服装平面结构设计说课

工学 结合
学生到服装企业生产实习，对服装结构与设 计进行作业实践，培养学生综合职业能力。
三、课程设计
3、学情分析
学情分析
学生基础：教学对象为三年制高职服装专业的学生，与五年
制高职学生不同的是，三年制高职生源一部分来自于中职院校， 已学习了运用比例法完成基础款式与部分款式变化，大部分学 生掌握的较扎实，对服装结构具备一定的认识与理解。
六、特色与创新
特色与创新
模仿企业模式，给 予学生指定任务，将工作 情境融入学习情境。
链路式教学
情境任务教学
自学课件
让学生针对服装设 计课程设计的款式进行结 构设计，并完成实样制作 和试穿补正，有机连接服 装设计与服装缝制工艺课 程，培养学生全面连贯的 职业能力。
利用课件，课后可 以自主重温教学过程，巩 固知识。
装变化款结构设计的规律与 经验值。
五、教学组织与实施
教学过程
教学环节 任务描述 教学活动安排 内容： 完成前期课程——《服装设计》课程中各小组所设计的系列 服装中A字型裙装的结构设计。 组织：多媒体教学 方式：学生看、触、感实物，教师利用课件进行描述。 讲解回顾： 1.紧身型裙装的结构设计要点； 2.省道的作用 。 教师选取基本款A字型裙装，与基本款紧身型裙装比较，进 行特征、结构设计要点分析 组织：多媒体教学 方式：教师利用课件进行描述。 1.教师选取基本款A字型裙装进行示范制图，学生模仿； 2.选一名学生代表，使其选取本小组一款A字型裙装进行结构 设计分析，教师点评； 3.学生分组讨论，进行各项目组系列服装中A字型裙装的结构 设计分析 4.教师辅导点评 教学资源 影像资料 多媒体课件 人台与坯样或成品 学时 5分钟
由教师根据学生 按照教考分离原则， 由教师对学生进 完成的工单情况 由学校教务处组织 行项目操作考评。 考评 考评。 任务方案正确7 分 工具使用正确3 分 操作过程正确7 分 任务完成良好3 分
考评标准
预习内容10分 项目操作过程记 录10分
理论题型 制图题型
备注
造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分
复习相关 知识 新课导入
多媒体课件
5分钟
多媒体课件 人台与坯样或成品
10分钟
示范与模 仿
多媒体课件 服装CAD软件 系列女装的 款式图与效果图
90分钟
能力训练
完成小组与示范款相似的一款A字型裙装的结构设计并绘制1： 系列女装的 4结构图 款式图与效果图 制图工具 1.教师对学生学习成果进行评价，对存在问题进行分析，并 借助问题总结A字裙结构要点。 2.布置课后作业——假缝1:4A字型裙装实样。
构设计与制图，并举一反三，完成类似变化 款的结构设计与制图。
紧身型裙装
结构
结构设计与制图
结构设计与制图
工作任务：
1、基本款A字型裙装款式分 析、规格设计、结构制图； 2、变化款A字型裙装款式分 析、规格设计、结构制图。
教学重点：省道变化的方
法—— 放省为摆
教学难点：掌握A字型裙
学生的特点：普遍存在缺乏自信，不善于主动思考，做事方
法比较单一，但思想较活跃，喜欢动手和自我尝试，容易接受 轻松愉快的教学方法。
三、课程设计
4、教学方法
链路式教学
情境任务法
案例示范法
成果评价法
服装新品开发 款式设计 服装设计 服装打版 服装平面 结构设计 打版能力 服装新品开发能力 模仿企业生产 服装打样 流程，将工作情 境代入学习情境， 服装缝制 通过指定任务， 工艺为学生指明学习 的方向，增强学 习动力。 打样能力 运用服装CAD 软件分步演示案 例的制图方法， 重点讲解规律与 原理，对其他变 化款式起到一定 的启发作用。
45分钟
质量评定
25分钟
五、教学组织与实施
复习相关知识
复习相关知识 讲解回顾：
1.省道的作用 （使平面的布料贴合立体 的人体）
2.紧身型裙装的结构设计 要点 （腰部合体，臀部合体）
五、教学组织与实施
新课导入
新课导入
教师选取基本款A字型裙装， 与基本款紧身型裙装比较， 进行特征、结构设计要点 分析。 组织：多媒体教学 方式：教师利用课件与实 物进行描述。
五、教学组织与实施
示范与模仿
利用服装CAD 分步演示
1
教师选取基本款A 字型裙装进行示范 制图，学生模仿
2
选一名学生代表， 加入切 使其选取本小组一 展线 款A字型裙装进行 结构设计分析，教 师点评
3
学生分组讨论，进 行各小组系列服装 中A字型裙装的结 构设计分析
4
连接圆顺 教师辅导点评
原型裙
省道转移
服装平面结构设计
说课人：李晓丹
目
01 02 03 04 05 06
录
课程设置 课程内容 课程设计 课程实施条件 教学组织与实施 特色与创新
一、课程设置
1、课程定位
服装与服饰专业核心必修课
服装设计 服装历史与发展 服装材料学
前置课程 本课程
服装推板 服装CAD 服装缝制工艺
后置课程
服装平面结构设计
结构设 计基础
（32课时）
第一学期：服装结构设计基础、女裙、裤结构设计 第二学期：女衬衫、连衣裙结构设计
童装
（28课时）
第三学期：女套装、背心、披风、大衣结构设计
男装
（28课时）
第四学期：男装、童装结构设计
实训周将进行技能题库相应款式的训练
三、课程设计
1、课程设计思路
实 践 专 家 研 讨 教 学 论 ︑ 反 思
谢谢
一、课程设置
2、课程目标
工作领域
服装制版
服装平面结构设计
课程
知识目标：
制图原理
能力目标：
制图能力 应变能力 竞赛能力
素质目标：
学习习惯 职业素养
课程目标是培养与企业接轨的高级专门人才。
二、课程内容
课程内容

课程内容以企业需求、学生认知规律、结合教学经验的积累为依据来确定。
女装
裙子、裤子（24课时） 衬衫、连衣裙（28课时） 套装、背心（28课时） 大衣、披风（28课时）
一、课程设置
现代服装设计工程
款式设计——结构设计——工艺设计 1、课程定位


服装设计——服装平面结构设计——服装制作工艺 设计思维的实物体现
本课程主要定位于服装制版岗位的任职要求，同时也可培养从事服装 设计、服装产品开发与营销等方面工作的全面发展的高级专门人才。
本课程对专业的核心能力和职业素质的培养起到关键支撑作用
企 业 调 研
工作 任务
典型工 作任务
校 企 研 讨 会
具 体 化
行动 领域
学习 领域
学习 情境
了解企业需求
职业岗位分析
课程开发 （培养方案） （教学大纲）
教学设计
整个课程的设计以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与服装行业企业合 作，进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。
四、课程实施条件
1、教材选用
文化服饰大全服饰造型讲座系列丛书
东华大学出版社
四、课程实施条件
1、教材选用
设计相关知识，到具体款式的结构设计与制图，再到实 样的制作，将《服装历史与发展》、《服装设计》、 《服装缝制工艺》贯穿在一起，符合链路式教学的理念 和实践要求。“
教材特色：“内容从每个种类服装历史的变迁以及
组长展示与自评 他组提问与评价 教师总结与评价 讨论 交流
设计能力
三、课程设计
5、考评方法
过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调 过程考评的重要性。过程考评占70%，期末考评占30%。
过程考评（项目考评）70 考评方式 素质考评 10 考评实施 由教师根据学 生表现集中考 评 根据遵守设备 安全、人身安 全和生产纪律 等情况进行打 分10分 工单考评 20 实操考评 40 期末考评（卷面考 评）30 30
五、教学组织与实施
能力训练
能力训练 完成《服装设计》课程中 小组设计中与示范款相似 的一款A字型裙装的结构设 计并绘制1：4结构图
五、教学组织与实施
质量评定
1、教师对学生学习成果进行 评价，对存在问题进行分析。 2、借助问题总结A字型裙装结 构要点。（腰部合体，臀部较 宽松）。
布置课后作业： 假缝1:4A字型裙装实样
三、课程设计
2、教学模式
讲练 结合
利用理（论）实（践）一体教学，培养学生 动手操作能力，提高学生的学习效率。
采用笔试和实际操作考核 相结合的考核方式，加大 实际操作考核权重，提高 学生动手能力。
多样 考核
教学 模式
教学 结合
教师利用多媒体课件实施教学， 学生利用网络课件进行自学， 提高学生学习积极性和学习兴 趣。
四、课程实施条件
2、其他教学资料
参考书目：《女装款式和纸样系列设计与训练手册》
《男装款式和纸样系列设计与训练手册》 《下装创意结构设计》等
参考网站：穿针引线等技术网站 自学课件：配套多媒体课件 企业资源：企业案例、样板、样衣
五、教学组织与实施
教学组织与实施
教学目标：能进行基本款A字型裙装的结