《抛硬币》教学设计

《抛硬币》教学设计

【知识目标】

1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会到事件的确定性和不确定性。

２、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”。

【技能目标】

１、通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力。２、经历猜测、实验、验证等探索过程，加强学生对有在猜测的运用。

【情感目标】

１、养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。

２、多给学生一些动手的机会，让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。【教学重点】

懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。【教学难点】

体会事件发生的可能性。

【教学准备】

教师准备：

１、准备硬币、三个盒子、乒乓球数个。

２、制作转盘。

３、课件

学生准备：数个硬币

【教学时间】１课时

【教学突破点】

利用大量游戏，尽可能根据日常生活中的事例去猜测，充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间。

【教学过程】

一、创设情景、激趣揭题

１、借助课件，把学生带入生活现场：

（1）、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学校组织的游艺活动。淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧! 。笑笑说：我们还是先去盲人击鼓吧。两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢？这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼；如果反面朝上，就先去盲人击鼓。”

（2）、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。

师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。

引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢？这样公平吗？

二、扶放结合，探究新知

（一）、抛硬币实验活动，探讨可能性问题

1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上？

生：正面朝上。

生：反面朝上。

生：可能正面朝上，也可能反面朝上。

2、实验探索：

小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，（每组共抛20次）抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。

3、全班研讨

（1）交流实验结果：

生：正面12次，反面8次。

生：正面10次，反面10次。

生：正面9次，反面11次。

……

（2）讨论：在游戏中你发现了什么？

生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。

生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。

师：为什么？

生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。

（3）小结：

抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）（二）、猜谜语活动：承上启下

淘气、笑笑抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。师出示几个简单的的谜语让学生猜。

（三）、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象

师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。

奖品：白球（幸运星）黄球（智慧星）红球（勇敢星）

1、幸运抽奖，感受不确定现象

愿望：你最想得到哪种奖品？

观察：放到抽奖箱中的球。

（老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱）

预测：你能得到你最喜欢的奖品吗？

生：我想得到幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。

生：我想得到智慧星，我觉得我有可能得到。

生：我想得到勇敢星，我觉得我不可能得到。

……

验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。

统计：师生共同统计摸球情况

讨论：

（1）、为什么有的同学摸中黄球，有的同学却摸中白球呢？

生：因为箱子里有白球，也有黄球。所以可能摸到白球，也可能摸到黄球。（2）、为什么没有一个同学摸到红球呢？

生：箱子里没有红球，不可能摸到红球。（板书：不可能）

2、开心抽奖，感受事件的确定性

老师想得到智慧星，你们猜老师可以得到吗？（生猜可能得到，也可能得不到。）老师在另一个抽奖箱里摸球，结果真的摸到一个黄球。学生在下面叫起来：“老师运气真好”。这时老师请刚才想得到智慧星而没有抽到的同学到讲台上一一摸球，结果全都摸到黄球，同学们露出不解的神情。

师：请同学们想一想为什么在这个箱子里每次都能摸到黄球？猜一猜盒子里装着什么颜色的球？

生：都是黄球。

老师当着同学们的面把盒子里的球到出来，果真全是黄球。

师：盒子里全是黄球，摸出来的一定是黄球，不可能摸到其他的球。

（板书：一定）

3、智慧抽奖：综合运用

淘气最喜欢智慧星，笑笑最喜欢幸运星，你有办法使淘气、笑笑一定

能得到他们最喜欢的奖品吗？

生：笑笑在3号箱里抽，一定可以抽到幸运星。

师：为什么？

生：3号箱子里全部都是白球，抽出来的一定是白球。

生：淘气在1号箱子里抽，一定抽出黄球，就可以得到他喜欢的智慧星。

师：为什么不在2号箱子里抽呢？

生：2号箱子里有白球，也有黄球，抽出来的可能是白球，也可能是黄球。

三、反馈矫正、落实双基

1 连一连

课件依次展示：淘气、机灵狗、笑笑摸球图。

师：大家都认识他们，他们在干什么呀？他们都从自己的盒子里面摸出一个球会是什么颜色呢？请大家根据每个盒子里的球分析、判断，再在书上第93页连一连。

2沟通生活，内化认识

想一想

出示课件：漂亮的房子里面有10只可爱的小鸭，它们想观看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比赛。

①房子里面走出来的一定是，不可能是。

②比赛结果可能哪队会赢，为什么？

生1：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是其它小动物。比赛结果，可能是小白兔赢，也可能是小灰兔赢。因为小白兔和小灰兔的只数一样多。

生2：房子里面走出的一定是小鸭，不可能是小鸡，因为房子里面没有小鸡。比赛的结果可能是小白兔赢，因为我从图上看出小白兔比小灰兔力气大一些。

生3：比赛结果只有两种可能，不是小白兔赢，就是小灰兔赢。

……

3我会判断（正确的画●，错误的画▲）

（１）、明天一定会下雨。（）

（２）、星期天，爸爸可能带我去动物园玩。（）

（３）、爷爷不可能活到200岁。( )

四小结评价，布置预习

今天你学会了什么？

（在生活中，有些事情一定会发生；有些事情一定不会发生；有些事情可能会发生，也可能不会发生。）

【了解调查、课后延伸】

师：同学们真会发现，其实呀，生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时的了解，认真的思考，可以帮助我们做出正确的选择和判断。回家做个小调查，想一想、问一问，生活中哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生，或者一定发生。