23课《滥竽充数》《邯郸学步》教案

课题23寓言两则

主备人张颖课时安排课时

教学目标1.认识“滥、竽、郭、腮、彻、械”等8个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、模、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。

2.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

3.使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

核心素养培育通过简短的故事，讲述深刻的道理，给人以启发和教育。

教学重、难点重点：理解这两则寓言的寓意。

难点：学习灵活运用这两个成语。

教学准备挂图、生字卡

预习题设计完成我们常规预习作业。

教学过程

第一课时

累计课时第节教学时间

教学环节及教师活动预设学生活动预设

个性化批注及人

格素养关注点

一、直接导入，揭示课题

我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）

二、检查预习情况。

1.检查自学词语情况。

（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关

（2理解词语：

滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本齐读课题

指名读词语。

理解词语

通读课文，认字识

词是理解文章的基

础。

领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。

装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引

人注意或吓唬人。

2.检查学生朗读课文情况。

指名说说自己课前预习中朗读课文的情况，请学生朗读，其他学生评价他对自己的朗读评价是否客观、中肯。

三、质疑定标。

1.请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？

（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）

2.下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。

（1）小组内交流、讨论。

（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）

1）南郭先生为什么能滥竽充数？

2）南郭先生是怎么滥竽充数的？

3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

四、自主学习。

围绕上面提出的三个问题，选择自己喜欢的方式读寓言，从课文中找到答案，还可以在感受较深的地方做上批注。

五、合作交流。

1．研读课文，解决问题

（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。（2）全班交流，教师点拨引导指名读课文

其余同学评价

概括课文的主要内容

根据课文质疑

小组讨论

小组选代表汇报

围绕三个问题，从书上找答

案。

小组合作交流

小组内同学确定重点问题，抓

住重点词句来理解。

解决第一个问题。

关注个体朗读情

况，避免孩子中在

读课文中有滥竽充

数的情况。

通过对问题的思

考，理解滥竽充数

的原因、招数和下

场，再结合实际，

谈一谈生活中滥竽

充数的案例，进一

步理解对滥竽充数

的意义。

1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

（解决南郭先生为什么能滥竽充数）2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽

眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件

出示）

（引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）解决第二个问题。

3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。

（结合上文的讲排场来理解。）

4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。

（解决为什么只好偷偷地逃走）

2.分析人物，揭示寓意

（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？

（2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？

（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？

说一说。

（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。

六、总结全文，拓展练习

1.这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。

2.假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？

3.小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼

儿”“装腔作势”

解决第二个问题

解决第三个问题

思考：南郭先生是一个什么样

的人？这则寓言故事告诉了

我们一个什么道理？

说一说生活中有像南郭先生

这样的人或类似“滥竽充数”

的事吗？

小组内交流：现在碰到了南郭

先生，你会怎样对他说呢？

练笔

小组合作培养孩子

之间的团队意识，

学会取长补短，发

现问题，解决问题。

联系实际，结合生

活贪生变的滥竽充

数的事例，进一步

理解对滥竽充数讽

刺的意思，从而达

到警示自己的作

用。

滥竽充数有时也用

来形容自谦，可以

通过举例来让孩子

下岗后的南郭先生会做些什么呢？题

目：南郭先生下岗以后（也可以自

拟题目）

们理解。

第二课时教学时间累计第节

教学环节及教师活动预设学生活动预设

个性化批注及人

格素养关注点

一、导入新课，揭示课题。

1.今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）

2.谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）

二、检查预习情况。

1.请学生读课文，其余学生评价。

2.检查词语认读、理解情况

（1）读词语：优雅彻底机械姿势顽固

（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji 蔓彻”字不要读成“qiè”）

3.检查寓言的主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。

三、质疑定标。

1、请同学们再读课文，你都读懂了什齐读课题

说一说“邯郸学步“的意思

指名读词语。

理解词语

概括寓言的主要内容

指名读课文

其余同学评价

根据课文质疑

培养孩子们语言的

概括能力和完整的

语言表达能力。

准确流利的读文是

学习的前提条件，

是学习语文的基

础。