浅谈教师应具备的心理素质

的重要性体现在 ： 一是教师在教育 中能克制 自己的
烦躁 、 失望等不 良情绪 ， 冷静地分析原 因， 坚决地完 成教育工作。二是教师的 自 、 信 坚定的态度本身就
收稿 日期 ：０ ６—０ ２０ ３—１ ３
作 者简介 ： 王艳 霞（９ ６ ）女 ， １ ６ 一 ， 郑州市人 ， 郑州 市职业教 育教研 室一级教师。 ｌ０ １
素质主要包括身体素质 、 心理素质和社会 文化素质
（ 包括业务素质） 三者共 同构成 了人 的素质整体。 ， 其中身心素质是最基本的 ， 任何素质都必须以身心
素质的发展为前提。受传统教师观的影响 ， 人们片 面地把教师业务素质的发展作为教师素质发展的全
一
个重要 因素。优 良的个性 品质不仅使教师具有强 烈的人格感染力 ， 而且是他们投身 自己事业的内在 积极性 的源泉 。优 良的个性 品质应包括以下内容 ：
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具有教育作用 ， 可以使学生增强信心 ， 稳定情绪 ， 坚
定克 服 困难 的勇气 。 三、 丰富 的情 感
多思考、 多多分析 ， 才更易于在交 往 中完成教育工 作。前者需要情感 的投入， 后者更侧重于教育的方
式方法与技巧。后者应 注意以下几个问题 ： 一是教 师应当尊重学生。如果老师以一种不耐烦 、 厌恶 的 语言、 表情和不平等 的态度对待学生 ， 学生也很容易 产生相同的情感 ， 甚至敌对 ， 教育就会毫无效果 。二 是教师应学会宽容。老师应善于“ 宽其小过”“ 、宽大
唯有具备正确的价值观 ， 教师才能以发 自内心
的价值标准来教育学生 ， 而不是被动地服从于外在 的道德规范 ， 达到“ 从心所欲不逾矩” 的境界。否则 ， 学生受教育就会感到教师出于无奈 ， 言不 由衷 ， 欺 自 欺人 ， 说服力不强 ， 教育的效果就会大打折扣。 （ ） 理 的职 业动机 和 浓厚 的职 业兴趣 二 合 教师应具有较高 的职业成就动机 ， 唯此才可能 保证教育 的质量 ， 发挥教师 的创造性 。事实证明 ， ‘ 过 弱的成就动机 ， 会使教育在低质量的状态下进行 ， 从 而以失败告终 。职业兴趣是指一个人对 自己的职业 的稳定的热爱和积极 的探究 ， 而且乐此不彼。“ 知之 者不如好之者 ， 好之者不如乐之者”教师应形成浓 ， 厚的职业兴趣结构。 （ 应有坚强的意志力 三） 教育是艰巨的 、 长期的过程 ， 教师要具有坚强的 意志力 ， 特别是 自制与坚毅 的品质 。这种 意志 品质
王 艳 霞
（ 州市职业教 育教研 室， 郑 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ ２
摘
要： 心理素质， 作为教师素质的核心， 对学生的成长、 学校的发展和素质教育的推进都起着决定性的作
用。只有了解教师应具备的心理素质， 才能有目的地寻找提高教师心理素质的有效途径， 促进教师整体素质的提
高和个性 的发展 ， 而提 高教 育教 学质量 ， 从 促进教育 的最终 发展 。 关 键 词： 情绪 ； 情感 ； 个性 品质 ； 人际关 系； 兴趣 爱好 中图分 类号 ： ６ ８ ７ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８５ ２ （０ ６ ０ —０ １ —２ Ｇ ４． Ａ １０ —４ ４ ２ ０ ）２０ １００
情感丰富， 才能更加热爱祖 国， 热爱生活 ， 也才 能更加热爱教育事业 ， 热爱学生 ， 对教育事业充满热
情， 对学生充满信 心和希望。当愉快 的情 绪状态多 。学生犯错误是很平常的事 ， 即使犯了大错可 于消极的情绪状态时， 老师会发现一切都变得美好 处理” 这需要教师能控制 自己的情绪 ， 不为情绪左 起来 ， 教育成为一件愉快而有趣的事 ， 从而不在为工 宽则宽 ，
作不顺心而烦恼 ， 同时也可以影响和感染学生。
四 、 谐 的人 际关 系 和
右。当然 ， 宽容必须建立在爱心的基础上 ， 因为没有
爱就没有宽容。三是正确分析对待定势效应 。在某 种条件下 ， 定势效应能有助于我们对他人作概括的 了解 ， 从而缩短和简化我们 的认知过程。但是 ， 因为
随着教育改革的深化 ， 素质教育、 创新教育的实
学生阶段的学习是 十分有益的 ， 甚至会对以后 的工
施对教师素质提 出了更高的要求 ， 每位教 师都面临
着一个重新学 习、 全面提高 自身素 质的任务 。人 的
作乃至一生都有积极的影响。
二、 优良的个性品质 教师的人格力量 ， 往往是影响学生接受教育的
（ 要具有正确的价值观 一）
部， 而忽视 了教师心理素质的发展 。心理 素质作为
教师素质的核心 ， 对学生的成长 、 的发展和素质 学校
教育的推进 ， 都起着决定性的作用 。作为一名教师 应当了解学生 ， 掌握学生 的心理 ， 并注意教育的方式
方法。这样 ， 教育才能取得理 想的效果 。教师要掌 握学生的心理 ， 帮助学生培养 良好的心理品质 ， 进而
心境 ， 一方面可以使多种内脏功能得到正常发挥 ， 有
利于身体健康 ； 另一方面 ， 学生也会从与老师的交往 中受到影响和感染 ， 逐渐形成这种 良好 的心境 ， 从而
以积极 的态度对待学习， 与同学交往。同时 ， 教师对
教学 、 对学生充满信心 ， 学生受到鼓舞 和激励 ， 从而 增强克服困难的勇气 ， 敢于迎 接挑战。这不仅对其
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第 ８卷
第Байду номын сангаас２期
黄河科技 大学学报
０１ ＮＡＩ ＯＦ ＨＬＡＮＧＨＥ ＆ Ｔ 瓜 ． ＇ Ｊ Ｓ ＵＮＩ ｖＥＲＳＩ ＴＹ
２０ ０ ６年 ６月
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．０ ６
Ｖ０ ． Ｎｏ． １８ ２
浅谈 教 师 应 具 备 的心 理 素 质
培养学生健康的心理 ， 使他们全面发展 ， 自己必须具 备 良好的心理素质 。那么老师在教育过程 中应具有
怎样 的心理素质呢？笔者认为应具有 以下几个方面
的心理 素质 。
一
、
良好 的情 绪
教师情绪的稳定 、 积极 、 乐观 、 信 ， 自 对教育工作 起着积极地推动作用。教师时常保持乐观 、 开朗的