抽出来的可能是白球，也可能是黄球。

三、反馈矫正、落实双基
1 连一连
课件依次展示：淘气、机灵狗、笑笑摸球图。

师：大家都认识他们，他们在干什么呀？他们都从自己的盒子里面摸出一个球会是什么颜色呢？请大家根据每个盒子里的球分析、判断，再在书上第93页连一连。

2沟通生活，内化认识
想一想
出示课件：漂亮的房子里面有10只可爱的小鸭，它们想观看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比赛。

①房子里面走出来的一定是，不可能是。

②比赛结果可能哪队会赢，为什么？
生1：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是其它小动物。

比赛结果，可能是小白兔赢，也可能是小灰兔赢。

因为小白兔和小灰兔的只数一样多。

生2：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是小鸡，因为房子里面没有小鸡。

比赛的结果可能是小白兔赢，因为我从图上看出小白兔比小灰兔力气大一些。

生3：比赛结果只有两种可能，不是小白兔赢，就是小灰兔赢。

……
3我会判断（正确的画●，错误的画▲）
（１）、明天一定会下雨。

（）
（２）、星期天，爸爸可能带我去动物园玩。

（）
（３）、爷爷不可能活到200岁。

( )
四小结评价，布置预习
今天你学会了什么？
（在生活中，有些事情一定会发生；有些事情一定不会发生；有些事情可能会发生，也可能不会发生。

）
【了解调查、课后延伸】
师：同学们真会发现，其实呀，生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时的了解，认真的思考，可以帮助我们做出正确的选择和判断。

回家做个小调查，想一想、问一问，生活中哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生，或者一定发生。