26蜜蜂引路
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
26蜜蜂引路
26.蜜蜂引路教学目标1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。
2．能准确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。
3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能准确回答课后练习1的两个问题。
4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
5．能准确流利地朗读课文。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就能够找到解决问题的办法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
（二）能较准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（三）指导书写生字。
二、教学重点、难点（一）掌握本课8个生字。
（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题：10 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
26《蜜蜂引路》ppt教学课件
花
丛
cÓng
花 丛
养蜂的人看见列 宁，惊讶地说：“您 好，列宁同志，是谁 把您领到这儿来的？” 列宁笑着说：“我有 向导，是您的蜜蜂把 我领到这儿来的。” 养蜂人为啥惊讶？
返回
您好，列宁同志，是 谁把您领到这儿来的？
我有向导，是您的蜜 蜂把我领到这儿来的。
惊讶 养蜂的人看见列宁，惊讶地说： （惊奇） “您好，列宁同志。是谁把您领到这 向导 儿来的？”列宁笑着说：“我有向导， （引路人 是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
看
蜜蜂
蜜蜂引路 想
向导
走 遇事肯动脑，难事难不倒
有一回，列宁想请那个人谈谈怎样
养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科
去了，别人都不知道他住在哪里。列宁 知道养蜂人住得不远，就亲自去找。 亲自
有一回，列宁想请那个人 谈谈怎样养蜂。 可是往常派去找他 的人到莫斯科去了，别人都不知道 他住在哪里。列宁知道养蜂人住得 不远，就亲自去找。
因为……可是……所以……
mò s ī
fù
莫 斯 科
pài tán
附近
yà
派去 谈天
惊 讶
蜜蜂
观察
谈天 果然
委派 惊讶
引路
附近
莫斯科
蜜蜂
谈天 果然
委派 惊讶 莫斯科
观察 附近
引路
我会写
yà tá n pà i yǐn
讶（惊讶） 谈（谈话）（谈天）（谈论） 派（派出）（派往）（派兵） 引（引出）（引导）（吸引）
liè 列（排列）（列车）（列队）
常常:经常、总是
往常：过去、平常、一般
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了
26蜜蜂引路
第26 课蜜蜂引路第一课时学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、认识6 个生字。
3、会写5 个生字。
教学过程：一、板书课题师：同学们这节课我们来学习《蜜蜂引路》，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），口里唱笔画。
我们齐读两遍课题。
二、出示目标师：本节课我们要达到3 个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、认识6 个生字。
3、会写5 个生字。
（师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好地达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛。
三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、标出自然段。
2、自己练习读，有不认识的字举手问老师或同桌，也可查字典。
（3 分钟）（二）、检查朗读（1）、指名读（2）、纠正错音并板书。
（3）、齐读板书的词语。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※ 教师寄语：语文教学应在师生平等对话的进程中进行宁城县明德学校语文学科※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）出示自学指导：自己读词语，注意红色字，记不住的问问同桌是怎么样记住的。
（2 分钟后开始比赛）（一）、出示拼音词语。
自由读。
调查学生有没有记不住的，请其他同学帮忙讲一讲记字方法。
（二）、出示去掉拼音的词语。
指名读。
（三）、出示生字，师：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？反复练习、开火车读五、比流利朗读课文。
（第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，你们会认吗？我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利。
大家端起课本，读一遍课文停下抽测。
1、学生自读课文。
2、指名读课文、评议师：同学们课文读得真流利，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
26蜜蜂引路1PPT幻灯片
平常：平时。如：全虽然身体不好，但平常很少感冒。
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有一天，列宁听到妹妹奥里珈在隔壁练钢琴，一段很短的曲子，她弹了一遍又一遍， 起码练到没有一点错儿才停下来，列宁感动地说：“这种劲头真让人佩服！”他觉得应 该学习妹妹这种刻苦的精神。从此以后，他做功课格外用功，而且做得比老师规定的还 要多。他还经常找些参考书读，认真地做读书笔记。
列宁的作文经常受到老师的夸奖。教师给打的分数往往不是“5”分，而是“5+”。 每次作文时，老师在一两个星期以前，就把题目告诉学生。列宁知道作文题目后，马上 就开始准备，读参考书，考虑文章的内容，写提纲，打草稿。他把稿纸折成两半，在左 边起草把右边穿着。草稿起好以后，就在右半边补充、修改，或者写些必要的说明了。 不几天，右边的一半也快写满了。等到交卷的时候，他的文章已经认真细致地改过好几 遍了，文章自然又充分又有条理。
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词
26
词
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我会选
常常
往常
经常
平常
1、放学后，他（常常 ）到操场打球。 2、班长的学习成绩非常好，他（ 经常 ）得到老师的表扬。 3、他（ 平常 ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
4、（往常 ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常：（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久。比如：他工作积极，常常受到表扬。 往常：过去的一般的日子。比如：今天因为在事，所以比往常回来得晚些。 经常：平常；日常。如：做作业是学习经常应做的事。
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座 小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派 人去请他来谈天。
1
莫斯科 附 近 派去 谈天
2
1922年,列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂的人，列宁常常派 人去请他来谈天。
二年级语文下册第二十六课蜜蜂引路知识点
二年级语文下册第二十六课蜜蜂引路知识点无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
【莫斯科】前苏联的首都。
【当地】本地。
本课指莫斯科附近的那个地方。
【谈天】闲谈，很随便地说话。
【往常】过去的一段日子，过去的通常情况。
【亲自】指自己直接去做。
【果然】表示事情的结果与所预料的相符合。
【惊讶】吃惊，感到惊异。
【向导】带路的人。
【近义词】谈天──聊天往常──平常仔细──细心往常──平常惊讶──惊奇可是──但是【句子分析】1、是谁把你领到这儿来的?这是养蜂人见到列宁时惊讶的问话。
因为除了那个往常派来找他的人知道他的住处外，其余的人都不知道。
现在列宁没有人带路却自己找来了，所以养蜂人很惊讶。
2、我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
这句话写列宁是利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
因为列宁在路边的花丛里发现蜜蜂后，他仔细观察，看到采了蜜的蜜蜂往附近的一个园子里飞，列宁就知道园子里一定有蜂巢。
列宁推想养蜂人一定住在蜂巢附近。
正好园子旁边有一所小房子，列宁想：那一定是养蜂人住的。
事实也是如此。
列宁就是利用蜜蜂带路，找到养蜂人的，所以称蜜蜂为向导。
1.看拼音写词语。
mòsīkēqiāo mén jīng yàpài rén xiàng dǎo2.组词。
导蜜蜂采圆异密峰彩园3.写出下列词语的近义词。
惊奇——经常——愉快——壮丽——仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮———4.在括号里填上适当的词语。
一小山—房子一火车一草地—园子一蜜蜂一飞机一 f绢5.根据课文内容填空。
《26 蜜蜂引路》
列宁一边走一边看
先 发 路边的花丛里有许多 会
现 蜜蜂。
想
接观 着察
蜜蜂采了蜜就飞进附近 的一个园子里，园子旁
会 想
边有一所小房子。
最
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，
后
开门的果然就是那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然就是那个养蜂的人。
北极星是盏指路灯，
要是你在野外迷了路，
它永远高挂在北方。
可千万别慌张，
要是你能认出它， 大自然有很多天然的指南针，
就不会在黑夜里乱闯。 只要你仔细观察，多多去想。
附近 谈天 敲门 派人去请 惊讶
往常 常常 平常 经常 时常
①放学后，他（ ）到操场打球。
② 学校的校车（ ）都是一名男司机开 的，最近却（ ）由一名女司机在开。
③ 他（ ）很爱运动，所以运动会上取 得了很好的成绩。
默读提示
读一读：默读课文3、4自然段。
想一想：列宁是怎样找到养蜂人的？画 出相关的句子。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙。
要是你在野外迷了路，
枝叶稠的一面是南方，
可千万别慌张，
枝叶稀的一面是北方。
大自然有很多天然的指南针，
雪特别怕太阳，
会帮助你辨别方向。
沟渠里的积雪
太阳是个忠实的向导，
会给你指点方向。
它在天空给你指点方向： 看看哪边的雪化得快，
中午的时候它在南边，
哪边化得慢，
地上的树影正指着方。 就可以分辨北方和南方。
二年级语文下册第26课蜜蜂引路
二年级语文下册第26课蜜蜂引路二年级语文下册《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
店铺为二年级师生整理了语文课文《蜜蜂引路》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》课文原文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”二年级语文下册第26课《蜜蜂引路》教学建议一、识字写字1、识字指导：本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。
初读课文时在文中标出要认读的生字，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。
学完课文，再用多种方法复习巩固生字。
读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。
2、写字指导：⑴写正确：“派”字右边不是“瓜”。
“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。
⑵写美观：“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下(“众”等例外)，一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。
在总结的基础上，可引导学生回忆以前学过的生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。
“引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。
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1、“引路”什么意思？
2、读课题，说说你看了课题后想要说什么？
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、听教师范读，说说课文主要讲了什么事？
2、讨论后，教师简介列宁的生平。
三、学习课文第一自然段。
1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。
2、你读懂了什么？
（1）理解 莫斯科 养蜂 附近 谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。
5、 听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）
6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
四、 学习课文第四自然段：
1、 出示挂图：看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？
2、 课文是怎样写的，我们齐读
3、 同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）
（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近”词语的意思。
（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。
四、 学习课文第二自然：
1、 指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？ 2、 理解“经常、常常”
出示句子：两个带点词意思一样吗？
A、 列宁常常请养蜂的人来谈天。
3、路边的花丛里有许多（蜜 密）蜂。
4、我有向（导 到），是（您 你）的蜜蜂把我领到这儿来的。
三、选词填空。
往常 常常 平常
（1）放学后，他（ ）到操场打球。
（2）我们学校的校车，（ ）都是一个男司机开，但今天却由一个女司机开。
（3）他（ ）就爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
用生活
根据课文，画一画列宁寻找养蜂人的路线图。
重点目标
会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点目标
掌握本课的生字词，能正确工整的书写，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学具准备
小黑板生字卡片搜集有关列宁的故事
找生活
自主学习：
1、预习本课，熟读课文，标出自然段的序号。搜集有关列宁的故事。
2、自读课文，认读生字、制作生字卡片。
说生活
B、 经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
三、 学习课文第三自然：（自读自悟）
1、 带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。
同桌，小组讨论并纠正。
2、 老师巡视，加入讨论并纠正。
3、 小组再用你喜欢的方式朗读第三段
4、 再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。
反思
审阅人签字
（盖章）
验生活
一、拼拼写写。
jīnɡyà tán tiān pài rén yǐn lù
( ) ( ) ( ) ( )
mìfēnɡqiāo mén fù jìn liè chē
( ) ( ) ( ) ( )
二、选字填空，在括号里用“---”画出来。
1、列宁住在莫斯科附近的一座（座 坐）小山上。
2、当地有个杨（峰 蜂）人。
三会小学课堂学习向导
科目
语文
年级
二年级
执笔
李红梅
参研者
周大先
课题
26蜜蜂引路（共2课时完成）
教学内容
教材第119---121页
学习目标
1、会认6个生字，会宁是怎样找到养蜂人的。
3、懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，这样就有可能找到解决问题的办法。