统编初中语文教科书九年级设计思路及教学建议(共42张PPT)

握新闻各类体裁的特
文
把握传记、回忆性散 文的特点，学习刻画
借助注释和工具书， 整体感知内容大意。
反复品味、欣赏语言， 把握说明对象的特征， 借助注释和工具书， 体会、理解作者对生 学习说明方法；揣摩 了解内容大意；积累
点，获取主要信息， 人物的方法，对人物 进入作品情境，体会 活的感受和思考，了 说明语言，增强思维 常见文言词语和名言
品味语言
人文主题
自然之音
砥砺思想
游目骋怀
青春年少
理想信念
人物百态
语文要素
诗歌
议论性文章
古诗文
小说
议论性文章 古代白话小说
（阅读方法、
阅读策略） 涵咏品味，把 了解议论性文 熟读成诵，积 梳理小说情节，把握作者的观 梳理故事情节，
握诗歌意蕴， 章的特点，把 累掌握文言实 分析人物形象，点，理解观点 把握人物形象，
（一）统编语文教科书重建语文知识、能力体系，要点清晰，梯度明显 按照“课标”的学段目标，明确教学内容，细化教学要点，力求每个 年级、每个学期、每个单元、每篇课文，有清晰的教学目标和要求
（二）“双线组元”，强化语文学习的综合性和实践性 适当保留人文主题-对“人文主题”的理解 知识、能力训练的要点
人文主题
读懂课文大意，领会 把握演讲特点，领悟 诗文内涵，品味语言， 作者的思想，学写演
了解游记的特点，把 培养文言语感；积累 握作者的游踪、写景 常用文言词语和句式，
下
品味语言
读懂事理；
积累
学习分析推理的基本 常用的文言词语
讲词，尝试当众演讲
的角度，学习触景生 欣赏课文中精彩的语
情、借景抒情、情景
句
方法
交融等写法，揣摩和
九年级 九下：多种文学作品（诗歌、小说、戏剧）+文艺性随笔
在全套教科书中把握九年级的整体框架
►阅读教学要点
区分教读课文和自读课文 注重阅读方法、阅读策略 把课外阅读纳入教材体系（积累拓展、阅读提示、名著导读、 课外古诗词诵读）
1+X： 这一篇→那一篇 节选→全本 单篇→整本书
在全套教科书中把握九年级的整体框架
学做批注
语句，感受意蕴
容和表达有自己的心 得
人物特征，理解思想
感情
生活哲理 比较阅读
托物言志
科幻探险
浏览
提取信息，思考和质 疑
人文主题
变化着的社会
生活的记忆
山川美景
情感哲思
文明的印迹
情操与志趣
语文要素
新闻
传记、回忆性散 写景类古诗文 不同类型的散文 说明性文章
古诗文
八 上
（阅读方法、阅
读策略）
阅读新闻类文章，把
思想
快速阅读，提高阅读 速度，把握思路，深
入理解
揣摩品味语言
大意
比喻、拟人
人文主题
群星闪耀
家国情怀
凡人小事
修身正己
语文要素
精读
熟读精思
略读
七 （阅读方法、阅 把握关键语句段落、 涵咏品味，把握抒情 把握重点，发现关键 确定阅读重点，对内
下
读策略）wk.baidu.com
字斟句酌，品味含义 方式，感受作者情怀，
和表达的妙处，把握
册次 第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
七上 七下 八上
热爱生活，热爱 学会记事 写作 写出人物的精神 学习抒情
九年级名著导读安排表
水浒传：古典小说的阅读 刘义庆《世说新语》 蒲松龄《聊斋志异》
艾青诗选：诗歌的阅读 《唐诗三百首》 《泰戈尔诗选》
儒林外史：讽刺作品的阅 钱钟书《围城》
读
《格列佛游记》
简·爱：外国小说的阅读 《契诃夫短篇小说选》 夏目漱石《我是猫》
在全套教科书中把握九年级的整体框架
►写作：尽量与阅读相配合/一课一得/注重写作的思维过程/ 从写作的一般要求到不同文体的写作到有创意地表达
统编初中语文教科书 九年级设计思路及教学建议
人民教育出版社 中语室 胡晓 hux@pep.com.cn
几个问题
►九年级教科书涵盖哪些主题？要落实哪些知识和能力训练点？ ►怎样体现出循序渐进、螺旋式上升的要求？ ►教学中有哪些需要关注的要点和难点？
三个维度
►在全套教科书中把握九年级的整体框架 ►在纵向贯通中把握单元设计的要点和要求 ►在横向比较中体会单元设计的创新之处
学习诗歌朗诵 握作者观点， 词和名言警句，理解小说主题 和材料之间的 了解古代白话
九
技巧，学写小 区分观点和材 注意文言虚词
联系，掌握论 小说的艺术特
上
诗
料，理清论证 的作用
证的方法
点
思路，学习论
证方法
人文主题
社会咏叹
世态人情 选择与坚守 读书鉴赏
舞台人生 责任与担当
语文要素
诗歌
小说
古诗文
文艺随笔
戏剧
四季美景
至爱亲情
学习生活
人生之舟
动物与人
想象之翼
七
语文要素
朗读
默读
速读
上
（阅读方法、阅 读策略）
想象情景， 把握重音、停连，音
韵之美
把握感情基调，注意 一气呵成，保证阅读 勾画关键语句，学做
语气、节奏变化 的完整性和阅读速度， 标注，理清作者思路
体会思想感情
把握基本内容，了解
勾画重要语句段落， 学做摘录，概括中心
理解词语古今
的情感
欣赏小说语言，的当代意义， 方法并迁移应
意义的差异
九
了解小说多样 增强文言语感，用
下
化的风格
积累常见文言
词语
一 在全套教科书中把握九年级的整体框架
九年级的“双线”
人文主题：自我、身边→社会、民族 凡人小事→世态人情、思想文化 阅读方法策略：一般阅读方法→不同文体的阅读
八年级：不同类型的散文+实用类文本（新闻、传记、说明性文章） 九上：议论性文章+诗歌+小说
体会作者的态度倾向 和事件有自己的判断 作者情怀。积累常用 解不同类型散文的特
的条理性和严密性
警句
文言实词和虚词。
点。
人文主题
民风民俗
科技之光
怡情养性
思想光芒
江山多娇
情趣理趣
语文要素
散文、诗
事理性说明文
古诗文
演讲稿
游记
古诗文
八
（阅读方法、阅 多种表达方式的综合 理清说明顺
读策略）
运用，感受作者情思， 序，筛选主要信息，
几个问题
►九年级教科书涵盖哪些主题？要落实哪些知识和能力训练点？ ►怎样体现出循序渐进、螺旋式上升的要求？ ►教学中有哪些需要关注的要点和难点？
三个维度
►在全套教科书中把握九年级的整体框架 ►在纵向贯通中把握单元设计的要点和要求 ►在横向比较中体会单元设计的创新之处
一 在全套教科书中把握九年级的整体框架
古诗文
（阅读方法、 反复朗读，感 对作品的内容、把握意蕴，领 了解作者观点，把握戏剧冲突 熟读成诵 阅读策略） 受诗歌的韵律，主题有自己的 悟作者的思想 学习思辨方法，理解人物形象 摘抄精彩句段
把握诗歌的意 看法，理解小 感情，用历史 有自己的见解，品味戏剧台词 积累常见词语
象，理解诗人 说的社会意义，眼光审视作品 学习文艺鉴赏