浅谈农村小学生养成教育的策略

浅谈农村小学生养成教育的策略

摘要：针对当前农村小学生的现状，笔者提出了“农村小学生的养成教育工作应

该从‘细’字入手，从‘实’字抓好”这一论点，并且围绕论点，从“细化目标、实抓细节、重在监督、巧做评比、贵在坚持”等五个方面寻找应对策略。

关键词：农村小学生养成教育策略

学校的“养成教育”目的就是让学生形成良好的学习、生活习惯。因为，习惯

是一个人成长的重要基础，好习惯能促进一个人健康成长，使人终身受益，坏习

惯则像一把枷锁，使人终身受累。小学阶段正是习惯养成的关键时期，因此，教

师如何抓住这一佳期实施养成教育，使养成教育真正取得成效，是广大小学教师

共同探讨的问题。

随着国家对农村义务教育的加大投入，农村小学寄宿制学校的办学规模和办

学条件已逐步完善。近两年来，国家又实施了“农村义务教育营养改善计划”和“内宿生生活补助计划”，农村孩子上学困难问题基本得到解决。如今，大部分的农村孩子从一年级开始就远离家长，寄宿在学校里学习和生活，可以说，大部分的习

惯都是在学校里养成的，这就给农村小学的养成教育工作注入了新的内容。

一、当前农村小学生的现状

虽然“百年大计，教育为本”的理念已深入人心，但很多农村父母对子女的教

育仍然不够重视，他们简单地认为，只要孩子有饭吃、有衣穿、有书读就行，养

成教育则顺其自然。因此，很多年轻的父母义无反顾地加入外出务工的队伍，将

年幼的子女留在家中跟随老人生活，让孩子自由成长。孩子不仅缺失父母之爱，

而且缺乏引导，很多孩子到上学年龄时，已经养成了一些不良的习惯，这些不良

习惯给学校的养成教育工作增加了难度。那么，针对当前农村小学生的现状，通

过什么方式来实施养成教育，才能达到养成教育的目标呢？

在长期的实践、探究中，我深刻地体会到，农村小学生的养成教育应该从“细”字入手，从“实”字抓好。“细”即重视细节，把目标细化，让学生能理解，容易实现。“实”即实抓实管，不夸大，不虚假，让学生从中真切体会到好习惯给自身及

大家带来的好处。因此，我认为农村小学生的养成教育应从以下几个方面去落实。

二、农村小学生养成教育的策略

一是细化目标。目标是养成教育的准绳。小学生年龄小，知识面窄，以形象

思维为主，对于抽象的东西很难理解，包括《小学生守则和行为规范》中“热爱祖国，遵守社会公德”等内容，对于他们来说就好像天书一样，无法明白，因此，老师在进行养成教育时，应该将大目标细化，让学生既能够明白，又容易完成。目

标细化了，学生容易明白，容易记住，也容易做得到，学生做到了，教育也就见

成效了。

二是实抓细节。细节是决定养成教育成败的关键。现在很多农村小学都办成

了封闭式的学校，一至六年级的小学生都在学校里学习生活，因此，养成教育的

任务大部分就落在老师的身上，学生的言行点点滴滴的细节都需要老师来引导。

在学校里，学生的活动场所主要是教室、宿舍、食堂、操场。学生的学习生活习

惯就是在这些场所形成的，因此，不同的场所要实抓不同的细节，不同细节要有

不同的标准，在“细化目标”的基础上来完成。在教室里，实抓学生读书方式、写

字姿态、回答问题音量、思考习惯等细节；在宿舍里，实抓衣服、鞋子、碗筷、

口盅等生活用品是否摆放在固定的位置上、被子是否折叠整齐、床铺是否干净等

细节。细节抓实了，学生就会遵守规则，最后变成学生的自觉行动，良好习惯就

自然形成。

三是重在监督。监督是促进良好习惯形成的推动力，而监督是否有效则重在方法。我在调研过程中发现，有些小学经常开展卫生检查活动，但今天检查，明天校园里又到处是垃圾，这就是监督无效的结果。如何通过监督促使养成教育取得成效，我认为采用老师、学生相结合的方式监督很有效，老师的监督是示范，学生的相互监查是落实。当老师提出目标以后，老师必须首先抓紧监督检查学生是否按要求完成，等学生基本能做到了，就应该放手让学生自我监督，在监督这一个环节里，要各个细节都设有监督员，监督员最好由犯错的学生担任。

四是巧做评比。评比是检验养成教育效果的方法之一。小学生做事都希望得到老师和同学的肯定和赞扬，作为老师应该紧紧抓住小学生这一心理特点，在适当的时间和场合开展评比活动，通过评比调动学生的积极性，促使养成教育顺利开展。评比活动的内容要根据细节来设立，大的评比活动奖品可以是一个水桶、一个脸盆，而且要求获奖者将奖品带回家使用，这样，家长在村民面前使用孩子的奖品时，也感觉到脸上有光彩，在学生高兴、家长欣慰的同时，也从另一个角度敦促家长注意对孩子良好习惯的培养。

五是贵在坚持。坚持是取得养成教育的重要保证。农村小学生养成教育不是一朝一夕的事情，学生养成每一种良好习惯都需要一个漫长的过程，因此，不管抓细节也好、重监督也罢，都必须持之以恒。

我认为只要能从“细”字入手，从“实”字抓好，农村小学生养成教育不管难度多大，都会往积极的方向发展。

参考文献

[1]后德珍浅谈小学学生行为习惯的养成教育[J].神州，2017，（16），118。

[2]罗威农村小学推进行为规范养成教育策略[J].现代教学，2019，（7），60-61。