九年级上册第六单元

21.陈涉世家

教学目的：

知识与能力

1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文，疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法

1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感态度与价值观

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点：

1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点：

1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

课时安排：三课时

第一课时

教学要点：

1.生字读音。

2.诵读、句读。

3.了解陈胜少年怀有大志。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。同学们知道，陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。

司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著（《史记》是我国历史上第一部纪传体通史），还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。认真学习本文，我们会从中得到不少收获。

二、教师范读课文。

三、正音。

阳夏（jiǎ）嗟（jiē）呼適（zhé）戍度（duó）已失期以数（shuò）谏故当行（háng）陈胜王（wàng）罾（zēng）篝（gōu）火忿恚（hùi）笞（chì）徇（xùn）铚（zhì）酂（zàn）柘（zhè）谯（qiáo）砀（dàng）社稷（jì）被（pī）坚执锐

四、朗读课文。

读前提出要求：字音正确，句读恰当。学生个人朗读与集体齐读交错进行。读毕酌情讲评。

五、讲解课文。

第一段。

1、全班齐读。

读前提出要求：思考回答“（1）第一段主要写什么？（2）为什么先写这段？” 读毕提问一二名同学，以了解同学对课文的理解认识。

2、词语、句子

“陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。”“……者……也”：表判断。“阳城”：在今河南登封县东南。“阳夏”：今河南太康县；“夏”，音。

“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”“少”：年轻。“尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，受雇为人劳动。“辍”：停止。“之”：往。“垄”：田埂。“怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：如果。“应”：应答。“若”：你。“为”：做。“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“太息”：出声长叹。“嗟乎”：感叹词。“安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。“之”：的。

3、内容

提问一：第一段主要写什么？（要求用一句话作答）

讲解：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。提问二：为什么先写这段？

讲解：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

六、布置作业：

1.背诵第一段。

2.诵读第二、三段，弄懂其句意，思考这两段各写什么。

第二课时

教学要点：

1、第二段中的实词“为、行、次、当”等、虚词“以、乃”等。

2、了解陈胜起义的原因及陈胜吴广的共同谋划。

教学过程：

一、检查背诵作业。

二、讲解课文第二段。

1、朗读。

读前提出要求：（1）注意字音、句读。（2）思考回答“第二段主要写什么？”叫两名同学分别朗读第二段。读毕，着重就字音、句读酌情讲评。

2.、词语、句子。

“二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”“二世元年”：即公元前209年；“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。“发”：征发。“闾左”：秦代居里门左侧的平民；“闾”，里门。“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“渔阳”：今北京市密云县西南。“屯”：驻守。“次”：编到。“当行”：应差；“当”，值，承担；“行”（），行列，古代军制二十五人为一行。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。“会”：适逢。“度”（）：估计。“失期”：超过预定的期限；“失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。

“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’陈胜曰：‘天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，

数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。’吴广以为然。”“乃”：于是，就。“谋”：计议，商量。“亡”：逃亡。“举”：起事，发动。“大计”：重大的谋划，这里指起义。“等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。“天下”：天下人。“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“也”：表判断。“当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（）：屡次。“谏”：直言规劝。“故”缘故。“将”（）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。“为”：是。“诚”：如果。“以”：把。“诈”：假装。“为”：作为。“唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。

“乃行卜。卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！’陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’乃丹书帛曰‘陈胜王’置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”“乃”：于是，就。“行卜”：去占卜。“指意”：意图；“指”，通假“旨”。“足下”：对对方的敬称。“然”：不过。“之”：代足下事。“念”：考虑。“威众”：在戍卒中取得威望。“耳”：“而已”的合音，罢了。“乃丹书帛曰‘陈胜王’”：于是用朱砂在帛上写了“陈胜王”三个字；“丹”，朱砂；“书”，写；“帛”，丝织品；“王”（），称王，成就王业。“罾”：鱼网，这里意为网捕。“烹”：煮。“书”：字。“固”：本来。“以”：已经。“怪”：意动用法，以……为怪。“之”：代鱼腹中书。“间”（）：乘间，暗中。“之”：往。“次所”：临时驻扎的地方；“次”，停留；“所”，处所。“丛祠”：乡野林间的神祠；“祠”，庙堂。“篝火”：笼罩的火；“篝”，竹笼。“狐鸣呼”：装成狐狸嗥叫声呼喊。“旦日”：天明时。“往往”：处处。“目”：看，注视。

3、内容

提问：第二段记述了陈胜起义的哪些史实？

讲解：本段记述了陈胜起义的如下史实：①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。秦二世元年七月，陈胜、吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。②起义爆发的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。③起义前的谋划、准备。陈胜、吴广商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。

三、布置作业：

1.背诵第二段。

2.整理第一、二段中“之、以、当、行、次”的用法和意思。

第三课时

教学要点：

1、了解陈胜起义的经过及发展概况，分析人物性格。

2、总结实词“为、行、次、当、举”等的意思，虚词“之、以、而、固、也”等的用法。

教学过程：

一、检查背诵作业。

二、讲解课文第三段。

1、朗读。

读前提出要求：（1）注意字音、句读。（2）思考回答“第三段主要写什么？”叫两