冷暖蒙德里安教案

冷暖蒙德里安教案

【篇一：幼儿园大班美术欣赏教案蒙德里安的格子画】

幼儿园大班美术欣赏教案：蒙德里安的格子画

幼儿园大班美术欣赏教案：蒙德里安的格子画

活动目标：

1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子

画的特点和含义。

2、能利用格子画的特点去设计物品。

3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。

活动准备：

蒙德里安的名画（课件）活动过程：

一、欣赏蒙德里安作品的特点。

1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的

线条和色块。

提问：你们看见了图画上有什么？哪些颜色构成？

2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与

第一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什

么相同的地方，有什么不同的地方呢？

3、出示第三幅作品《构图c》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两

幅画有什么区别呢？

二、简单了解作品的作者。

你们知道刚才的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗？

三、想像蒙德里安作品的含义1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》

2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？

这幅画的

名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗？3、欣赏音

乐《爵士乐》

4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。

四、了解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。在我们的

现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？播放图片，幼儿欣赏。

五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。

幼儿设计格子画。

活动后反思：

本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。

在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比较

单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从

网上寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师们的作品”的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的

作品，这样就为幼儿提供了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被

欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的

的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富

的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，

通过定格、

重现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了

色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品

不一样的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮助幼儿获得了

不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。

活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此

基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流

畅自然。

【篇二：走进抽象艺术教案】

课题：

美术作品可以什么都不像吗？

－－－走进抽象艺术

课型：鉴赏课

课时：1课时

教学目的：学会分析、评价美术作品、及美术现象，形成健康的审

美情趣和审美观念；养成对美术的终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

1、使学生搞清楚抽象艺术的特点和产生前提和追求。

2、使学生能

对抽象艺术的特征有基本的了解。

重难点及关键：

抽象艺术的特点和产生前提和追求,怎样理解抽象艺术。

教学法：

讲述法、讨论法。

教具：

绘画工具多媒体、课件

教学过程：

一、新授：（通过课件展示具有代表性的一些古今中外的美术作品加以讲解）

展示《百老汇的爵士乐》和《即兴31》

1、提问：

提问：艺术的基本元素是指？

点

线

面

色

2、音乐能否不用通过音符，而用别的方式表现出来？

童年时代是在敖德萨渡过，学习了钢琴和大提琴。

1886年 20岁就读于莫斯科大学，学习法律与经济学，毕业后在莫斯科大学法律系任教。 1895年 29岁看过法国印象派的作品后，他决定要当个画家。

1900年左右搬到德国慕尼黑，学习印象派和当代艺术的画风。

1904年38岁开始了长达四年的旅行，先后去了威尼斯、突尼斯、荷兰、法国和俄国，一路注意吸收印象主义①和未来主义②的绘画风格，比如凡高、高更以及莫奈。

1908年 42岁他回到了慕尼黑，并和当地的一些其它画家一起创立了表现主义画派。

1911年 45岁和一些的画家，从慕尼黑保守的艺术家协会中分离出来，成立了历史上著名的“蓝色骑士”组织。在同年还撰写《关于艺术的精神》一文被认为是现代艺术的理论经典。 1914年 48岁离开德国，返回俄国后，继续推动艺术活动。

1916年 50岁在俄国结婚。

1921年 55岁再次回到了德国。

1921-1933 在包豪斯建筑学校任教。

1933-1944 他搬到了巴黎郊区。

1944年12月13日，康定斯基逝世在巴黎，享年77岁。

蒙德里安

荷兰美术史上的三大画家，是17世纪的林布兰特，19世纪的梵高，20世纪的蒙德里安。但是在蒙德里安去世的1944年，他的出生地

仅有少数人了解他的艺术，荷兰的美术馆仅有十二件蒙德里安的作品，其中两件是购入的，十件则是捐赠的。不过随着蒙德里安的艺

术地位后来逐渐受到重视——他被誉为20世纪少数拥有重要地位的

画家之一，荷兰的美术馆也开始重金购藏他的画作，海牙市立美术

馆目前就收藏有他的油画与素描达二百五十幅之多。近年来世界各

地重要美术馆先后举办有关蒙德里安的回顾展，追索他艺术进展的

脚步，更加肯定他的重要性与作品的价值。

蒙德里安(piet mondrian 1872～1944年)出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画，晚

年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工艺和设计产生很大

影响。蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，亦即今

日我们熟知的“纯粹抽象”。蒙德里安早年画过写实的人物和风景，

后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内

省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序与均衡之美。他崇拜

直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。

3)、抽象艺术家蒙德里安将人类艺术分为两种：一种是客观的一种

是主观的。

他所说的“主观”和“客观”和我们平常的认识是一至的吗？

“冷抽象”艺术与“热抽象”艺术

? “冷抽象”艺术－－理智的和科学的

? “热抽象”艺术－－情绪化、和感觉的

4.) 蒙德里安：

客观是指那种普遍的、永恒的、不以人的意志为转移的存在，它

是普遍的美，是世界的本质；

主观则是人按照自己的需要对事物的表现，它是相对的、短暂的，因而是不真实的。

蒙德里安发现的“永恒的真理”与“自然的法则”指的是什么？

直线和纯粹的色彩

5、“冷抽象”艺术与“热抽象”艺术

? “冷抽象”艺术－－理智的和科学的

“热抽象”艺术－－情绪化、和感觉的