心理健康教育的概念

（三）心理健康教育与素质教育
• 1、素质和素质教育 • 素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和 教育的影响下形成和发展起来的相对稳定 的身心组织的要素、结构及其质量水平。 • 素质结构可分为以下三个层次：一是生理 素质，二是心理素质，三是社会文化素质。 • 心理健康教育是素质教育结构的重要组成 部分。
一、心理健康教育的含义
• 心理健康教育是促进人们形成良好的环境 适应能力，提高积极的心理体验和行为模 式水平的人际影响活动。 • 心理健康教育的界定包含三个层面的含义： • 第一种是广义的心理健康教育， • 第二种是次广义的心理健康教育， • 第三种是狭义的心理健康教育。
二、心理健康wk.baidu.com育与相邻概念的关 系
• （一）心理健康与心理卫生 • 心理卫生与心理健康可说是一体两面，若 严格区分，心理健康是心理卫生的目的， 而心理卫生是要达成此目的的手段。 • 心理健康教育与心理卫生密切相关，可以 说心理健康教育是心理卫生的主要方式之 一。
（二）学校心理健康教育与心理辅 导、心理咨询和心理治疗的关系
• 有三个打鱼人聚在一处水潭边钓鱼，突然他们发现有 人在河上游落水并被冲进水潭挣扎求救。于是，有一个打 鱼人便跳进水中把落水者救了上来，并用人工呼吸法予以 抢救。但在这时，他们又见到另一个被冲下来的落水者， 另一个打鱼人又跳入水中把他救了上来……可是，他们同 时又发现了第三个、第四个和第五个落水者。此时，这三 个打鱼人已经手忙脚乱，显得穷于应付了。此时，有一个 打鱼人似乎想到了什么，他离开现场去了上游，想去做一 种性质不同但目的一致的工作：劝说人们不要在这里游泳， 并在上游人们入水处插上一块木牌以示警告。他这样做了。 可是，仍有人无视警告而被冲进水潭，三个打鱼人身处其 中，仍然要忙于从水中救人的工作。后来，其中一个打鱼 人最终似乎醒悟了，他说这样仍然不能从根本上解决问题， 他要去做另一项工作教人们游泳。
三、青少年成长与发展的生态系统 解析
• 1．青少年生态系统的构成分析 • 2．青少年在生态系统中的主要特性 • 3．青少年生态系统的平衡机制分析
四、不同研究类型的生态学研究路 径探索
• 1．问题性研究以生态为根源 • 2．成长性问题以生态为背景 • 3．前瞻性研究以生态为基础
附录：青少年研究的生态学路径刍 议 花菊香（南京师范大学）
• 一、场域全景和问题关联 • 当我们对青少年研究做反思时，不得不回 答三个问题： • 青少年研究做了些什么？ • 青少年研究应该做什么？ • 青少年研究该怎么做？
二、探索者们的研究轨迹
• 在关注环境作用的基础上，将目光更多地 聚焦于现实环境中活生生的个体，将生态 学思想引入研究场域成为青少年研究的必 然趋势之一。一系列强调环境作用的理论 观点和实证研究，使青少年研究的生态学 路径日渐清晰。
2、心理健康教育在素质教育中的地 位和作用
• • • • • 心理健康教育与德育 心理健康教育与智育 心理健康教育与体育 心理健康教育与美育 纲举目张，对于推进整个素质教育工作，促进其 他教育的开展和学生的全面发展来说，可以起 “牵此一发而动全身”的效应，这一切，便是学 校心理健康教育在素质教育结构中的地位和作用 之所在，也是学校心理健康教育对素质教育的意 义之所在。