马铃薯无性生殖探究实验

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2021年中考科学复习专题一生物实验探究(教学课件)

考点精讲
对应训练
3．许多农作物在春天播种，而不是冬天，提示我们温度、光照会影响种子的萌发，某同学为检验这一假设，用大豆做了如下的实验：
组别 ① ② ③
种子数 20 20 20
处理方法有光，加水，25℃ 有光，加考点精讲
对应训练
下列相关说法正确的是( C ) A．实验过程中所加水分越多越好 B．①②组为实验组，③为对照组 C．由实验结果可知温度影响大豆种子的萌发而光照不影响 D．所用种子除数量相同以外，其余如大小、饱满度可以不作要求
考点精讲
对应训练
③增大视野亮度的方法：反光镜改平面镜为凹面镜；调节遮光器，增大光圈。
④实物移动的方向与其物像移动的方向相反。如当装片向左上方移动时，视野中的物像则向右下方移动。
(3)制作临时装片： ①制作临时装片的主要步骤：取载玻片并擦拭干净→ 滴清水或生理盐水→取材料→液中展平→盖上盖玻片( 防止产生气泡)→吸余液→染色(根据要求选用)→贴标签。
本课结束
考点精讲
对应训练
(1)马铃薯的块茎生殖属于无性生殖。
(2)设置D清水组的作用是对照
。
(3)上述实验的变量是丁香提取液的浓度。
(4)该实验得出的结论是丁香提取液对马铃薯呼吸作用强度有抑制作用。
题型五蒸腾作用实验
考点精讲
对应训练
影响蒸腾作用的外界因素：(1)光：光促进气孔的开启，蒸腾增加；(2)水分状况：足够的水分有利于气孔开放，过多的水分反而使气孔关闭；(3)温度：气孔打开一般随温度的升高而增大，但温度过高叶片失水也可使气孔关闭。
考点精讲
对应训练
①选用1号和2号试管作对照实验时，是为了探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

植物的无性生殖教案

一、教学目标：1. 让学生了解植物的无性生殖的定义、特点和常见方式。

2. 使学生掌握植物无性生殖的生物学原理和实际应用。

3. 培养学生的观察和实践能力，提高他们对植物生殖的认识。

二、教学内容：1. 植物无性生殖的定义：植物通过非生殖细胞产生新个体的繁殖方式。

2. 植物无性生殖的特点：快速、高效，能够保持母本性状的稳定。

3. 植物无性生殖的常见方式：a) 营养繁殖：植物通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

b) 孢子繁殖：植物通过孢子进行繁殖，如蕨类植物和苔藓植物。

c) 组织培养：在无菌条件下，将植物的组织或细胞培养成新个体。

三、教学过程：1. 导入：通过展示植物繁殖的图片，引导学生思考植物繁殖的方式。

2. 讲解：介绍植物无性生殖的定义、特点和常见方式。

3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论植物无性生殖的实际例子。

4. 实践：学生动手操作，进行植物组织培养或观察营养繁殖的过程。

四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对植物无性生殖的理解程度。

2. 实践报告：评估学生在实践过程中的观察、操作和分析能力。

3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对植物无性生殖的知识。

五、教学资源：1. 图片素材：植物繁殖的图片。

2. 视频素材：植物无性生殖的实际例子。

3. 实验材料：植物组织培养的器材和试剂。

4. 参考书籍：有关植物无性生殖的教科书和学术资料。

六、教学步骤：1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：详细讲解植物无性生殖的生物学原理，包括遗传信息的传递和变异。

3. 案例分析：分析一些植物无性生殖的实例，如草莓、马铃薯的繁殖。

4. 小组讨论：学生分组讨论植物无性生殖在生产中的应用和优势。

七、教学难点：1. 植物无性生殖的生物学原理：包括遗传信息的传递和变异。

2. 植物无性生殖在生产中的应用和优势：如何运用植物无性生殖技术提高产量和品质。

八、教学方法：1. 讲授法：讲解植物无性生殖的生物学原理和实例。

北师大版生物八年级上册19.3《植物的生殖方式》教案

第3节植物的生殖方式教学目标：1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。

2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。

3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。

4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。

5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。

6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。

教材分析：本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。

在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。

因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。

学情分析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。

通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。

教学重点与难点1.教学重点：有性生殖和无性生殖的概念营养繁殖的过程与实践活动2.教学难点：植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动教学策略1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等）4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处教学过程一、创设情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。

此处采用问答法结合讲授法。

7.3植物的无性生殖达标练习(含答案)

7.3植物的无性生殖一、选择题1．插穗插入土中后，下列做法正确的是（）A．把枝条暴露在空气中B．浇适量的水C．罩上黑色的塑料袋D．置于太阳底下2．由桃核萌发直接长成的桃树，所结出的桃子叫毛桃，毛桃个小味差。

桃树种植户将一段水蜜桃的枝条作为接穗，嫁接到毛桃的砧木上，结果是（）A．接穗上只结水蜜桃B．接穗上既结水蜜桃又结毛桃C．接穗上只结毛桃D．砧木上只结水蜜桃3．如图所示为桃花结构模式图及某过程示意图。

以下说法正确的是（）A．⑧是胚珠，未来发育成种子，即“桃仁”B．⑧和⑧是桃花中最重要的结构，与果实和种子的形成有关C．过程A表示桃花进行异花传粉，这一过程主要借助风力来完成D．如图表示桃花的无性生殖过程4．下列植物一般通过孢子进行繁殖的是A．松树B．桃树C．葫芦藓D．衣藻5．有节的甘蔗茎段埋入地下，能够长成新植株。

这种生殖方式属于() A．分裂生殖B．孢子生殖C．有性生殖D．无性生殖6．山樱花是中国引种最多的一种樱花，主要是它花色多样，花期较长而获得世界各地的喜爱，花色有纯白、花白、深粉至淡黄、浅绿，如果想让一棵樱花树上开出“五彩斑斓”的樱花，应采取的方法是()A．扦插B．分根C．嫁接D．压条7．你见过香蕉的种子吗？当你切开香蕉时，里面的黑点就是香蕉种子，不过这些种子已经退化。

因此人们常用香蕉地下茎上长出的芽来培育幼苗，这种生殖方式属于（）A．种子繁殖B．营养繁殖C．分裂生殖D．孢子繁殖8．垦利区西宋桃园内有黄桃、毛桃、蟠桃等多个品种。

如果将黄桃的带芽枝条嫁接到毛桃树上，枝条成活并在开花后授以蟠桃的花粉，所结桃子可供食用部分的味道接近于（）A．黄桃B．毛桃C．蟠桃D．三者兼有9．下列植物通过孢子进行繁殖的是（）A．松树B．桃树C．葫芦藓D．衣藻10．阳春三月，小伟的爸爸将发了芽的马铃薯切成带芽小块进行种植，带芽小块长成新的马铃薯植株。

这种繁殖方式叫做A．分裂生殖B．孢子生殖C．有性生殖D．无性生殖11．当你切开香蕉时，里面的黑点就是香蕉的种子，不过这些种子已经退化。

初中生物(新人教版)八年级下册同步测试：植物的生殖(同步测试)【含答案及解析】

第一节植物的生殖知能演练提升一、能力提升1.下列植物的繁殖方式属于有性生殖的是()A.椒草、秋海棠用叶片繁殖B.月季、葡萄的扦插繁殖C.向日葵、玉米的播种繁殖D.桃树、柿树的嫁接繁殖2.某果园的苹果品质差、产量低,果农想尽快更换为优质高产的苹果树,最合理的方法是()A.种子繁殖B.幼苗换栽C.果枝扦插D.果枝嫁接3.生物通过生殖和发育使生命得以延续。

下列生殖方式属于有性生殖的是()A.草莓的组织培养B.细菌的繁殖C.培育试管婴儿D.马铃薯用块茎繁殖4.下列关于植物组织培养的叙述,错误的是()A.利用的原理是无性生殖B.繁殖速度快,受季节影响小C.采用茎尖培养可有效地脱去病毒D.要用大量的植物材料,才可以在短期内诱导出“试管苗”5.为了保持甘薯品种的优良品质,通常不用下列哪项进行繁殖?()A.块根B.茎C.种子D.组织细胞6.下列有关植物生殖的叙述,正确的是()A.通过无性生殖产生的后代,具有双亲的遗传特性B.通过有性生殖产生的后代,一定能保持亲代的优良性状C.果树的嫁接、农作物的播种都属于有性生殖D.植物的茎尖、花药和叶片等可用于组织培养7.切取一段月季的枝条,插入潮湿的沙土中,不久枝条的下端长出了根,最后长成一株月季。

这种繁殖方法叫作()A.扦插B.压条C.嫁接D.组织培养8.园艺师培育了一种塔菊,将各种不同花形、花色的菊花接在一株30~50厘米高的黄花蒿上,各色花朵同时开花,五彩缤纷,非常壮观。

你认为园艺师采用的方法是()A.扦插B.嫁接C.种子繁殖D.压条9.杜梨味涩但抗病能力强,鸭梨味甜但抗病能力差。

技术员将鸭梨枝嫁接到杜梨树上,该梨树结的梨的味道是()A.涩的B.甜的C.一半甜的,一半涩的D.既不甜也不涩10.花艺师发现了一株品质较好的蝴蝶兰,若想在短时间内将其大量繁殖,比较理想的方法是()A.种子繁殖B.组织培养C.扦插D.压条11.现有甲、乙、丙三种口味的雪梨,将甲(接穗)嫁接到乙(砧木)上,接穗成活后,再用丙对其授粉,所得雪梨果实的口味最接近()A.甲B.乙C.丙D.甲和丙12.柑橘黄龙病是由严重危害柑橘类果树的黄龙病病毒引起的,这种病可以摧毁整个柑橘园。

人教版八下生物（第七单元第一章）

人教版八下生物（第七单元第一章）初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作(第七单元第一章)第Ⅰ卷选择题(共50分)一、单项选择题(每小题2.5分,共50分)1.下列植物的繁殖方式,属于有性生殖的是( A )解析:A项是用种子繁殖,其种子中的胚是由受精卵发育而来的,属于有性生殖;B项为压条,C 项为嫁接,D项为用茎繁殖莲藕,这三项中的新个体都没有经过两性生殖细胞的结合,而是由母体直接产生新个体,都属于无性生殖。

2.(2016江西)香蕉果肉中间的黑点是已经退化的种子,由此推断香蕉的生殖方式是( A )A.有性生殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.无性生殖解析:香蕉的形成经过了两性生殖细胞的结合过程,属于有性生殖。

3.(2016邵阳)一棵桃树上结出不同口味的桃子,可采用的培育方法是( B )A.扦插B.嫁接C.有性生殖D.组织培养解析:本题考查对嫁接的理解。

嫁接是把一种植物体的芽或枝接在另一株植物体上,使它们长成一株完整的植物体。

用同一株桃树作砧木,用不同品种桃树的枝条或芽作接穗,由不同接穗发育长成的枝条就会结出不同口味的桃子。

4.关于植物扦插的实验操作,错误的是( C )A.茎段一般保留2个节B.茎段上方切成水平的C.茎段可以倒过来扦插D.茎段下方切成斜向的解析:植物扦插用的茎段一般保留2～3个节;茎段上方切成水平的,减少水分蒸发,茎段下方切成斜向的,便于生出不定根;扦插时,要保证芽朝上,不能倒插。

所以,选项C错误。

5.香蕉苹果的枝条上嫁接红富士苹果的芽,该芽长成的枝条上结出的是( C )A.香蕉苹果B.香蕉和红富士两种苹果C.红富士苹果D.具有两种味道的苹果解析:嫁接以后体现的是接穗的特征。

6.如图是蚊子发育过程示意图,这样的发育类型属于( A )A.完全变态B.不完全变态C.变异D.无性繁殖解析:昆虫的发育有完全变态和不完全变态之分,区别在于完全变态比不完全变态多蛹这一阶段。

蚊子的发育过程中经过了蛹这个阶段,属于完全变态。

(完整word版)植物的无性生殖教案

植物的无性生殖教案一．教学目标1.通过本节内容的学习，学生能够区别无性生殖和有性生殖，列举常见的营养繁殖在生活中的应用，说明嫁接成功的关键。

2.学生能够尝试完成一种植物的扦插、嫁接。

3.通过比较有性生殖和无性生殖，辩证地认识生命现象，并关注无性生殖在生产生活中的应用。

二．学情分析本节课的教授对象是初中二年级（八年级）的学生。

他们学习生物已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。

在本节课之前，学生已经学过植物的有性生殖，植物是同学们比较熟悉和感兴趣的，所以该内容易于被学生接受和掌握。

但是要学生描述出无性生殖的具体概念及在实际中的应用还是有一定的难度，这就需要教师在课堂上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。

三．教学内容分析1.本节课的知识结构在植物生殖这一节课的教学中，在引导学生简单地回忆复习以前学过的知识引出有性生殖以后，重点讲解植物的无性生殖。

我打算先用一张植物的PPT，让同学们先直观地区别一下营养器官和生殖器官，然后再由马铃薯的发芽，椒草的叶生殖来引出无性生殖，再进一步让同学们总结出由营养气管进行的生殖就是无性生殖。

再过渡到无性生殖在实际生产中的利用，嫁接和扦插。

最后再将无性生殖和有性生殖进行比较，帮助学生从整体上把握植物的生殖。

这一节课的主要概念有性生殖和无性生殖学生不难接受。

教学中，教师可以将教学内容与动手操作能力相结合，设计一些小实验让学生自己动手完成，然后总结出理论。

这不仅会增强学生的成就感，还会使他们对生物的学习更加感兴趣。

2.本节课的生物学概念①有性生殖，由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。

②无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。

四．学习动机的唤起和保持课前让学生们自己进行土豆发芽的实践活动，可以激发学生对部分学习内容的学习兴趣，也让学生对此有一定的经历体验，学习的时候不会感到陌生。

在课堂开始时让学生对土豆发芽的培养进行成果汇报，能够引起学生学习的激情，增强学生的成就感，建立这部分知识的信心。

7.1.1 植物的生殖教学设计

第一节植物的生殖教学设计课题植物的生殖单元第七单元学科生物学年级八年级教材分析教材详细介绍植物的生殖，说出有性生殖生殖和无性生殖的概念，重点说明无性生殖在农业生产中的应用。

文后阅读部分着重讲解组织培养的定义，配合具体的实验操作。

学习目标探究实践：观察花的结构，理解有性生殖；结合实际，具体操作扦插和嫁接；结合课后阅读，实际操作组织培养，加深无性生殖的理解。

这样，提高了大家的动手操作能力和探究意识。

棒棒哒！科学思维：通过学习，对有性生殖和无性生殖的对比，明确二者的异同，逐步发展自己的科学思维能力。

态度责任：通过学习植物的生殖，感悟生命世界的奥妙，深知吾辈责任重大，学习之路漫漫长，发奋吧。

生命观念：通过学习，我更应该树立生命观念，修正自己的人生观、价值观。

生命珍贵，吾辈应珍惜！重点植物的有性生殖和无性生殖的概念。

二者在农业生产中的应用。

难点有性生殖和无性生殖的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课由想一想，议一议导入新课……竹子开花，熊猫的生存，联系植物的生殖，引入新课。

学生讨论，思考激发兴趣，活跃气氛。

讲授新课植物的生殖既有有性生殖，又有无性生殖。

有性生殖花的结构和有性生殖图解两性生殖生殖细胞形成受精卵，再由受精卵发育成新课题的生殖方式属于有性生殖。

特征：后代具有双亲的遗传特性。

小资料竹是绿色开花植物，但很少开花，有的竹几十年甚至上百年才开一次花。

科学家认为，竹也会衰老，落果是这卵在生命结束之前开花、结果是繁衍后代的表现。

多数种类的竹开花后地上和地下部全部枯死。

无性生殖马铃薯的无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。

特征：后代治具由母体的遗传特性优点是迅速迅速扩大优良品种的繁殖量并保持优良特性的一致性。

常见：扦插、嫁接。

思考为什么下方的切口是斜向的？而上方的切口是水平的？水平：扩大吸收水分的面积斜向：减少水分散失的面积剪掉叶片是为了减小植物的蒸腾作用枝接和芽接注意嫁接时，使接穗和砧木的的形成层（分生组织）紧密结合，确保接穗成活。

济南版生物-八年级上册4.1.7植物的无性生殖教案新版济南版

植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。

教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。

给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。

对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。

（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。

学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。

“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。

让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。

初中生物八年级下册植物的生殖教案

八年级下册植物的生殖●教学目标知识目标1．描述植物的有性生殖。

2．描述植物的无性生殖。

3．使学生能够列举一些常见的无性生殖。

能力目标通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。

情感目标1．通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

2．通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

●教学重点1．概述植物的有性生殖。

2．概述植物的无性生殖。

●教学难点概述植物的无性生殖。

●教学方法启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。

●教具准备教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。

●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］（注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓）教师：同学们，我们大家共同的家园是——（学生：地球），那么地球上除了我们自己以外，还有我们生活的环境。

哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢？学生A：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。

教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生命的物体，即——（学生A接述：非生物），而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。

那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？学生B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体又能排出身体内产生的废物。

学生C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入O2，呼出CO2气体。

（注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示）学生D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长，当遇到光线照射时，会迷眼。

生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。

（注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名学生看到希望）教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为生物，就主要依靠这五条基本特征。

植物的无性生殖导学案

植物的无性生殖导学案学习目标：1．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

2．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

3．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

学习重点：本节核心内容是：关注植物无性生殖在生产实践中的运用。

学习难点：尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。

自学内容：课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀二、自主导学1．何为扦插？何为嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3．如何进行扦插，你能操作一下吗？4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？5、植物的生殖方式是多种多样的。

这对植物来说有什么意义？学习疑问：课堂检测：⑴以下各种生物一般不进行有性生殖的是( )(A)鱼类B)藻类植物 (C)哺乳动物 (D) 高等植物⑵下列生物可依靠出芽生殖的方式进行繁殖的是( )(A)细菌(B)大蒜瓣 (C)酵母菌(D)马铃薯⑶利用秋海棠的叶繁殖新植株的方式属( )(A)孢子生殖(B)有性生殖 (C)分裂生殖(D)营养生殖⑷把已长出芽的马铃薯块切成几块可迅速繁殖出小苗，这种繁殖方式属( )(A)出芽生殖(B)孢子生殖 (C)分裂生殖(D)营养生殖⑸无性生殖和有性生殖的最主要的区别是______________。

⑹人们在农业生产上广泛将分根、压条、________、________等方法用于花卉和果树的繁殖，这样既能__________________，又能_________________。

我的收获：课后作业：利用课余时间参观果园，访问果农，并进行扦插、嫁接活动。

初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：植物的无性生殖教材版本：义务教育课程标准实验教科书学科：生物学年级：八年级设计：课前准备：向日葵种子，椒草叶片长成的新植株，发芽的马铃薯块茎；每个小组准备好柳树的枝条、剪刀、花盆一、教学目标：1、知识目标⑴知道无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖。

⑵举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。

⑶说明嫁接成功的关键。

⑷描述组织培养的操作过程、原理及优势。

2、能力目标⑴尝试完成植物的扦插，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力。

⑵通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。

⑶通过导学思考，培养学生的自学能力、分析能力等。

3、情感价值目标⑴通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象⑵通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。

二、学习重、难点：重点：无性生殖的概念、特点及应用，无性生殖和有性生殖的区别。

尝试完成植物的扦插。

难点：组织培养的操作、原理是本节的难点三、教学过程：导入新课提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？引导学生回顾绿色开花植物利用种子繁殖后代的过程。

进一步提出问题：想一想，植物除了进行种子繁殖以外，还有其他的繁殖方式吗？你见过哪些植物不通过种子而繁殖后代的现象？展示图片：甘薯利用根进行繁殖，马铃薯、草莓利用块茎繁殖，椒草（豆瓣绿）利用叶进行繁殖，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》。

出示目标引导自学1：植物的营养繁殖出示自学提纲，引导学生自学课本40-42页。

⑴什么是嫁接？⑵嫁接的方式有哪些？⑶为什么接穗和砧木会长到一起？⑷嫁接成活的关键是什么？⑸哪些植物可以用嫁接的方式繁殖？⑹什么是扦插？⑺哪些植物可以用扦插的方法进行繁殖？⑻什么是压条？⑼哪些植物可以用压条的方法进行繁殖？分组讨论，学生回答每一个问题之后，教师播放相应的图片，进行点拨和总结。

如：扦插生出的根属于？压条时为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？播放FLASH动画：植物的嫁接思考：嫁接成功的关键是什么？把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？教师：同学们都听说过“无心插柳柳成荫”，说明柳树可以利用扦插的方法进行繁殖。

生物实验探究题组

生物实验探究题组1．某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计：材料用具：装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱检测环境：手和教室的空气。

实验设计：第一步：取3个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为1、2、3,将标签贴在培养皿的底部；第二步：取1支无菌棉棒，擦取某同学的手心，打开1号培养皿，将棉棒在培养皿上涂抹，盖好封严；打开2号培养皿，将其暴露在教室空气中约10分钟，盖好封严；3号培养皿不做任何处理。

第三步：将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养，每天观察一次，并作好记录。

请根据上述实验设计，回答下列问题：（1）该实验探究的问题是。

（2）设计3号的目的是，它最适合与号实验组合成对照试验，其实验变量是。

（3）科学地讲，3号是否可以作为1号实验的对照组，理由是（2分）。

2．小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。

在他学习完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植。

结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长。

他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因。

（1）根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是：。

A.死了B.没有带芽眼C.块太小D.没有根（2）为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验。

①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。

②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将种在甲花盆内，将种在乙花盆内。

将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。

③你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是。

④预计花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是。

⑤得出的结论是。

3．小敏观察到长在向阳处的蒲公英，叶片较大，叶缘(即叶片的边缘)缺刻(即叶片边缘上的陷陷)小；长在荫蔽处的蒲公英，叶片较小，叶缘缺刻大。

小敏猜想：蒲公英的叶型可能与阳光照射有关。

八年级生物新课标人教版植物的生殖(第2课时) 教案

植物的生殖(第2课时)●教学目标知识目标1.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。

2.通过探究活动，尝试植物的扦插。

能力目标1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力。

2.培养学生推理、判断的能力。

3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感目标通过做“扦插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。

●教学重点尝试植物的扦插。

●教学难点探究实验的组织、引导过程。

●教学方法探究实验法、讨论法。

●教具准备1.教师准备：(1)生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；(2)有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料以及植物的组织培养资料；(3)投影片。

2.学生准备：生活中常见的适于扦插的一些植物的枝条，如月季、葡萄等等。

●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］(注：教师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。

)教师：同学们，在我们新的内容开始之前先复习上节课所学习的内容。

我们请一部分学生提出问题，一部分学生回答问题，就姑且称之为“你问我答”吧。

好了，给大家30秒思考时间，然后进入“你问我答”栏目。

学生甲：大家注意听，我要提出的问题是植物的生殖方式有几种？分别称之为什么生殖方式？学生乙：我想请问大家玉米属于哪种生殖方式？能不能简单介绍一下。

学生丙：请大家思考“无心插柳柳成荫”这句话体现了哪种生殖方式？……教师：很好，前几位同学已经向在座的同学们发出了“挑战书”，谁来应战呢？学生丁：我来回答第二个问题。

玉米的生殖方式属于有性生殖，它也是通过开花、授粉最后结出果实，由种子来繁殖后代，简单地说就是由受精卵发育成新个体，所以属于有性生殖。

学生戊：“无心插柳柳成荫”这句话体现了无性生殖这种生殖方式。

柳树在繁殖时，可以不经过两性生殖细胞的结合，直接用柳条扦插成活，属于由母体直接繁殖。

学生己：上节课，我们就学习了这两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。

初三生物植物的生殖试题答案及解析

初三生物植物的生殖试题答案及解析1.下列关于生殖发育过程的叙述，正确的是①蛙的受精作用发生在水中，为体外受精②小麦发育的起点是种子，属于有性生殖③植物无性生殖的方式主要是营养生殖，由植物的营养器官直接发育成个体④家蚕的发育经历了受精卵、幼虫、成虫几个阶段，是完全变态发育A．①②③B．②③C．①③D．①③④【答案】C【解析】：①蛙的受精作用发生在水中，为体外受精．①正确．②由两性生殖细胞（精子和卵子）结合形成受精卵，小麦发育的起点由受精卵．②错误．③无性生殖指的是不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的过程．植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖．③正确．④家蚕的发育过程包括受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期属于完全变态发育．④错误．故选：C．【考点】两栖动物的生殖和发育过程；有性生殖与无性生殖的区别及应用．2.下列是烟台特产的蔬菜和水果，通常不利用无性生殖栽培的是A．栖霞苹果B．福山大樱桃C．莱阳梨D．海阳白黄【答案】D【解析】A栖霞苹果、B福山大樱桃、C莱阳梨，都可以用无性生殖来栽培，常见的方式有扦插和嫁接．而海阳白黄，属于草本植物，需经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，发育成种子，因此属于有性生殖。

故选：D．【考点】此题考查的是植物的有性生殖与无性生殖的区别。

3.农民把地瓜的一段枝条插在土壤中以繁殖新个体，这种方式属于A．扦插B．嫁接C．压条D．组织培养【答案】A【解析】农民把地瓜的一段枝条植在土壤中以繁殖新个体，这种繁殖的方式属于扦插，扦插所得植株不会变异，保持遗传基因的稳定．【考点】植物的扦插或嫁接4.观察下面三幅图，其所运用的生物技术对应正确的一项是（）A．①﹣组织培养②﹣克隆技术③﹣转基因技术B．①﹣无土栽培②﹣克隆技术③﹣组织培养C．①﹣组织培养②﹣转基因技术③﹣人工诱变D．①﹣无土栽培②﹣人工诱变③﹣克隆技术【答案】A【解析】由图可知，①繁殖西红柿幼苗，是利用的组织培养，植物的组织是指在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段和叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体的技术．利用组织培养这种技术，可以在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体；快速繁殖无病毒兰花就属于植物组织培养技术．②多莉羊的诞生，是克隆技术，“克隆”的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同．③基因控制性状，美国科学家培育出“超级鼠”必须改变鼠的基因，把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术，故选：A。

马铃薯无性生殖探究实验.

马铃薯无性生殖探究实验实验时间：3月2日-5月17日实验器材：马铃薯块茎，泥土，花盆。

实验步骤：（1）将马铃薯块茎埋入土中。

（2）浇少许水。

（3）记录其生长过程并拍照。

（4）写实验报告。

实验过程及阶段成果：植株高度折线统计图单位：mm植株高度表格播种过程简述：将新买的土豆在阳台上放置3天，使其发芽。

将发芽部分切下，并埋入土中，发芽部分向上，浇一些水，等待其发芽。

图片：马铃薯植株植株对比花盆示意播种入土,3/2生长过程:发芽，3/8，5mm3/15，15mm 3/20，20mm3/22，35mm 3/25，50mm3/30，80mm 4/2，120mm4/7，140mm4/10，160mm，有小花苞4/24，180mm 5/2，190mm5,/8，210mm 5/17，300mm长势分析：由上面的照片以及折线图可以轻易的看出植株生长有“两缓两快”。

“一缓”时期正值刚种下去的时间，需要大量养分所以长得比较慢。

“一快”时期天气变暖，使得植株生长快速，平均一天15mm。

“二缓”时期生长较慢，一开始找不到原因，后来发现土壤变少，根部都已露出，于是加土后又恢复快速生长，所以原因是土壤少，营养不充足。

“二快”时期是加土后的时间，所以生长快速。

马铃薯在逐渐长高的过程中也在往四周生长，变得更加茂盛，分杈逐渐变多，这也与其他植物的生长方式很相似。

结果分析：马铃薯的繁殖属于无性繁殖，这一点通过实验就可以证明。

土豆块茎没有根，但还是可以发芽生长。

这样的繁殖方式可以增加成活率，而且更容易生长。

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马铃薯无性生殖探究实验
实验时间：3月2日-5月17日实验器材：马铃薯块茎，泥土，花盆。