通用技术发现问题(精选)
通用技术发现问题课件ok
安全着陆旳三大 法宝
二、发觉问题旳途径与措施
• （1）观察日常生活 • 用心观察日常生活。（主动敏锐 抓住问题）
•我们中学生每个人都有发明旳 潜力，只要我们细心观察，就 能发觉问题，就会有收获.
集体讨论：教室里旳问题
分组讨论：一次性塑料杯旳问题。
观察塑料杯，找出问题，并统计
• D、别人求援旳问题
• 2下列事物旳构造是受自然界事物 旳构造旳启发而产生旳是（ ）。
• BA、钢笔 B、潜艇 • C、课桌 D、黑板
小结
什么是问题 问题旳分类 问题旳起源 发觉问题旳途径与措施
§4.1 发觉问题
• 发明家爱迪生一生 共有约两千项发明发明， 为人类旳文明和进步作 出了巨大旳贡献。
爱迪生发明旳电灯
你想发明发明吗？
假如你发觉了问题，并处理了 它。那么，你旳发明发明自 然就有了!
• 看看你旳观察力强不强， • 你看到了什么呢？
爱因斯坦
提出一种问题 往往比处理一种问 题更主要，全部旳 发明和发明源于对 问题旳发觉。
百分比
• （3）技术研究、技术试验 • 经过技术研究、技术试验旳
过程中取得灵感、体悟，进 而发觉新旳问题。 • 阅读：案例分析—伽利略与 体温计
伽利略
• 在这之前，一位医生对他说：“伽利略先 生，病人旳体温往往会升高，能不能精确
地测出体温，帮助诊疗病情呢？”
• 伽利略做好后，医生来了，他拿了这个 量体温旳试管，让发高烧旳病人握住，里 面旳水开始上升了，超出了人体内旳正常 温度，还在往上升.. 成功了！
•技术试验对发觉问题有主要作用。
＊ ＊设计者自主发觉并要处理旳问 题能力是发明家旳潜质。 更具有挑 战性，更利于技术旳进步。
高中通用技术学考复习3发现与明确问题练习含答案
训练3发现与明确问题1.小明同学发现,盲人使用普通导盲杖无法提前感知与避开前方的障碍物,于是他设计了一款电子导盲杖。
它可通过超声波测距传感器测出障碍物与使用者之间的距离,当距离小于设定值时发出警报,从而帮助使用者提前感知与避开障碍物。
下列说法正确的是()A.小明发现问题的途径是技术研究与技术试验B.在设计时不需要考虑导盲杖的制作成本C.在设计导盲杖时需要收集测距传感器的相关信息D.此导盲杖如果获得了实用新型专利,那么此专利的保护期限是无限长2.小明想设计一个可以伸缩、轻便的支撑凳,用于减缓长时间站立者的疲劳。
在设计前,他收集了以下信息:①伸缩结构的形式;②站立等候的人数;③底部防滑方式;④不同人群的身高和体重;⑤站立的时间;⑥制作的材料及其性能、价格。
其中必要的信息是()A.①③④⑥B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③⑤⑥3.小明发现同学趴在课桌上午休,会影响睡眠质量,对身体健康不利。
他想将现有的课桌改装成可折叠式课桌,午休时能方便地把课桌展开成小床。
在设计前,他收集了以下信息:①现有课桌的材料;②现有课桌的各部分尺寸;③可折叠结构的连接方式;④教室的层高;⑤班上同学的身高和体重。
其中你认为必要的信息是()A.①②④⑤B.①②③⑤C.③④⑤D.②③④4.小明发现学生长时间低头学习患近视或颈椎病的概率会大大增加,于是他准备设计一款具有久坐提醒、用眼距离监测等功能的智能文具盒。
他提出了下列要求,其中不属于设计要求的是()A.通过发声、发光来实现提醒功能B.所装文具的总价不超过100元C.文具盒使用电池供电D.具有较好的抗摔性能5.小通设计了如图所示的充电器专用插座,其外壳呈碗状,上面有顶盖。
可对顶盖上的多个小电器充电,而将充电器隐藏在顶盖下。
在设计过程中,下列不属于该插座设计限制因素的是()A.插座的设计标准B.充电器的体积大小C.小电器外壳的色彩D.插座的制造工艺6.如图所示的木制园林椅,选用优质防腐木制作而成,经过除虫、除蚁、防腐、烘干等处理后加工成型。
通用技术发现问题的途径与方法
通用技术发现问题的途径与方法一、引言在通用技术领域，发现问题并解决问题是推动技术进步的关键。
本文旨在探讨通用技术发现问题的途径与方法，以期为相关研究人员和从业人员提供有益的参考。
二、发现问题的途径1. 观察与反思：在日常工作中，通过仔细观察和反思，可以发现潜在的问题。
例如，在机械制造过程中，可以关注设备的磨损程度、零件的更换频率等，从而发现问题。
2. 交流与讨论：与同行、客户、供应商等交流，倾听他们的反馈和建议，有助于发现潜在问题。
此外，定期组织讨论会，分享经验与教训，也是发现问题的重要途径。
3. 数据分析：通过对大量数据进行分析，可以发现隐藏在数据背后的规律和问题。
例如，通过对生产报表的分析，可以发现生产过程中的瓶颈和不足。
三、问题识别的方法1. 分解问题：将复杂的问题分解为更小、更易于处理的部分，有助于更准确地识别问题。
例如，对于一个整体性能不佳的产品，可以将其分解为各个部件，逐一检查是否存在问题。
2. 比较法：通过将当前状态与理想状态进行比较，可以快速发现问题。
例如，比较新旧产品的性能参数，可以发现性能上的差异和问题所在。
3. 假设法：通过提出假设并加以验证，可以找到问题的根源。
例如，对于一个性能不稳定的产品，可以假设是某个部件导致的，更换该部件后如果问题解决，则验证了假设的正确性。
四、解决问题的方法1. 制定解决方案：针对发现的问题，制定切实可行的解决方案。
解决方案应包括具体的实施步骤和预期效果。
2. 实施解决方案：按照解决方案的要求，逐步实施解决问题的方法。
在实施过程中，应密切关注实施效果，及时调整方案。
3. 反馈与优化：在解决问题后，应对解决方案进行评估和反馈。
根据实际效果进行优化和改进，以应对可能出现的类似问题。
五、总结通用技术领域中发现问题并解决问题是推动技术进步的关键。
通过观察与反思、交流与讨论、数据分析等途径，可以发现潜在的问题。
问题识别的方法包括分解问题、比较法和假设法。
解决问题需要制定解决方案并加以实施，同时对解决方案进行反馈与优化。
通用技术发现问题精编版
生活（衣、食、住、行等） 需要（别人发现不足） 主动思考（开发新产品）
>>>要主动发现问题
发现问题→进行设计→解决问题
课堂练习
请同学们从以下方面谈谈日常生活中的问题。
衣—— 食—— 住—— 行——
……
1.“用心”观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着 丰富的问题资源。
简介
浙江省新昌 中学学生贾利港 同学在家劳动时 发现用手剥玉米 费劲，效率低， 发明了家用简易 玉米脱粒机，获 得大家的好评。
节
黄建洪联想到利用DNA双螺旋结构优
约
越性改造立体栽培系统，经历半年多的设计
土
修改，他终于成功实施了设计方案，与普通
地
立体栽培系统比，该系统的植物种植密度更
又
高。并且它可以根据植物的需要定时喷水，
节 水
比普通立体栽培更节水。同时，它还能根据 不同平台植物的采光需要进行旋转，让所有
的植物能获得均匀的采光。这个设计可以广
谢谢合作!
问卷调查及分析
调查的题目：作为学生你喜欢什么样的杯子？ 调查的内容：从杯子的功能、材料、色彩、价格等
方面进行问题设计。
马上行动：看书81页
高佳佳同学有关杯子的调查表（时间： 地点： ）
问卷调查 对象
儿童 中学生 上班族 老人
材料
形状 色彩 价格
纸 质
塑 料
陶 瓷
金 属
椭 圆 柱
2.你每月用于学习用品的消费
()
A .20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上
3.你每月用于零食方面的消费
()
A.20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上
通用技术第四章发现与明确问题
第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。
1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题的来源：（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）；（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；（3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决。
发现问题的重要性：第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
2．发现问题的一般方法：（1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。
即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。
（2）收集和分析信息（文献法，问卷调查法，询问法）。
询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。
问卷调查法：①分类：开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关，从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大。
（3）技术研究与技术试验：案例（伽利略与体温表）3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
高一通用技术《发现问题》教学案例
高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例高一通用技术《发现问题》教学案例[课题]发现问题[课时]1课时[教法]结合实物、应用多媒体启发、探究[学法]自主、合作、讨论、探究[教学目标]1、知识与技能（1）明确发现问题的重要性（2）初步掌握发现问题的一般方法（3）亲身经历和尝试，实践发现问题的基本方法2、过程与方法能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理3、情感态度与价值观（1）增强学生的探究欲望，增强发现问题的意识（2）增强学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的意识[教学重点与难点]重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径与方法难点：能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理[学生情况分析]学生对问题并不陌生，但在生活中能去主动发现问题的却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少。
要让学生明确这里的问题是技术问题。
高中学生的知识，观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。
[教学辅助物品]艾青同学的房屋模型、学生用充电小台灯、《福特公司的电机问题》等阅读材料、茶杯使用调查问卷等[师生课前活动准备]1、教师：发放阅读资料给学生，预备上课学生名单2、学生：阅读《福特公司的电机问题》、《和中广场水幕喷泉的问题》、艾青同学的《房屋模型设计说明》、《京沪高铁明年三月将试验500公里时速》等资料[教学流程设计]自我简介与问候复习设计的一般过程例证发现问题的重要性辨析技术活动中的问题探讨问题的来源探讨、亲历发现问题的途径和方法小结与布置练习[教学过程设计]提问与评价回答：设计的一般过程有哪些？板书：第四章发现与明确问题讲述与板书：设计的一般过程回答问题回顾所学内容，引出课题提问与评价回答：从技术角度看，人类进步与发展的过程是一个什么过程？讲述与板书：从技术角度看人类进步与发展的过程展示与讲述：德国专家修理福特汽车公司巨型电机故事，并用爱因斯坦的话进一步佐证发现问题的重要性。
通用技术公开课 发现问题与明确问题
调查问卷表的形式与内容
访谈计划的形式与内容
统计结果立体图式中的三维饼图法：
• 明确解决问题受到的限制及具体的设 计要求
• 在明确问题的内容与价值之后，还应明 确解决这一问题所受到的主客观条件的 限制，明确设计所应受到的限制和所应 达到的标准，进而提出设计任务。
(1)受到的限制主要由两方面决定： ①设计对象的特点和问题解决的 标准
第四章 发现与明确问题
问题的来源
问题：在生活中，我们所不知而需要解答的话题。 产生问题的三种情况：
1.人类生存活动中必然会遇到的问题：
例：叉子、筷子
2.别人给出的问题：
在企业进行设计工作时，问题的来源大都属于这种。
3.基于一定的目的由设计者自己主动发现问题：
需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。
• 答案：贝尔针对的是如何让声音通过电 传输的问题。 • 是贝尔自主发现并研究解决的问题。
（二）发现问题的途径与方法
• 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验
1、观察日常生活
感冒专用卫生纸
吃面条专用筷子
2、收集和分析信息
收集信息和分析信息
• 微软通过收集用户信息，发现系统问题
1.人类生存活动中必然会遇到的问题
中国人发 明筷子
欧美人发明刀叉
2.别人给出的问题
• 在企业进行设计工作时，问题的来源大都属于这种
3.基于一定的目的由设计者自己主动发现问题
• 需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。
贝尔发 明电话 机
案例电话的发明
• 阅读P78《电话的发明》，贝尔针对的 是什么问题？这个问题从何而来？
明确问题
明确什么呢？
1、明确问题的内容与价值 （1）明确问题的内容
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]
![通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/20dea23e11a6f524ccbff121dd36a32d7375c70a.png)
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]第一篇：通用技术教学中存在的问题及思考通用技术教学中存在的问题及思考陈明义我教通用技术课程近一个学期，相比与其他学习领域的较为成熟的的课程，这门课程有很多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。
特别是那些通用技术专职教师，更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。
因此通用技术的课堂教学更多的是需要教师自己的探索或摸索。
俗话说：“万事开头难。
”在近一个学期的实践过程中，真的有太多的困惑，遇到太多的问题和困难，总结起来细说如下：一、课程专业知识缺乏目前通用技术教师最缺乏的是课程专业知识，许多人对通用技术课程性质、理念还不够理解。
在我看来，通用技术教师必须具备比一般学科更高的素质和更为广泛的知识面，精通现代社会的各个领域大部分学校的通用技术教师是从担任学校的物理、化学、生物、数学、信息技术、劳技及近年非师范招考进来工科类大学生等的教学工作的教师经过短期学科培训转型而来，很少从校外有一定的技术实践经历的人员中聘请的，很多教师把通用技术理解为劳动技术的延续，对于通用技术新提出的“技术素养”的内涵的理解还不够系统。
象本人是学计算机的，对于里面的很多知识自己也理解不够，更不用说技术课程的教材教法了，还说什么自己要有一桶水才能教给学生半桶水。
二、保障体制不力通用技术普遍存在着发展动力不足的问题。
多数教师是因为学校缺少相应专业的教师，而是在学校支配下不太情愿才教通用技术，少数教师是因为有一些技术方面的专长和兴趣，他们同意上这门课；只有极少数教师是看到了通用技术课程标准、看到了教材，认为自己很喜欢并能胜任这方面的教学，成为通用技术教师。
由于通用技术课程尚未有教师评价的标准、职称评定问题也尚待解决、相应的教学教研机制也有待完善。
由于通用技术课程没有高考的支持，各级领导、教育行政部门相对而言不重视通用技术课，进而不重视通用技术教师。
很多教师对于教材、对自己不熟悉、不了解、总觉得力不从心、不感兴趣或不能胜任的工作，缺乏动力是不可避免的，象我们学校通用技术教师的待遇与音体美教师是一样的，学校不太重视这门课程，就是期中考试也惟独没有通用技术。
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)学校:___________姓名：___________班级：_____________一、选择题1．1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打．其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克．他做了一个木管子给病人听诊．后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器，上述材料中。
法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是()A．调查问卷B．观察日常生活C．技术试验D．技术研究2．小明乘公交车时发现小学生够不着悬挂的拉手，于是他应用通用技术学科知识设计了一款可升降的拉手，小明发现问题的途径是（）A．收集处理信息B．别人给出问题C．观察日常生活D．进行技术试验3．斯宾塞在一个启动的雷达设备上工作时，发觉口袋里的巧克力融化了，他猜测可能是微波使物体发热，经过验证后，他把微波使物体发热的原理应用到烹饪炉子的研制中，于是微波炉诞生了。
在这一事件中发现问题的方法是（）A．观察日常生活B．科学研究C．收集和分析信息D．技术试验4．某产品在制造、运输和使用等环节都有温室气体排放，其所占比例如图所示。
下列说法不合理的是（）A．该产品温室气体排放量主要来自制造与产品使用环节B．温室气体排放与制造工艺有关C．产品设计不需要考虑使用时的温室气体排放D．更小、更轻的产品包装，有利于减少运输环节的温室气体排放5．小通同学看到老师上课擦黑板又费时又费力，于是发明了电动黑板擦。
小通同学发现问题的途径是（）A．对日常生活的观察B．收集与分析信息C．技术试验与技术研究D．灵感6．设计要求是在哪一步提出来的（）A．发现和明确问题B．制定设计方案C．模型或原型的制作D．测试、评估和优化7．如图所示是一款移动铅球架，设计时需要考虑各种因素，以下设计分析中不合理的是（）A．铅球运动员的体重大，铅球架结构要能承受运动员的体重B．铅球放置在搁架的两杆间，其间距要考虑铅球的直径C．考虑铅球架移动方便，底部要安装方向轮D．铅球架的高度，应考虑取放方便8．单向接口的USB插入时需确认接口方向，使用时较麻烦，双向接口USB可以解决这个问题。
《通用技术》发现与明确问题 (2)
三、发现问题的途径与方法
对于日常生活的问题还可以有目的、有 计划地实行观察。 观察的一般要求： 1.养成观察习惯，边观察边思考。 2.制定好观察计划（提纲）。 3.按计划（提纲）实行观察，作好纪录，最后 整理、分析、概括观察结果，作出结论。
三、发现问题的途径与方法
2.收集和分析信息——信息时代，信息层出不穷。通
知识回顾
内容
1、明确问题的
价值
2、明确解决问题受到的限制及计划
设计对 象的特 点和问 题解决 的标准
对象特点不同， 设计标准不同。
成本、环境等的 限制。
设计者的 技术能力 与条件
主观条件：知 识和技能。
客观条件：人 力、物力、财 力以及时间。
……
是否受限制 可否执行国家相应 技术规范
分组讨论：假如要设计一个家庭书架，你认为从 设计对象角度看应受到哪些方面的限制？
2、制定设计计划：
台灯设计的一般要求
• 功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能。 • 技术指标：亮度大于等于300Lx，不反光，不眩目，绝缘度
大于1兆欧。 • 外观要求：美观，有一定的装饰效果。 • 耐用性：结构稳固，经久耐用。 • 成本要求：20元人民币以内。
三、发现问题的途径与方法
高一（1）班孙宇等同学设计台灯为例，具 体讲述从发现与明确问题到制作模型或原型的整 个设计过程。依据课本相关内容，讨论与思考。
讨论：设想孙宇是怎样就使用台灯产生的
苦恼展开询问的，并与同桌进行情景模拟。
思考：假设你询问的内容涉及对方的隐私，
应怎么办？
三、发现问题的途径与方法
2.设计者的技术能力与条件。 A.主观：设计者是否具有解决问题的所需要的知识与技能。 B.客观：问题的解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、 物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备 以及空间等作支撑。
通用技术发现问题
同学们日常生活中蕴藏着丰富的问题资源，我们在生活中偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至对日常生活中所遇到的人或物或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引发一个问题的发现。生活中不缺问题，缺少发现问题的眼睛，我们要善于发现问题。
通过“新式纺纱机的诞生”案例的学习，得出生活中的点点滴滴都可能引发问题的发现，我们要善于把握契机。
教师板书并对每类问题进行讲解并举例。指出我们这里讲的是技术问题。
教师引导学生学习第二段，师生互动归纳出问题的三个来源。
教师板书问题的三个来源（关键字）并解说、举例。接下来大家看一下“电话的发明”这个案例，思考一下下面的问题。
教师提问，对学生的回答给予反馈。
(20min)接下来，咱们来学习这节课的重点“发现问题的途径与方法。
（问题分为科学问题、社会问题、技术问题）
5、在教师的引导下归纳出问题的三个来源。
6.学生回答问题。
7.学生回忆日常生活中无意发现的问题。
8、学生进行案例分析。
9、同学们小组讨论。
10.同学分享经历。
11.同学们小组讨论，并回答问题。
12.学生自主阅读教材，学习收集信息的方法。
13.学生在教师的引导下学习技术研究和技术试验的重要作用，并进行案例的学习。
教
学
过
程
教
学
过
程
板
书
设
计
发现问题
一、问题的来源
（一）.问题的种类
科学问题
社会问题
技术问题
（二）问题的来源
必然会遇到
别人给出
主动发现
二、发现问题的途径与方法
（一）观察日常生活
（二）收集分析信息
（三）技术研究与技术试验
通用技术教案：发现问题
通用技术教案：发现问题本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！4．1发现问题杭州求是高级中学：罗梅教学目标：1、明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
教学重点：掌握发现问题的途径和方法。
教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
能力目标：1、提高学生的认识能力和分析能力；2、明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。
教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题（因为这些问题对他们不重要）。
对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。
有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策：利用多媒体教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。
发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程：引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的。
通用技术发现与明确问题
工业设计界奥斯卡 , 红点奖，源自德国。 红点奖与德国"IF奖"、美国"IDEA奖"一起并称为世界三大设计奖。
德国红点奖机构于2015年在中国 设立"中国好设计"奖 (China Good Design)简称CGD， 发起针对中国的全新国际化设计 奖项。
“No-touch Timer”无需触摸计时 器专为厨房设计，旨在解决当做饭 时手上油渍很多，却又需要为烹调、 烘烤设定准确时间的问题。 此定时器上装有红外线测距传感器， 能够识别手到定时器的距离从而将 该距离转换为设定的时间长度。因 此，不需要触摸任何东西，你就可 以设定一个闹铃。平常定时器将显 示当前时间，只需将手靠近定时器 来唤醒，然后调整手到定时器的距 离，根据屏幕上看到的时长来确定， 移开手即可开始计时。
发现与明确问题
耳机经常出现什么问题？
1、耳机插头容易断，接触不良； 2、只坏一边耳机； 3、耳塞不适合； 4、耳机用久了耳朵疼； ……
U盘经常出现什么问题？
1、经常容易中病毒； 2、容易丢； 3、查看内存大小比较麻烦； 4、不防水； ……
华南理工师生作品获德国红点设计奖
6月27日，2018年德国红点设计大奖得奖名单揭晓，经过20多位国际权威专 家的严苛评审，来自全球55个国家的5640件参赛作品最终仅有不到5％的作品 被授予红点设计概念奖荣誉。
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
1.人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子 2.在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤 3.烧菜时放盐的量老是控制不好
寄宿生小明发现……, 怎样改善呢?
寄宿生小明发现……, 怎样改善呢? 还缺点什么吗？
Scratch编程
高中通用技术 第一节 发现问题试题 苏教版必修1
第四章发现与明确问题第一节发现问题
选择题
1.下列问题中属于技术问题的是（）
A.永动机为什么不能制造出来
B.如何实现陕西地区的能源被东部地区利用
C.自然界中有无正电子
D.熟透的苹果为什么会往下落
2.普通桃子、西红柿、西瓜等农作物在运输中容易滚动，不易装卸。
农业科学家把园溜溜的桃子、西红柿、西瓜等农作物，培养成方形的，使它们在运输中不易滚动，容易装卸。
这个案例中，问题的发现来源于（）
A.对日常生活的观察
B.技术试验、技术研究
C.收集信息
D.灵感
3.观察日常生活是发现问题的一种方法，下列属于观察日常生活而发现技术问题的是（）
A.小明在家做作业发现台灯的灯罩对光线遮挡效果不好
B.为了解用户对一个新产品的使用情况，某企业通过调查问卷发现了产品一些意象不到的问题
C.两个同学在使用工具时发现了问题
D.在安装热水器过程中，发现冷水管流出的是热水
4.安装吊机的工作结束后，对其进行吊装测试时，发现吊机的装量达不到标准要求，这种发现问题的方法属于（）
A.观察日常生活法
B.文献法
C.询问法
D.技术研究与技术试验
答案
选择题
1.B
2.A
3.A
4.D
专心爱心用心 1。
《发现问题作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《发现问题》作业设计方案第一课时一、作业背景在学习过程中，学生需要不断地思考、探索和解决问题。
因此，“发现问题”作业设计方案旨在培养学生的思维能力、问题解决能力和创新意识。
通过这样的作业设计，学生有机会发现并探索身边事物中的问题，进行相关研究和分析，最终提出解决方案，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
二、作业目标1. 培养学生的观察力和思维能力，发现身边事物中存在的问题。
2. 提高学生的分析和研究能力，培养学生对问题的批判性思维。
3. 培养学生的解决问题的能力和创新意识。
三、作业流程1. 问题发现阶段学生需要在日常生活中观察、思考，并记录下身边存在的问题，可以是社会问题、科技问题、生活问题等。
学生可以用文字、图片、视频等形式记录下问题，并简要描述问题所在。
2. 问题分析阶段学生需要对所发现的问题进行分析，包括问题的原因、影响和可能的解决方案。
学生可以进行相关资料查找、采访调查等方法，深入了解问题的背景和影响。
3. 解决方案提出阶段学生需要根据问题分析的结果，提出针对性的解决方案。
解决方案可以是创新的、实用的，要求学生能够合理、可行地解决问题，并尽量考虑到各方面的因素。
4. 作业展示阶段学生可以将问题分析和解决方案整理成报告、PPT、海报等形式，进行展示。
学生可以结合图片、图表、数据等方式，清晰地呈现问题和解决方案，向同学和老师展示自己的成果。
四、评价标准1. 问题发现的独特性和深度：学生是否能发现独特并有深度的问题。
2. 问题分析的逻辑性和扎实性：学生是否能对问题进行合理的分析，并找出问题的根源。
3. 解决方案的创新性和可行性：学生是否能提出创新且可行的解决方案。
4. 展示形式和表达能力：学生的作业展示形式是否清晰、生动，表达能力是否准确明了。
五、作业要求1. 作业时间：每次作业周期为2周。
2. 作业形式：文字、图片、PPT等形式。
3. 作业要求：每位学生至少发现一个问题并提出解决方案，展示形式自由选择。