数的认识1
认识数字1教案
认识数字1教案
教学目标：
1. 引导学生正确认识数字1。
2. 学习正确书写数字1。
3. 学习数字1的数量。
教学准备：
1. 数字1的卡片或海报。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
教学过程：
引入：
1. 老师向学生展示数字1的卡片或海报，并问学生是否知道这个数字是什么。
2. 引导学生发现该数字的特点，它只有一笔直线。
操练：
1. 老师写出数字1，并让学生模仿跟着写。
2. 学生不断重复书写数字1，直到熟练为止。
应用：
1. 老师拿出一些物品，如书、橡皮擦等，让学生数一数有几个。
2. 老师让学生用数字1来表示这些物品的数量，例如说“这里
有一个书，用数字1表示就是1。
”
3. 鼓励学生在日常生活中尝试用数字1来表示一些数量，如桌子上的书本数。
总结：
1. 老师总结本节课的内容，强调数字1的特点和正确书写方法。
2. 老师鼓励学生多做练习，提高对数字1的认识和运用能力。
拓展：
1. 可以教授一些与数字1相关的儿歌或游戏，帮助学生巩固对数字1的认识。
认识数字1教案
认识数字1教案引言数字是我们生活中非常重要的一部分。
在日常生活中，我们经常使用数字来进行计数、测量或标记。
了解数字的概念对于儿童的数学学习至关重要。
在本教案中，我们将着重介绍数字1。
通过多种互动和有趣的活动，帮助儿童认识数字1，掌握其基本概念和使用方法。
学习目标1.了解数字1的形状和特点。
2.能够正确书写数字1。
3.能够正确理解和应用数字1。
教学方法本教案采用多种学习方法，包括视觉、听觉和动手操作。
通过观察、模仿和实践，帮助儿童全面认识数字1。
教学活动活动1：认识数字1的形状1.用黑板或白板画出数字1的形状，同时大声朗读数字1。
2.让学生用手指指出教室、学校或其他场所中能找到的数字1的形状，例如墙上的标志、书籍中的页码等等。
3.制作数字1的卡片，让学生在卡片上用彩笔或颜料画数字1的形状。
活动2：正确书写数字11.在纸上画出数字1的示范图，并让学生注意每一笔的书写方向。
2.让学生模仿示范图，在纸上反复书写数字1。
教师可以逐步引导，帮助学生掌握正确的书写方法。
活动3：数字1和相关事物的联系1.展示一些与数字1相关的图片，如一个苹果、一个笔、一个鼻子等。
让学生观察并说出与数字1对应的物体。
2.让学生在教室或学校中找到与数字1相关的物体，并用手指指向它们。
教师可以逐个提供物体名称，让学生尝试寻找。
活动4：数字1的应用1.让学生观察一些简单的图形和图片，如一个正方形、一个三角形、一个圆形等。
让他们找出图形中的数字1。
2.观察一个简单的计数问题，如一只猫加一只狗等于几只动物？让学生用手指模拟计数，并说出正确的答案。
结束语通过本教案的学习，学生们可以更好地理解数字1的概念和使用方法。
教师可以通过不同的教学活动，帮助学生巩固对数字1的认识，并扩展他们的数字意识。
在后续的学习中，教师可以引导学生进一步认识更多的数字，打下良好的数学基础。
大班数学活动教案：认识数字1
大班数学活动教案：认识数字1教学背景本次数学教学是面向大班幼儿的认识数字教学，我们将利用各种方式让幼儿认识数字1，使他们能够逐渐熟悉数字，并为将来的数学学习打下基础。
教学目标1.让幼儿识别数字1；2.让幼儿能够用手指、嘴巴等方式表达数字1。
教学内容活动一：认识数字1活动目的通过数码宝贝等工具让幼儿认识数字1，培养他们的注意力和观察能力。
教学过程1.准备数码宝贝等玩具，并让幼儿在玩具中找到数字1；2.让幼儿口头说出数字1；3.让幼儿用手指、嘴巴模仿数字1；4.在黑板上练习写数字1。
活动二：数数游戏活动目的通过出题让幼儿掌握数字1。
教学过程1.准备黑板和白板笔，出示以下题目：–找出数字1–1加1等于几2.让幼儿用手指、嘴巴等方式表达答案。
活动三：掷骰子游戏活动目的通过游戏的方式帮助幼儿学习数字1。
教学过程1.准备色子，出示以下题目：–掷出数字1的色子，口头说出数字1；–若掷出的数字大于1，继续掷骰子，直到掷出数字1为止。
2.让幼儿用手指、嘴巴等方式表达答案。
教学评价在本次教学中，我们通过多种方式向幼儿讲解数字1，并通过游戏和练习让幼儿逐渐掌握数字1。
在教学评价中，课堂上老师可以观察幼儿在掌握数字1方面的表现，如他们的回答是否准确、手指和嘴巴的动作是否顺畅。
通过这些评价动态调整教学内容和方式，帮助幼儿更好地掌握数字1。
总结本次教学通过多种方式向幼儿讲解数字1，通过游戏和练习让幼儿逐渐掌握数字1，从而为将来的数学学习打下基础。
同时，教学评价帮助教师调整教学方法和内容，使教学更加科学规范。
数的认识(1)(修改版)
1.十进制计数法 ……都叫 一(个)、十、百、千、万……都叫 做计数单位.其中“一”是计数的基本单 .其中“ 位. 10个一是十,10个十是百……10个一 10个一是十,10个十是百……10个一 个一是十,10个十是百……10 百亿是一千亿…… ……每相邻两个计数单位 百亿是一千亿……每相邻两个计数单位 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 进制计数法. 进制计数法.
8 读作： 读作： 25
3.数的改写和省略 数的改写和省略
一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用 一个较大的多位数,为了读写方便, 作单位的数.有时还可以根据需要, “万”或“亿”作单位的数.有时还可以根据需要,省略这个数某 一位后面的尾数,写成近似数. 一位后面的尾数,写成近似数. 7645万 7645 把76450000改写成用“万”作单位的数是( 万 ) 76450000改写成用“ 改写成用 作单位的数是( 把235800改写成用“万”作单位的数是(23.58万 ) 235800改写成用“ 作单位的数是(23.58万 改写成用 235800省略万位后面的尾数约为 24万 省略万位后面的尾数约为( 235800省略万位后面的尾数约为( 24万 ) 34562800000改写成用 改写成用“ 作单位的数后, 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位 小数是(345.63亿 小数是(345.63亿) 4.62975保留两位小数是:( 4.63 4.62975保留两位小数是:( 保留两位小数是 保留三位小数是:( 保留三位小数是:( 4.630 精确到十分位是：（ 精确到十分位是：（ 4.6 ) ) ）
1、一个九位数，最高位上的数是8，十万位和千位上都是 ， 、一个九位数，最高位上的数是 ，十万位和千位上都是4， 百位上是9，这个数写作：（ 百位上是 ，这个数写作：（ 800404900 ）， 读作（ ），改写成用万作单位是 读作（八亿零四十万四千九百 ），改写成用万作单位是 万 （80040.4900万 ）四舍五入到万位是 （ 80040万 ）。 万 2、一个整数的近似值是6万，原来这个数最大是（ 64999）， 、一个整数的近似值是 万 原来这个数最大是（ 最小是（ 最小是（55000）。 3、一个三位小数的近似值为3.6， 3、一个三位小数的近似值为3.6，原来这个三位小数最大是 （ 3.649 ），最小是（ 3.550 ）。 ），最小是（ 最小是
数的认识(一)数的分类
数的认识(一)数的分类数的分类是数学中一个基础概念，从分类来概括和进行比较，是对更深入研究和理解数数学性质的必要条件。
由于数的特点不同，因此一般分为实数、复数、有理数、无理数、自然数、整数、质数等数分类。
1.实数：实数的单位是有限的几何空间，体现在坐标系中就是点，实数就是指坐标系中所有的点，如自然数、有理数、无理数和無穷大的数都可以看作实数。
2.复数：复数就是有实数部分和虚数部分的数，在复平面上表示，舍入它们都是以实数部分为中心的点，它们总是和虚数部分搭配使用，而虚数部分永远为负，复数就是一组由实数部分、虚数部分及它们搭配组成的一组复数值。
3.有理数：有理数就是存在有理数分母的数，它包括有理数的分母可以是正数，也可以是负数，可以是整数也可以是分数，有理数比任何数位任何有限阶梯小，根据有理数的不同表示，它可以是有穷小数、无穷小数或有限小数。
4.无理数：无理数就是不能用有理数表示的数，它可以是有穷无理数，也可以是无穷无理数，通常以π 和e 为代表，5.自然数：自然数是一类有体系性(线性)规律的数字，从1 开始相继往下编号，就像是一个无止尽排成的序列，它不仅可以表示某一数量的个体，也可以用来指代人们在日常生活中所理解的数量，比如1 个猫、2 根棍子、3 个人等。
6.整数：整数是自然数、零以及负数之和，它们具有丰富的性质，诸如加法，减法，乘法，级，具有某种内在联系，大多数概念都与整数有关，即所有数学中的研究与整数有着密切的关系。
7.质数：质数是指除了1 和其本身外，不能被其他自然数整除的数，质数通常可以视为两个正整数a 和b 的乘积，如2*3=6，若6 这个数不再可以分解出其他自然数的乘积，我们就称它为质数。
质数又分为永质数，有理质数，无理质数等，它们也具有各自的特性和出现规律。
2024苏教一数认识1～3(课件)
从前向后数 从后向前数
归纳小结
数要写在田字 格的左半格。
“1”像铅笔细又长； 要领：从右上方起笔，到左下方收笔。写时略倾斜， 不要写成竖直的。
归纳小结
“2”像小鸭水上漂； 要领：“2”由一笔完成。起笔碰左线，再向上、向 右碰线，略成半圆，斜写到左下角，碰线，再向右拉平。
归纳小结
“3”像耳朵听声音； 要点：“3”由一笔完成。起笔不碰线，向上碰线。向右碰线， 略成半圆，再向中间，在虚线停止，转向右下方碰线，再向下碰线， 弯弯地到左线为止。上下都是大半圆圈，但下面比上面大。
请你拿出数量是1、2、3的小棒。
归纳小结
找一找图中还有哪些事物可 以用1、2、3来表示！也可以 从我们教室里找一找。
归纳小结
1台电视机 1架钢琴 1只羊
1群羊
2辆公交车
2筐香蕉 3艘小船 ……
3盘苹果
归纳小结
除了用小棒，我们还能用计数器表示 1～3 各数。
123
再添上1颗，是几颗？
用几表示？
归纳小结
苏教版小学数学一年级上册（2024版新教材）
1.1 认识1～3
归纳小结
1
这里的一个足球架、一顶帽子， 一个足球，我们可以用数字1来 表示。
归纳小结
1
这里的书包、小树，水杯的数 量，我们可以用数字2来表示。
归纳小结
1
这里的三只小鸟、三个小朋友， 三盆鲜花，我们可以用数字3 来表示。
归纳小结
这些数字你都认识了吗？读一读
归纳小结
随堂小练 1. 按数量连一连
随堂小练 2. 先画 ，再写数。
随堂小练 3.看图填数。
随堂小练
4.按顺序填数。
从向后数
12 3
1数的认识-整数的认识
6. 数的改写 (1)数的改写 为了读写方便，可以把一个较大的多位数改写成以 “万”或“亿”作单位的数。整万、整亿数的改写， 就是把万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略，再 加上一个“万”或“亿”字。如果要改写的多位数 不是整万或整亿的数，改写时，在万位或亿位上的 数字的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在小数 后面加上“万”或“亿”字。
2. 在2、13、45、26、78、97、91中，偶数有( 2、26、 78 )，奇数有( 13、45、97、91 )，质数有(2、13、97)， 合数有( 45、26、78、91 )。
3. 在1、2、9三个数中，( 2 )既是质数又是偶数， ( 9 )既是合数又是奇数，( 1 )既不是质数也不是 合数。
4. 质数和合数
(1)质数和合数
①质数的含义：一个数，如果只有1和它本身两个因
数，这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,2是
唯一的偶质数，没有最大的质数。
②合数的含义：一个数，除了1和它本身还有别的因
数，这样的数叫做合数。最小的合数是4，没有最大
的合数。 ③1既不是质数也不是合数。
互质
(2)分解质因数 ①质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫作这个 合数的质因数。 ②分解质因数：把一个合数用质因数相乘的形式表 示出来，叫作分解质因数。 ③分解质因数的方法：把一个合数分解质因数，通 常运用短除法。分解质因数时，先用这个合数的质 因数(通常从最小的开始)去除，得出的商如果是质 数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果 是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的 商是质数为止，然后把除数和最后的商写成连乘的 形式。
放一在个高零位也上不，读可出得的60最00大66的；六要位满数足是“(一6个66零00都0 不)。读出” 的条件，就是要把0放在级尾，六位数中包括万级和个
数的认识(1)
复习一
一.计数单位、数位和位数
1.一个数由8个亿、8个千万、8个百和8个一组成，这个数写作（），它是一个（）位数。
2.一个自然数，各个数位上的数字之和是15，且各个数位上的数字都不相同，符合条件的最小的数是（），最大的数是（）。
3.用3个不同的数字（不为0）组成的所有三位数的和是2664，其中最小的三位数是多少？（每个数字只能用一次）
二.小数点的位置移动引起小数大小变化的规律
1.泽圳在计算一道题时，得到的计算结果是一个两位小数，书写时却把小数点丢掉了，新
得到的数比正确的结果多183.15。
正确的结果是多少？
2.两个数的和是40.15，其中一个数的小数点向左移动一位就是另一个数。
这两个数分别
是多少？
3.0.036去掉小数点变成了（），扩大到它的（）倍。
把（）缩小到它的1/100是0.052。
三.多位数的读写和改写
1.把下面各数四舍五入，改写成以万作单位的数。
4890012 56751000 4482200
2.一个数省略万位后面的尾数，近似数是23万，这个整数最大是（），最小是（）
四.循环小数
1.1÷3的商用分数表示是（），用小数表示是（），商的小数部分第2018位上的数字是（）。
2.0.03450345……用简便记法记作（），它的小数部分第2017位的数字是（）。
小学奥数模块教程1 数的认识
第一讲数的认识第一部分知识点梳理1.自然数、整数、负数。
（1）自然数：用来表示物体个数的0，1，2，，3……叫自然数。
任何非“0”的自然数都是若干个“1”组成，所以“1”是自然数的基本单位。
1也是最小的一位数。
“0”是最小的自然数。
（2）正数、负数：数的定义：像—1，—2，—3，…这样的数叫做负数。
“—”叫做负号，读作：负。
正数的定义：学过的1,2,3，…这样的数叫做正数。
正数的前面可以加“+”，一般情况下省略不写。
（3）负数、0、正数间的关系：正数>0>负数，0既不是正数也不是负数。
（3）整数：整数包括自然数和负整数，或者说整数由正整数、零、负整数组成。
（4）整数的读写：先分级（从右到左每四位数为一级），再从高位到低位一级一级地读写读法：从高位到地位，一级一级地读，每级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0的都只读一个零。
写法：从高位到地位，一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
（5）整数的大小比较：数位不同时，数位多的数就大。
数位相同时，左起第一位上的数大那个数就大，如果左起第一位数相同就比较左起第二位上的数，以此类推比较出数的大小。
（6）数位顺序表：把按照数位的顺序从右到左排列的表，叫数位顺序表。
（注意区别：数级、数位、计数单位）（7）多位数的改写：如果改写的是整万或整亿的数，就把原数末尾划去4个0或8个0，同时加上“万”或“亿”字。
如果改写的多位数不是整万或整亿的数，就在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数点末尾的0，再在小数的后面加上“万”或“亿”字。
（8）准确数和近似数、省略：数据与实际完全符合的，叫准确数。
数据只是与实际大体符合或者说接近实际的数，叫近似数。
先用四舍五入法省略万位或亿位后面的数，再在这个数的后面加写“万”或“亿”字。
因为得出的数是近似数，所以要用“≈”连接。
2.数的整除（1）整除的意义：整数a除以整数b(b≠0)，除得的商正好是整数，就说a能被b整除。
认识数字1到5的教案5篇
认识数字1到5的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识单个数字详解数字1的特点与应用
认识单个数字详解数字1的特点与应用认识单个数字：详解数字1的特点与应用数字是数学领域的基本元素，它们构成了无穷无尽的数学体系。
然而在众多数字中，单个数字也有其独特的特点和应用价值。
本文将重点聚焦于数字1，对其进行详细解析，探索其特点以及在实际生活中的应用。
一、数字1的特点数字1，作为自然数的起点，具有以下独特的特点：1.1 无论任何数字与1相乘或相除，结果均为其本身任何数字乘以1都等于其本身，这是因为1是乘法的单位元素。
同理，任何数字除以1也等于其本身。
这个特性保证了数字在乘法和除法运算中的稳定性。
1.2 数字1是所有自然数的最小整数数字1是自然数的起点，是数学中最小的整数。
除了自身，1没有其他的正因数。
这个特点在数学证明和算术运算中起着重要的作用。
1.3 数字1的阶乘等于1阶乘是指从1乘到一个正整数的连乘积，而1的阶乘等于1。
虽然1的阶乘相对较简单，但在组合数学和排列组合等领域具有重要意义。
二、数字1的应用除了其独特的特点外，数字1在现实生活中也有广泛的应用。
以下是几个例子：2.1 逻辑推理中的真值在逻辑学中，真值是用来表示命题的真假的符号，而数字1通常表示真值。
它代表着一个语句的真实、有效或正确。
在逻辑推理、布尔代数等领域中，数字1扮演着关键角色。
2.2 计量单位中的基准数字1在计量单位中常用来表示基准。
例如，长度单位中的1米、时间单位中的1秒等，它们作为基准单位，被广泛应用于物理学、工程学和其他科学领域。
2.3 数学运算中的单位元素作为乘法和除法的单位元素，数字1在数学运算中具有重要意义。
它可以用来表示单位比率、单位增长或单位变化。
例如，利率的1%表示单位为1的增长率。
2.4 单纯性和纯粹性的象征数字1还常被用来象征单纯性和纯粹性。
这源于数字1所具有的独特性质，使其成为一种象征，例如在文学、艺术和哲学作品中的运用。
2.5 编程中的标识符和循环控制在计算机编程中，数字1常被用作标识符和循环控制的条件。
数字认知：认识数字1
数字1在除法中的运用
数字1作为除数， 表示将某个数等分
数字1用于表示除 法的结果，即被除 数除以除数得到的 结果
在数学中，数字1 可以作为单位元， 表示某个集合中的 元素数量
数字1可以用于表 示比例关系，例如 在分数中，分子和 分母同时除以1， 分数的大小不变
数字1在生活中的运
03
用
生活中的数字1
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数字1的认知
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
20XX.XX.XX
目 录
01 数 字 1 的 基 本 特 征 02 数 字 1 在 数 学 中 的 应 用 03 数 字 1 在 生 活 中 的 运 用 04 数 字 1 的 文 化 意 义
数字1的书写
数字1的形状：简单的直线， 没有弯曲或分支
数字1的大小：与其他数字相 比，数字1通常较小
数字1的书写位置：通常写在 个位或十位上
数字1在数学中的应
02
用
数字1在加法中的运用
数字1作为加法的基础，是学习加法运算的起点。 在加法中，数字1可以作为单位数，与其他数字相加得到不同的结果。 数字1在加法中具有特殊的性质，如1+x=x+1，体现了加法的交换律。 数字1在加法中可以用来检验加法计算是否正确，如检查1+2是否等于3。
数字1在西方文化中的意义
代表开始和独立
象征完美和完整
代表唯一和独特
代表领导和权威
数字1在宗教文化中的意义
佛教中的数字1：代表无我 和空性
基督教中的数字1：代表唯 一的神
伊斯兰教中的数字1：代表 真主阿拉
道教中的数字1：代表道和 太极
认识11一20的数字教案5篇
认识11一20的数字教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智数学第一册《1的认识》教案
今天我们认识了1和许多，也知道怎么用1和许多表示我们身边的事物，你还知道哪些事物是可以用1和许多来表示的，可以回家后和爸爸妈妈一起分享。
课题
大与小
课时
第3课时
目标
A组：1、使学生初步认识数字1和许多的意义。
2、让学生能用实物来表示1和许多。
3、能独自完成数字1的书写作业。
4、让学生喜欢上数学课，喜欢数学课的氛围。
（6）教师出示白菜模型并提问：这是什么？有几白菜?1个白菜用数字几来表示呢？(教师引导学生说出数字1)。
2、游戏认识1
（1）全班进行拍手游戏。
（2）教师要求全班学生听到数字1后拍一次手。
（3）教师要求被点到名字的学生听到数字1后拍一次手。
3、想一想说一说教室里有哪些物品可以用数字1表示。
（1）教师引导学生说出教室里有1个黑板，可以用数字1表示。
3、用数字和图片相对应，让学生看看数字是否象儿歌中唱的一样，加深学生对数字的理解和记忆。
4、区分1和许多。
请一位小朋友到前面来站队，继续一位一位的请，启发学生说出由一位一位小朋友组成许多小朋友，再让学生一位一位的回到座位上，启发学生说出许多小朋友成了一个一个小朋友。
三、巩固练习
1、游戏
（1）教师拿出一个袋子，让学生知道袋子里有许多的水果模型。
1、组织课堂纪律
1、要求学生将课堂中所用学习用具统一放在课桌左右上方。
2、上课期间不能随便下座位，坐姿端正，不做小动作，不交头接耳。
3、学会倾听，老师和同学讲话时，要坐姿端正专心致志的听。
4、回答问题先举手再发言。
二、复习
1、上节课我们认识了数字1，用数字1表示了很多的物品，大家还几个它们分别是什么吗？
三、新授
数学《认识数字1》教案7篇
数学《认识数字1》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识数字1--10
6像哨子吹的响
●
“７”从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间 偏左的地方碰线。
7像镰刀割青草
●
“８”从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在 中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。
8像葫芦可装水
●
“９”在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向 左下面一真线到底线中间。
●
“1"是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近. 不是简单的连接起来。
1像铅笔能写字
●
“2”起笔碰左线，再向上向右碰线,略成半圆，斜线 到左下角，碰线一横。
2像小鸭水中游
●
“3”起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯， 在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
9像勺子来盛饭
●
●
“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格 画一格碰上，下，左，右四边的椭圆。10像油条加鸡蛋源自3像耳朵会听话● ●
“4”从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰 线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
4像小旗随风飘
● ●
“5”从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线 画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。
5像钩子钩东西
●
“6”从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线， 向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
数的认识(一)—整数
因数
因数和 倍数是 相互依 存的
倍数
偶数和奇数
一个自然数,不是奇数就是偶数 偶数: 奇数: 能被2整除的数叫做偶数
不能被2整除的数叫做奇数
0 1
奇数±奇数=( 偶数) 奇数×奇数=( 奇数) 偶数±奇数=(奇数பைடு நூலகம்) 偶数×奇数=(偶数 )
最小的偶数是: 最小的奇数是:
偶数±偶数=( 偶数 ) 偶数×偶数=(偶数 )
因数和倍数
如果数a能被数b整除(b≠0),a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数. 一个数的因数的个数是有 限的,其中最小的因数是1, 最大的因数是它本身. 一个数的倍数的个数是无 限的,其中最小的倍数是它 本身,没有最大的倍数.
数的认识
整数 小数、分数、百分数和比 常见的量
整
数
整数的定义：像-3， -2 ， -1，0，1，2，3，‥‥‥ 这样的数称为整数。 数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做 自然数.
一个物体也没有用0表示.
0也是自然数. 0和自然数都是整数.
但不能说整 数只包括0和 自然数
整数大小的比较 比较两个多位数的大小,首先看它 们位数的多少,位数较多的数较大; 如果两个数的位数相同,那么首先 看最高位,最高位上的数较大的,这个数 就大; 如果最高位相同,则左边第二位上 的数较大的,这个数就大……
数的认识(一)——数的读法、写法和大小比较
每一级末尾的“0”都不读,其他数位有一 个0或连续几个0，都只读一个0.
读出下面各数
109.28
小数的读法
3 4
75%
+8
1008
-7.3
整数部分按照整数的法读，小数点读作“点”，小数部 分从高位到低位，依次读出每一个数位上的数字。 先读“分母”，在读“分之”，最后读“分子”。
分数的读法
百分数的读法 先把“%”读作“百分之”，再读分子。 正数和负数 “+”号读作“正”，“+”号后面的数是几就读作几。如果没 有正号就不读“正”， 的读法
数的读法、写法 和大小比较
单县五星学校——贾现坤设计
学习目标
1、掌握数的读法、写法和大小比较 的方法。 2、能运用读法、写法和大小比较的 方法解决问题。
读出下面各数
684525987读作: 六亿八千四百五十二万五千九百八十七 4060600050读作： 四十亿六千零六十万零五十 整数的读法 从高位到低位，一级一级地读,属于亿级和 万级的要读出级名.
负二分之一
口答第79页第6题
分母相同的两个分数,分子大的分数比较大. 分子相同的两个分数,分母小的分数比较大. 分子和分母都不相同的两个分数，先求出原 来几个分母的最小公倍数,然后把各个分数分 别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
“-”读作“负”，“-”号后面的数是几就读几。
写出下面各数
一亿零八万 从高位到低位，一级一级地写，哪一个数 位上没有单位，就在哪一个数位上写0. 整数部分按照整数的写法写，小数点写作 “.”，小数部分依次写出每个数位上的数字。 先写分数线，再写分母，最后写分之。
零点三零零二
六分之五
正七点八
先写“+” “-”号，再在后面写数，“+”号 可以省略不写，但“-”号不能省略。
小班认识数字1教案通用8篇
小班认识数字1教案通用8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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临泽镇小学数学六年级下册集体备课教案 （3）你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和 小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。 2．组织交流。 （1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的 数是小数吗？小数的基本性质是什么？ 结合学生回答，相机板书。 （2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进 率都有是几？举例说一说。 根据学生回答呈现数位顺序表。 提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？ 小数部分的计数单位按怎样的顺序排列的？ 一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。 （3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较 整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。 三、应用练习 1．做“练习与实践”第 1 题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？ 0 右边的□里为什么要写小数？0 左边的□里的数是怎样想的？ 说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从 0 开始按顺序排列，正 数都大于 0，负数都小于 0。 2．做“练习与实践”第 2 题 （1）指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“2”表示多少的？ （2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成 的。 3．做“练习与实践”第 3 题。 学生读题后指名回答。 4．做“练习与实践”第 5 题。
整数的分类
负整数
师生教与学活动
复备
一、揭示课题 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开始我们要对
所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。（板书课题） 通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，
提高数的应用能力。 二、回顾整理
1．讨论整理。 提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些知识？请你结 合小面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。 出示问题： （1）你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小 数吗？小数的基本性质是什么？ （2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是 几？举例说一说。
教 后 记
重点 重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。
难点 难点：理解数的相关知识间的联系。。
教具 多媒体课件。
数的认识
基本计数单位：1
板
计数单位 相邻单位进率为 1、千……
预习 义，掌握整数、小数的有关
要求
知识，提高数的应用能力。
设 计
整数 整数的大小比较 自然数
课题
临泽镇小学数学六年级下册集体备课教案
数的认识
主备人 薛应洪 复备人
学习
苏教版六下 P68-70“整理与反思”、“练习与实践”第 1-9 题
内容
学习 目标
1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的 关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、小数认识的知识网络。 2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联系；增强用 数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。 3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣， 提高学好数学的自觉性。
临泽镇小学数学六年级下册集体备课教案 学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。 5．做“练习与实践”第 6 题。 指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。 6．做“练习与实践”第 7 题。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10 本、 100 本、1000 本的总价，然后交流结果并呈现。 提问：你是怎样算的？一个数乘 10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以 10、100、1000，可以怎样写出得数？ 7．做“练习与实践”第 8 题。 （1）学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？ （2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米” 作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？ 学生独立完成后集体交流。 （3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区） 的顺序。 学生独立完成后集体交流，说说是怎样比较大小的。 四、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 完成“练习与实践”第 4、9 题。