《一分钟》教案

《一分钟》第一课时教案

教学目标：

1．认识“钟、元”等13个生字,会运用多种记字方法自主识字；会写“元、钟”

两个生字。

2．区分形近字“已、己、以”和多音字“背”；能在理解的基础上，用“决定”、“已经”练习说话。

3．能正确、流利地朗读课文。初步整体感知课文内容。

教学重、难点：

1.区分“已、己、以”三个形近字，掌握多音字“背”。

2.初步把握课文内容。

教学准备：生字卡片、预习卡

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们，之前老师让大家回家做了一个小实验还记得吗？（生：记得）

是什么实验呢？（生：计算自己一分钟可以做哪些事）现在谁来说说你的实验结果？

（预设）生1：我一分钟可以走120步。

生2：我一分钟可以吹6个气球。

生3：我一分钟可以写20个字。

生4：我一分钟可以穿好衣服。

……

2.师：短短的一分钟居然可以做这么多事情啊！那同学们，你们是怎么记住“钟”

这个字的呢？

生：金字旁加一个中，金字旁代表金属，中代表读音。

3.你能帮我们读一读这几个字么？

·指名读，引导读得连贯轻盈

师：读得真好，那咱们现在就去看看这篇课文告诉我们的一分钟的故事。

·齐读课题《16、一分钟》

二、初读课文

（一）整体把握

1、学习“元”

（1）预习了课文，你知道故事的小主人公是谁吗？（生：元元）

·读好主人公的名字：元元

（2）师：“元”这个字一般表示头、开始的意思。平时生活中你在哪里见到过这个字？能给它组个词吗？

生：元旦，元首，一元

·表示钱的单位

·区别“园”

·读词：元旦、元首、单元、元帅

2、检查自然段

师:这篇课文一共有几个自然段？

生：六个。

师：能说说你是怎么分的吗？

·展示PPT全文，相机点出数字

师：你们都是这样分的吗？错了的同学赶紧改过来。

3、师：看来还有少数同学对课文还不熟悉。没关系，下面给大家几分钟的时间自己读读这篇课文，不过老师可是有要求的。谁来帮大家读一读要求？

·指名读自读要求

师：都明白要求了吗？（生：明白了）开始读吧！

（二）朗读识字，了解大意

1、“一分钟”这几个字第一次出现在哪个自然段？（生：第一个自然段）展示自己的时候到了，谁来读读第一自然段？

·指名读第一段，其他同学要求：

仔细听，看看有没有读的不好的地方，等他读完后咱们再来提提意见。

·“丁零零”的读法，“哈欠”的轻声读法，“再”“一”的重音读法

·全班齐读第一自然段

师：真的像元元想的那样不会迟到吗？

2. 出示第一幅插图

（1）师：看看这幅图，发生了什么事儿？

生：元元遇到了红灯。

师：这幅图讲的是第几自然段的事呢？

生：第二自然段。

师：我要请女孩子们来读一读这一段，男孩子们注意听，一会儿要提出意见哦！

（2）这段话中有一个字刚才女孩子们读得很准确，你们发现是哪个字了吗？（生：背）

·学习“背”

（3）元元为什么要叹气呢？

生：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

师：所以这时候他心里有点——（生：后悔）你能读出这种感觉吗？

·和老师合作读第2段

3、出示第二幅图

（1）好不容易等过了红灯，元元顺利到学校了吗？观察这幅图上元元的动作，你觉得又发生了什么事儿？

生：元元没有赶上公交车，一直追也追不上。

（2）男同学们，你们来读一读这段话，注意读准字音，尽量读出元元着急的感觉来。

读好词：公共汽车十字路口

（3）元元为什么又叹气了呢？

生：要是早一分钟，就能赶上公交车了。

师：所以这时候他心里更加——（生：后悔了）你能读出这种感觉吗？

·指名合作读第3段

4.出示4自然段，“决定”

（1）正音。

（2）换一换

．．．，板书。

（3）再读“决定”。

5.“已经”

到了学校，已经上课了。板书：迟到读好“已经”，区分形近字“己、已、以”。生用“已经”造句，再读句子。

6.在板书的基础上总结。

7.生字再见面，去掉拼音，开火车读词语。

（三）指导书写，课堂总结

1．钟

（1）跟着课件书空笔画。

（2）生描红一个，写一个。

（3）生作展示，先生评再师评。

2.坐。

（1）独体字，记字形。

（2）书空笔顺。

（3）生描红一个，写一个。

（4）生作展示，先生评再师评。

（5）再写一个。

板书设计：

16.一分钟

元元迟到

叹气