中职语文大赛合欢树说课优秀课件
《合欢树》优秀课件
作者的生平与创作风格
生平
作者出生于某个年代，经历了许多事情，有着丰富的人生阅历。
创作风格
作者擅长用简练的语言和细腻的描写来展现人物和情感，作品具有深刻的思考和独特的艺术风格。
作者的其他代表作品
要点一
《作品1》
描述了某个时代背景下的人物和故事，展现了作者独 特的艺术风格。
要点二
《作品2》
以某个历史事件为背景，深刻揭示了人性的复杂和社 会的变迁。
课程结构合理
课程按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑顺序进行编排，使得 学生在掌握知识的同时，也能够理解知识的应用和实践。
课程互动性强
课程中设置了多个互动环节，如小组讨论、案例分析等，有助于调动 学生的学习积极性和参与度。
课程反思与改进
01
课程难度适中
本课程的难度适中，既没有过于复杂难懂的内容，也没有过于简单空泛
《合欢树》的影响与评价
获奖情况
《合欢树》曾获得国内外 多个文学奖项，证明了其 在文学领域的重要地位。
读者反响
《合欢树》深受读者喜爱 ，具有广泛的读者群体和 深远的社会影响。
学术研究
《合欢树》被众多学者和 研究者关注，成为研究中 国当代文学的重要作品之 一。
《合欢树》的未来研究展望
1 2
深入研究
未来可以进一步深入研究《合欢树》的主题、艺 术特色和思想内涵等方面，挖掘其深层次的价值 和意义。
课程内容
课件内容包括课文背景介绍、作者介绍 、课文解析、拓展阅读和思考题等部分 。
思考题部分旨在引导学生对课文进行深 入思考和分析，培养他们的文学鉴赏能 力和阅读兴趣。
拓展阅读部分提供了与课文主题相关的 补充材料，帮助学生拓宽视野，加深对 课文的理解。
中职语文基础下册《合欢树》课件
……有一回我坐在矮树丛中，树丛很密， 我看见她没有找到我；她一个人在园子里 走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些 地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经 找了多久还要找多久，我不知道为什么我 决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷 藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强 或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没 有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子， 千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不 必，我已经懂了可我已经来不及了。
二十岁之后
• 母亲：1、一心为我治病
• 肖像描写：不年轻 有了白发
• 动作描写：到处找大夫 打听偏方 花很多钱 洗 敷熏灸
• 心里描写：虔诚地抱着希望
• 语言描写：再试一回吧 ！怎么会烫了呢？我还直 留神呀！
•
2、鼓励我写作
• 语言描写：好好写吧。我最喜欢写作。我也想搞 写作。你还得过第一。
• 动作描写：到处借书。顶着雨或冒着雪推我去看 电影。
·21岁时候双腿瘫痪。1981年，患严重的 肾病。1998年开始做透析。他说自己 “职业是生病，业余在写作”。
史铁生
1951年生于北京，清华大学 附中毕业后，于1969年插队 延安，1972年因病致瘫. （“活到最狂妄的年龄上忽 地残废了双腿”）转回北京， 1971-1981在北京某街道工厂 做工，后主要从事文学创作， 现为北京作家协会合同制作 家.1979年开始创作，1983年 和1984年分别以《我的遥远 的清平湾》和《奶奶的星星》 荣获全国优秀短篇小说奖。
侍弄
文章的结构
• 第一部分：（1-6）我与母亲的生 活片段。
• • 第二部分：（7-12）合欢树
读课文，认真思考
史铁生回忆了母亲生前与自己相 处的哪几个片断？在这些回忆中， 母亲和我有着怎样的特点？我的 心绪经历了怎样的变化？
《合欢树》ppt课件优秀课件
合欢树在作品中具有象征意义， 代表着生命的美好、坚韧和希望
。
时代背景与文学地位
20世纪80年代是中国文学发展 的重要时期，涌现出了一批优 秀的作家和作品。
在这个时代背景下，《合欢树 》以其深刻的思想内涵和独特 的艺术魅力，成为了当代文学 的经典之作。
作品所探讨的生死、爱情、人 性等主题，不仅在当时引起了 广泛关注，也对后来的文学创 作产生了深远影响。
儿子形象分析
孝顺懂事
儿子非常关心母亲的身体状况， 尽力减轻母亲的负担，展现了他
的孝心和懂事。
内心矛盾
儿子一方面希望母亲能够得到更好 的治疗，另一方面又因为家庭经济 条件有限而感到无奈和焦虑。
成长与改变
在母亲的关爱和教诲下，儿子逐渐 成长起来，学会了坚强和勇敢，也 懂得了珍惜生命和关爱他人。
其他人物形象塑造
考和共鸣。
03
人物形象塑造及其特点
母亲形象分析
坚韧不拔
母亲身患肝病，每天忍受 着巨大的痛苦，但她从未 放弃治疗和生活，始终保 持着乐观的态度。
关爱备至
母亲对儿子的照顾无微不 至，即使自己身体不舒服 ，也要先照顾好儿子，展 现出伟大的母爱。
渴望健康
母亲一直希望能够治好自 己的病，让身体恢复正常 ，这反映了她对生活的热 爱和执着。
情感传递与意境营造
深厚的情感底蕴
文章通过叙述合欢树的生长过程 ，表达了作者对自然、生命、时 间的深刻感悟，以及对故乡和亲
人的深情怀念。
优美的意境营造
作者以细腻的笔触，描绘出合欢 树在不同季节、不同天气下的美 丽景象，营造出一种宁静、温馨
、略带忧伤的意境。
强烈的情感共鸣
通过合欢树这一载体，作者成功 地将个人情感升华为普遍的人类 情感，使读者在感受作者情感的 同时，也引发了对自身情感的思
合欢树说课课件
合 教 学诵 论读 法讨
学 习 方 法
合
欢
感 悟
树
理 解
母 情 子 深 探 讨
升 华
合 教 学 过 程
• • • • •
欢
树
创设情境，导入新课 设置问题，理解感悟 付诸行动，学会感恩 课堂小结 布置作业
境情 设 创
仿 佛 纸船－寄母亲（冰心） 泰戈尔 我从不肯妄弃了一张纸， …… 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船只， 我不记得我的母亲 从舟上抛下在海里！ 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 …… 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 我不记得我的母亲 不要惊讶它无端入梦；只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 这是至爱的女儿含着泪叠的， 我仿佛觉得 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 母亲凝注我的目光
板书
合 欢 树
史铁生 忘记 后悔
不敢 儿子
母亲
合
教 学 目 标
欢
树
• 知识目标
品味平淡朴实的文字，理解“合欢树”在文中 的象征意义。
• 能力目标
感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。
• 情感目标
引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜母爱。
合
教 学 重 点 难 点 • 教学重点
欢
树
品味平淡朴实的文字，感
受作者母子情深 。
• 教学难点
“合欢树”丰富的情感内 涵和象征意义。
语 文
合欢树
-----说课课件
攀职校 王 芳
播 放 音 乐 进 入 情 境
合欢树
史铁生
仿 佛 纸船－寄母亲（冰心） 泰戈尔 我从不肯妄弃了一张纸， …… 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船只， 我不记得我的母亲 从舟上抛下在海里！ 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 …… 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 我不记得我的母亲 不要惊讶它无端入梦；只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 这是至爱的女儿含着泪叠的， 我仿佛觉得 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 母亲凝注我的目光
《合欢树》说课PPT--朱海娥
鹤壁市机电信息工程学校
朱海娥
教材分析
学情分析
合
教学目标
欢
教学重难点
树
教法学法
教学过程
教学反思
教材分析
《合欢树》是高等教育出版社 《语文》（基础模块下）中的一 篇优美散文。这一单元旨在培养 学生感受形象，品味语言，领悟 作品丰富内涵的阅读能力，并以 注重学生审美体验，陶冶性情， 涵养其心灵为终极目标。《合欢 树》就是这样一篇情真意深的怀 人散文,她用最质朴的语言，颂扬 了最崇高的母爱。
的 怀 念 》
地 坛 》
4
》种》
夫
平
简
人
湾
单
》
》
猜
法
》
2002 华语文学传媒大奖
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。他的写作与他的生命完全同构在了 一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
象征手法
象征手法：象征就是通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现某种概念、思想和感 情的一种文学手法。
象征的条件：象征体和本体之间必须要有内 在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相 似点、相近点 。
艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象的回忆，表达了 作者对母亲深深的怀念，以及自己的愧疚 之情。 史铁生作品的特色：达观的情怀，悲天悯 人的力量，软化人心、温暖人心的故事。 文章语言看似平静，但细细品味又震撼人 心。史铁生真正获得了宁静，非但不是麻 木生硬的，反而是极其敏感、极其温柔、 极其丰富、极其坚韧的。
《合欢树》优秀课件
在讲解过程中增加更多的实际操作环节，提高学生的操作能力。
加强实践操作
对程序设计部分进行优化，使代码更加简洁易懂。
优化程序设计
增加一些更高难度的知识点和案例，满足部分优秀学生的学习需求。
增加进阶内容
教学反思与改进方案
10
相关课程资源
相关文学作品推荐
《家》- 巴金
《骆驼祥子》- 老舍
《边城》- 沈从文
怀旧主题
在文本中，合欢树也象征着生命的脆弱和珍贵，作者通过对合欢树的描写表达了对生命的热爱和对时光流逝的无奈。
生命主题
文本中的思想主题
08
课程总结
本课程主要目标是帮助学生了解合欢树的特点、习性、观赏价值及文化内涵，提高学生的植物认知能力和热爱自然、保护环境的意识。
教学目标
主要教学内容回顾
课程共分为四个部分：合欢树的基本情况介绍、合欢树的植物学特征、合欢树的生态价值和合欢树的文化意义。
教学内容
采用了讲授、观察、实践和讨论等多种教学方法，使学生全面深入地了解合欢树。
教学方法
学生学习情况总结
09
教学反馈与改进
1
学生评价与反馈
2
3
大部分学生认为本课件所涵盖的知识点难度适中，可以接受。
内容难度适中
学生认为本课件中的内容对提高他Hale Waihona Puke 的编程技能有很大帮助。实用性强
学生认为本课件的互动环节设计得很好，能激发他们的学习兴趣。
课堂互动（10分钟）
组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和体会，并鼓励学生提出自己的意见和建议，提高学生的学习积极性和参与度。
总结评价（5分钟）
对本课所学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和反馈，肯定学生的努力和成果，增强学生的自信心和成就感
全国优质课一等奖《合欢树》课件
全国优质课一等奖《合欢树》课件.一、教学内容本节课选自《合欢树》章节，详细内容包括合欢树的生长环境、形态特征、生态习性以及其在我国传统文化中的象征意义。
通过对教材的深入学习，让学生了解合欢树的相关知识，培养他们对自然环境的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握合欢树的形态特征、生态习性和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和分析植物特征的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长环境及生态习性的理解。
教学重点：合欢树的形态特征及其在我国传统文化中的象征意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、合欢树实物或图片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的实物或图片，引导学生关注这种植物，并提出问题：“你们知道这种树叫什么名字？它有什么特点？”2. 新课导入：介绍合欢树的相关知识，包括生长环境、形态特征、生态习性和文化内涵。
3. 实践情景引入：组织学生观察身边的合欢树，描述其特征，并进行讨论。
4. 例题讲解：以“合欢树的形态特征”为例，引导学生如何观察、描述和分析植物特征。
5. 随堂练习：让学生结合教材，分析合欢树在我国传统文化中的象征意义。
六、板书设计1. 合欢树的生长环境2. 合欢树的形态特征3. 合欢树的生态习性4. 合欢树的文化内涵七、作业设计1. 作业题目：结合教材，描述合欢树的形态特征，并分析其在我国传统文化中的象征意义。
2. 答案：合欢树的形态特征包括树冠整齐、叶形独特、花朵美丽等；在我国传统文化中，合欢树象征着爱情、亲情和友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课是否达到了教学目标，学生对合欢树的相关知识掌握情况如何，教学方法是否得当等。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他具有特殊象征意义的植物，了解其文化内涵，培养学生对自然环境的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入和例题讲解4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置教学难点：合欢树的生长环境及生态习性的理解。
《合欢树》完整版教学ppt课件-2024鲜版
创作背景：《合欢树》是史铁生在怀念母亲 的一篇散文。文章写于1984年11月，当时 作者32岁，已经走出人生的困境，开始文
学创作并小有成就，对母亲已经去世这件事 情也有了更深刻的理解。作者在这种状况下
写出的文章，更容易打动人心。
5
文学地位与影响
2024/3/27
01
《合欢树》是一篇情真意切的怀人散文，也是史铁生最 具代表性的作品之一。
2024/3/27
通过多学科知识的融合，提供多元化的解读视角，丰富作品内涵。
14
04 艺术手法与审美体验
2024/3/27
15
独特艺术手法分析
01
02
03
象征手法
通过合欢树这一象征性意 象，表达了对生命、爱情 和死亡的深刻思考。
2024/3/27
意识流叙述
运用意识流手法，打破时 空界限，展现人物内心世 界的变化和情感的流动。
21
如何借鉴运用到自己的写作中
引用经典
在自己的文章中引用经典语句， 可以增强文章的感染力和说服力
。
借鉴表达方式
学习经典语句的表达方式，如比 喻、拟人等修辞手法，提高自己
的写作水平。
启发思考
通过解读经典语句的深刻内涵， 启发自己的思考和感悟，为写作
提供灵感和素材。
2024/3/27
22
思考题与课堂互动环节
阅读《合欢树》后，你对生命、成长和人与自然的关系有了哪些新的认识和思考？
文章中哪些情节或描写给你留下了深刻的印象？为什么？
你认为作者在写作中运用了哪些技巧和手法，使得文章更具感染力和启发性？
2024/3/27
25
小组活动：角色扮演或情景模拟
《合欢树》完美版课件
《合欢树》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《合欢树》这一篇章。
详细内容主要包括合欢树的生长环境、形态特征、生态习性以及文化内涵等方面。
教学内容取自教材《植物学》第四章第二节。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解合欢树的基本特征、生长环境及其在生态系统中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、描述植物的能力，提高学生的生态保护意识。
3. 情感目标：激发学生对自然美的热爱，增强对生态环境保护的使命感。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长环境、形态特征的识别。
教学重点：合欢树的生态习性和文化内涵。
四、教具与学具准备教具：合欢树图片、PPT课件、实物标本。
学具：笔记本、彩色笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树的图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课学习：b. 合欢树的生长环境：讲解合欢树的生长环境，让学生了解其生态习性。
c. 合欢树的文化内涵：介绍合欢树在我国传统文化中的象征意义，提升学生的文化素养。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 合欢树的基本特征a. 形态特征b. 生长环境2. 合欢树的生态习性3. 合欢树的文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 描述合欢树的形态特征。
b. 分析合欢树的生长环境。
c. 阐述合欢树的文化内涵。
2. 答案：a. 合欢树为落叶乔木，树冠开展，小枝细长，……b. 合欢树喜光、耐旱、耐寒，适应性强，……c. 合欢树在我国传统文化中象征爱情、友谊，……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对合欢树的特征、生态习性等方面的掌握情况较好，但在文化内涵方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找关于合欢树的诗歌、故事等，进一步了解合欢树的文化内涵。
同时，观察身边的植物，了解它们的特征和生态习性，提高学生的植物学素养。
中职语文《合欢树》精品同步课件
02 课文梳理
（1-6）
第1段
朗读,根据课文进行分析：
BEMIND
母亲
很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
作
文
“年青”、“聪明”、“最好看的女的”
竞
赛
获 奖
儿子
时
“扫兴”“故意笑”、
“装作不再注意她的话”
自信、爱美、热爱生活 倔强、要强、怄气
BeMind
“我”双腿残废后
母
儿
坚持给“我”治病 鼓励“我”写作 为“我”借书、推“我”看电影
• 面对挚爱自己和自己挚爱的亲人，你想说什么想 做什么，要趁早，不要给自己留下任何遗憾。
岁月流逝，无可挽回，但母爱永存，生命不息
作业：
1.完成练习册《合欢树》。（必做） 2.结合学习本文的感悟，写一篇《重读的 爱》的随笔，300字左右（选做）
下课
“别浪费时间了” “心想死了也好，死了倒 痛快”……
无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献
不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心 对生活感到绝望
“我”小说发表，获奖成名时
母亲 因操劳而早逝
理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟
我 大，深深思念母亲的同时又满怀深深 的愧疚。
岁 “我”作 文获奖
思考：分析7-12段，在母亲过世后，我对合欢树的态度产生了什么样 的变化？
忘记了合欢树—-
不是遗忘，而是无法面对 母亲去世的事实
不敢去看合欢树—— 怕赌物思人，怕陷进 无尽的悲伤中
很想去看合欢树——
想念母亲，与母亲有关的事物让我觉 得母亲似乎在身边，悲伤也成了享受。
在儿子眼中， 合欢树=母亲
史 铁 生:1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于 1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，后来又 患肾病并发展到尿毒症。他自称“职业是生病，业余在 写作”，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2002年 散文《病隙碎笔》获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅 文学奖散文作品奖。
中职语文基础模块下合欢树课件(第一课时)
执着地培育
母亲对树
我对树
这回，想摇车进小院 儿真是不能了。
我挺后悔前两年没有 自己摇车进去看看。
对待合欢树的态度
可以去却不想去。
执着地培育
母亲对树
我对树
想去却不能去了。
后悔没有早去看。
合欢树的象征意义
合欢树=我
母亲对树
我对树
合欢树=母亲
《秋天的怀念》
抓住哪些细节来描写
急着跟我说她自己，说她小 时候的作文作得还要好。 母亲的全副心思却还放在 给我治病上。到处找大夫， 我装作根本不注意她的话， 对着墙打乒乓球，把她气 的够呛。
她心里太苦了。上帝
母亲对我 我对母亲 看她受不住了，就召 别浪费时间啦！根本没用！ 她回去。 我到没太害怕，心想死了 也好，死了倒痛快。
打听偏方，花很多钱。
她到处去给我借书，顶 着雨或冒了雪推我去看 电影。
表现了怎样的情感
无私的爱
母亲对我
我对母亲
理解、愧疚
子欲养而亲不待
《秋天的怀念》： 把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我 没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有 想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏
合 欢 树
学习目标
走进作者
数量
两部长篇小说 六部中篇小说 二十八部短篇小说 14篇散文……
奖项
两次鲁迅文学奖 两次全国优秀短篇小说奖
老舍散文奖
上海文学奖……
职业是生病，业余在写作。
作品
长篇小说《务虚笔记》 散文《我与地坛》《秋天的怀念》
朗读课文，思考：
写了我与母亲哪些往事？
哪些细节让你感动？ 这些细节表现了怎样的一种情感？
《合欢树》课件2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册
合欢树是作者个人命运的写照。
合欢树执是着母爱地的培具体育体现。
2023/2/21
思考：母亲过世后，我是如何对待合欢树的？
忘记了合欢树
悲痛
我心里一抖，不愿 激动、伤感、逃避、愧疚
去看合欢树
老记着， 后悔没去看合 欢树
一直想念母亲； 理解母亲的苦、对我 的爱——要好好地活； 小有成就来告慰母亲
合欢树是母亲的化身。
幸 其 成 的 期 盼
望 其 忠 的 严 厉
临 别 时 的 眷 恋
合欢树
史铁生
（选自《文汇月刊》）
教学目标
• 了解史铁生的人生经历，体会作者在文中表现的母子 深情。
• 结合文中“合欢树”的成长经历，理解“合欢树”的 象征意义。
一、知人论世 了解作者
• 史铁生（1951年1月4日— 2010年12月31日），中国作家、 散文家。
• 我最忘情的哭声有两次
• 一次，在我生命的开始
• 一次，在你二次，你不会晓得，我说也没用
• 但两次哭声的中间啊，有无穷无尽的笑声
• 一遍一遍又一遍
• 回荡了整整三十年
• 你都晓得，我都记得
生命如蚁，灵魂如神！
单击此处添加副标题
• 代表作《我的遥远的清平湾》《我 与地坛》《命若琴弦》《务虚笔记》
他曾自嘲到“我的职业是生病，业余写点东 西。”
二、初读文本，问题探究
• 文中记叙了我与母亲的什么事件？
初读课文，快速在文中圈画出来
请谈谈你的发现与理解
所在段落
人生节点
“我”
母亲的反 应
我的反应
母亲的状 态
1
十岁
作文比赛 得第一
急着 说她
扫兴/装 年轻/聪明/ 作不注 最好看/爱美
《合欢树》优秀课件
《合欢树》优秀课件xx年xx月xx日•介绍•合欢树背景资料•合欢树的生物学特性目录•合欢树的应用价值•合欢树的保护和可持续利用•结语01介绍课程概述课程名称：《合欢树》所属学科：语文适用年级：初中二年级课程目的理解课文《合欢树》的思想内涵，提高文学鉴赏能力学习作者描写人物和情感表达的手法提升写作水平，加深对写作技巧的掌握课程大纲第五部分：作业布置第四部分：课堂互动与讨论第三部分：写作技巧解析第一部分：背景介绍第二部分：课文分析02合欢树背景资料树种名称：合欢树英文名称：Albizziajulibrissin 所属科属：豆科合欢属植物类型：乔木形态特征：树皮灰褐色，小枝带棱角，二回羽状复叶，羽片多数，花淡红色，头状花序，花序梗很短合欢树的基本信息生于山坡、路旁、住宅、公园和林边合欢树的生态环境生长环境阳性树种，好生于温暖湿润气候，耐寒性不强生态习性生长速度中等，耐修剪，萌芽力强生长速度分布范围广泛栽培于中国中部和南部地区原产地中国中部、东部和南部地理环境喜生于阳光充足的环境，耐高温，耐旱，耐瘠薄，在微酸性和微碱性土壤中也能生长合欢树的地理分布03合欢树的生物学特性1合欢树的外形特征23合欢树为落叶乔木，树冠开展，呈伞形或伞形塔状。
树形叶片为偶数羽状复叶，呈披针形或椭圆形，边缘有锯齿。
叶片合欢树的花序为头状花序，呈淡绿色或粉红色。
花序合欢树的生长速度较慢，需要多年才能达到成熟。
生长速度合欢树适应性强，耐旱、耐寒、耐瘠薄，适合在各种不同的土壤条件下生长。
适应性合欢树是一种喜光植物，需要充足的阳光才能正常生长。
生态习性合欢树的生长习性合欢树种子繁殖简单易行，将种子浸泡在清水中，待发芽后即可播种。
种子繁殖合欢树扦插繁殖成活率较高，选取健康的嫩枝，截取适当长度，进行扦插即可。
扦插繁殖合欢树的繁殖方式04合欢树的应用价值合欢树树形优美，树冠开阔，呈圆锥形，枝条展开角度大，树姿舒展，极具观赏价值。
树形美观花序独特叶形奇特合欢树的花序呈粉红色，形状独特，如羽扇状，非常美观。
中职语文一年级下册《合欢树》1史铁生ppt课件
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘 落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你 要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准 备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花， 咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
——史铁生《秋天的怀念》
“我”是如何对待合欢树的？ （把握作者复杂的情感体验）
小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐
坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。 ……
有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈
种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇
车进出太不易。
“我” “合欢树”
母亲
两腿残废 没有发芽 开始写作 茁壮成长 事业有成 花繁叶茂
叹息，不放弃 高兴，常侍弄 去世，没看到
母亲的恩泽
为什么不用《我的母亲》为题， 而用《合欢树》为题？
为什么以《合欢树》为题，而不是《我的母亲》？
线索：串连起母亲、我、孩子 情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。 象征意义：希望、信念、爱……
▪ 用象征手法写的文章
日—巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在 灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最 后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生 命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不 如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷 世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要 飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身 内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一 撮灰。
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情感态度与价值观
阅读品味语言，
理解“合欢树”在文 中的深刻寓意以及作 者回忆往事所运用的 各种技巧。
1、引导学生对作品进 行有选择的主体性研读和 品味，并在探究的过程中 学会运用一定的鉴赏方法 对散文加以赏析。
2、采取自主、合作、 探究的学习方式让学生感 悟母爱。
立足文本，体会作
者对母亲浓浓的思念和 沉重的内疚交织的复杂 感情；超越文本，体会 现实生活中展现出来的 母爱，引导学生学会珍 惜、学会感恩、学会爱。
教学 启示
用情景营造氛围，感染学生； 用情感扣动心弦，感动学生； 用心灵真诚呼唤，感悟于心。
存在 问题 思考
由于学生的基础参差不齐，个别学 生没能更深刻地体会合欢树的象征意义 和作者的复杂情怀，课后还要注重个别 指导。
2013年全国中职“创新杯”教师教学设计大赛
若有不当之处，请指正，谢谢！
23
— 教学过程 讲授新课 （2、合作交流）
1、课文描述了
给“落
味
实
母
教
亲
母亲对“我”无私的爱
学
形 象
2、母亲是 怎样支持我 写作的？
目 标
3、通过这些 细节，表现了 怎样的一种母
爱？
— 教学过程 讲授新课 （3、深入探究）
母亲为什么要栽 这棵合欢树呢？
如何理解“悲伤 也成享受”？
依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”。
教材分析—教学重点、难点
教学重点
体会作者对 母爱的独特感悟， 理解合欢树丰富 的情感内涵和象 征意义。
教学难点
理解文章结 尾中所蕴含的含 蓄的深意。
学情分析
职中学生特点
高一春幼（1）班 学生特点
达成目标的 优势与困难
多数学生自我意识较浓 有厌学情绪
2013年全国中职“创新杯”教师教学设计大赛
2013年11月
合欢树—史铁生
说课内容
1 教材分析 2 学情分析 3 学法与教法 4 教学过程 5 教学反思
教材分析—内容和地位
语文
基 础 模 块
职 业 模 块
拓 展 模 块
上 册
下 册
第一单元
第一课 合欢树
教材分析—教学目标及确定依据
知识与能力
过程与方法
我
教学过程—作业布置
为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律， 朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓 励原创）整理好全班的作品以后，邀请我们的妈 妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。
教学过程—教学收获
教学 效果
有效地调动了学生阅读散文的积极 性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文 的方法和技巧，并对母爱有了更深层 次的理解，收到了预期的效果。
女生 情感细腻 大部分学生缺乏感恩情怀
有一定的阅读、欣赏能力 缺乏作者的情感体验
学法与教法—学法
合作交流法 自主探究法 熟读成诵 课前预习
学法与教法—教法
情境教学法
问题教学法
引探式教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
知 青 （陕北）
作 家 （地坛）
— 教学过程 讲授新课（1、整体感知）
１、 教师配乐朗诵课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片 段，并体会情感。
— 教学过程 讲授新课（1、整体感知）
年龄
我
母亲
十岁 二十岁 三十岁 三十多岁
作文获奖 双腿残疾
小说发表 聊起合欢树
为自己做裙子 为儿子做各种事情
不在人世 去世多年
感谢 《合欢树》
课堂小结
是他用痛 苦的经历再次 提醒我们要用 心去理解母爱、 珍惜母爱、回 报母爱，不要 失去了才感叹 “子欲养而亲 不待”“只是 当时已惘然”。
感谢史铁生
教学过程—课堂小结
愿天下所有母亲健康长寿 愿天下所有已故的母亲九泉含笑
教学过程—板书设计
合
母 呵护关爱
欢
亲
树
痛悔 呵护关爱
回避
利用多媒体辅助教学
教学过程
环节一
环节二 环节三 环节四 环节五 环节六
创设情境导入 2’
作者简介
2’
讲授新课
25’
拓展延伸
5’
课堂小结
5’
作业布置
1’
教学过程—情景导入
用歌声、视频来安定学生的思想情绪，并且用歌 曲营造气氛、启发学生。（插入合欢树的图片、导入 歌曲《母亲》）
教学过程—走进作者
让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度。 启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生 的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。
文章为什么不以“我 的母亲”为题？以 “合欢树”为题? 什 么寓意?
象征
合欢树的成长经历与作者的成长经 历有类似之处。合欢树是作者个人命运 的写照。
突出重点、突破难点
教学过程—拓展延伸
教学过程—课堂小结
是她以坚 韧的母爱支撑 着史铁生走出 人生的“雨 巷”，开启了 史铁生的文学 道路。
感谢母亲
是它让 我们看到了 生命的希望、 母爱的延伸。