高效课堂合作学习小组

大屋陈学校高效课堂合作学习小组建设规范

陇县西大街小学马书明

第一部分合作学习小组建设操作流程

一、学习小组的划分

1、创设6人合作小组。

小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组就为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质” 呢？

分组原则：采用的是“组内异质，每个小组分“高、中、低”三个层次，即AA、BB、CC，每个小组又分三个竞争组。组内成员间，同质要结成两两对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督者。比如上课开小差的冋题，就由对子来解决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点“手段”，比如要求对子间“下战书”挑战。具体操作办法如下：

首先由学生选举产生品学兼优、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任每组的组长。

然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号，分别编号为A1、A2 ; B1、B2; C1、C2。

最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组别之间的各科水平和综合水平基本平衡。

班级学生一切考核必须以小组为单位，包括清洁卫生安排等。

2、赋予每个人职权。

小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

小组长应具备以下条件：①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤

要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识；⑦学

习成绩应该优秀。

教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

副组长协助组长管理具体事务，是行政后勤组长。

另外，每个小组还要设立6个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的

集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力里。

3、起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实

证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。如：必胜、勤奋、翱翔、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魂！

4、编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员按成绩划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查一一指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减

少或避免“搭便车”现象的发生。

5、搞一个鼓舞人心的组训。学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

6、确定我们的奋斗目标。小组对子之间要下“挑战书”和确定一个“目标赶超同学”要贴在座位上；小组要制定阶段和长期奋斗目标，在遵规守纪、行为习惯、

预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确，并集中张贴起来。当然，小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设，他们相互促进，互相支撑。

二、座位的编排（如下图）

讲台

三、黑板的安排

将教室黑板按面积平均分给各个小组，在每个小组的黑板最上方专门划出一块，用来写：组名、组训、小组计分栏、小组6人姓名和计分栏。

四、教室的布置

1、前牌黑板旁边：高效课堂信息区，内容有：课程表、作息时间表、清洁卫生值日表、班级管理制度等。

2、后排黑板旁边：高效课堂表彰区：内容有：班级获奖荣誉、本周先进小组照片和介绍、个人展示之星、进步之星、板书之星等方面的表彰（建议个人方面每周搞一个主题）。

第二部分合作学习小组课堂学习规范

一、独学规范

边学边思边写（预习笔记或学案），主动、细致、认真完成学习任务，安静

有序，不准做与学习任务无关的事。小组长要负责管理独学。

二、对学规范

帮者耐心细致，被帮者主动、虚心、诚恳，听后复述，共同学习、共同提高。帮者不准不负责任，被帮者不准不认真，不准似是而非、不懂装懂。小组长要评价组内

对学给予计分。

三、群学规范

会讲、会倾听、会质疑，在群学中完成疑难问题的学习、对知识的巩固和提升。小组长要负责组织群学，要会分析问题的知识点、易错点、注意事项、解决思路、问题变形和拓展等，为本组展示做好充分的准备。不准有不参与的学生，不准有不认真和破坏捣乱行为。

四、展示规范

1、积极主动，人人参与。

2、动作迅速，组织有序。进入展示时，全体同学要立即起身，把凳子轻声、

快捷地放入课桌下，有展示任务的同学要快速走上展示讲台，其他同学要快速围拢上来。

3、表达要大胆、大方、大声，表述简洁，条理清晰，语速适中，语言标准、

优美，

面向同学，力求脱稿。

4、板书要工整、美观，书写要快速流利，省时、效率高。

5、承担任务组要会分析，会拓展，会总结。

6、倾听者要专注认真听讲，并会质疑、会补充，质疑和补充的同学不必举

手，只需快速走道展示台前即可发言。

7、小组长要策划和组织本组进行最精彩的展示，问题剖析深刻，拓展、总

结到位。

8、展示时，不准有不参与的同学，不准有不认真倾听和捣乱破坏行为。不准