一面,阿累读后感

一面,阿累读后感
篇一：读《一面》有感.DOC
读《一面》有感
此文是四年前的故物，发在一个不为人知的个人网页，今日偶然搜到，令自己也惊诧不已。

今发于此，博众一观。

阿累深受鲁迅的恩泽，虽然是小小的一次赠书，但是给他带来莫大的鼓舞。

文章在第二部分写道，在自己今后的人生道路上即使受到种种残酷的打击，也总是昂起头，高傲的说：“鲁迅是和我们们一起的。

”立时焕发他生命的活力和勇气。

对于先生的逝世，他更表现出惊人之处，化悲痛为力量，沿着先生未尽的道路前进，这是一种更加深沉崇高的怀念形式，而且是永恒的。

我为之感动。

读至此，我想起对故人失去而有的另外一种形式：痛不欲生，甚至自我了断。

这种所作所为，较于阿累有没有低劣之处呢？是否可惜？是否有不珍惜生命之嫌呢？
想起伯牙与子期，为子期的死，伯牙摔琴而逝。

这个故事从来都动天泣地。

甚至成为人们的一种追求。

当自己心爱的人或物失去之后，也就失去了自我，万念俱灰，无了日月，啼血而亡。

这也是动了真性情的，无可厚非。

心灵总要有所寄托，才不感到孤独，心灵总要有所依附，才能不感到寒苦。

人心需要安慰，需要别人爱的呵护，才会焕发出它应有的活力。

如果失去了依傍，的确是要碎的了，这是很让人悲哀的事情。

看似无情的动物们，因失去佳配都
会自损，何况人乎？
然而我在为之流泪的同时，又对此不满起来。

她死了你也要死，生命就这么草率的对付来显示其悲怆的主题吗？
如果你真的爱她，就应该从精神上升华的。

离去的离去了，留下的更要放出光彩来，向世人展示更加耀眼的一面，以此为逝者而歌而舞，这种纪念的形式，并非无情无义，而是更有深情的。

这另一种比啼血而亡的更灿烂形式，是承载着双份的生命分量。

她何其伟乎，壮哉！
如果我真的在某一天悄然而逝，我希望爱我的人不哭。

也在要求自己当失去最宝贵的东西的时候，还要重新站起来。

……
篇二：阿累《一面》
《一面》阿累
[ 2008-2-16 16:19:00 | By: 闲云野鹤]
《一面》阿累
教学目标
1、知识目标：叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式的议论的表现方法。

2、能力目标：体会语言的强烈感情，学习选材典型，小中见大的写作方法。

3、情感目标：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

教学重点及其难点
1、教学重点：鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

2、教学难点：体会语言的强烈感情。

教学时数：2课时
第一课时（1-2-2）
教学内容及其过程
1、课前等待，欣赏轻音乐
2、讲述鲁迅的故事，导入课文
3、作者简介
阿累（1909—1987），真名朱凡，原名朱一苇，江苏涟水县人。

曾在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习，毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方获悉，迫令出境。

1936年复返上海，从事写作和翻译。

1941年，参加了新四军，一直在地方作文教和行政工作。

解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长。

1982年离休。

1987年病逝。

4、听读课文，整体感知
5、字词（查字典，识记）
（1）生字的音、形、组词
踱（duó）踱步窖（jiào）地窖嵌（qiàn）镶嵌窘（jiǒng）窘迫捻（niǎn）捻搓挲（suō）摩挲颓（tuí）颓唐恣（zì）恣情
（2）重点词语解释
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

不能自已：不能抑制自己的感情。

已，停止。

后记：写在书籍、文章等后面的短文，用以说明写作目的、经过或补充个别内容。

殷勤：热情而周到。

莽撞：鲁莽冒失。

抖擞（dǒu sǒu）：振作。

颓唐：精神委靡不振。

陡然：突然。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

恣情：放纵感情。

6、篇章结构（研讨）
全文可分为两大部分。

第一部分（开头至“背起便走出书店的门”）记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情景。

“我”因班车未到，天又下雨，便到内山书店避雨，想要购买鲁迅翻译的《毁灭》，钱又不够，内心矛盾。

鲁迅便出来送书，于是“我”便有幸见了鲁迅一面。

第二部分（从“这事到现在已经隔了四年”到最后），抒写“一面”产生的巨大精神力量。

7、找描写鲁迅人物外貌描写的句子，说说表现了人物怎样的特点，对表现人物有什么作用。

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

8、自由朗读
布置作业
阅读课本后词量表中关于本课的相关内容，并及时记忆巩固。

第二课时（1-3-3）
教学内容及其过程
1、复习巩固
（1）检查字词巩固情况
（2）检查文学常识及以巩固情况
2、讨论问题（合作探究、分组讨论）
（1）站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅！憎
恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
这一系列称呼，有着深刻的含义。

“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向；“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”；“父亲”，表示崇敬热爱；“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年；“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前
进。

（2）为什么我看到《毁灭》书脊上赫然印着“鲁迅译”，便立即从书架上抽下一本。

感到“赫然”，固然是由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于我心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而，首先注目于“鲁迅译”三个字，或者说，一下子就被这三个字所吸引，心情异常兴奋激动。

鲁迅是中国文化革命的主将，鲁迅的方向是中华民族新文化的方向，鲁迅的译著是窃得别国的革命火种来照亮中国的前进道路的。

作者追求光明，对鲁迅无比信赖，所以一看到“鲁迅译”三个字，对于书的内容和各方面的质量“便像得到了保证”，“立即从书架上抽下一本”，准备购买。

（3）如后理解“我”要买《毁灭》，鲁迅却把《铁流》推荐给“我”。

“你买这本书吧——这本比那一本好。

”
《铁流》是曹靖华翻译的，推荐《铁流》，表现了鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。

（4）文章主旨
《一面》通过回忆作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。

3、文章写作特点
（1）题材典型，以小见大。

本文所写之事极平常，但有典型意
义，能从细微处见鲁迅的伟大品格。

（2）词语的感情色彩强烈。

如“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”。

“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”等词，充满了尊敬和爱戴。

4、再读课文，讲述“一面”的故事
布置作业
1、给加点的字注音，每个词写两遍。

踱（duó）踱步窖（jiào）地窖嵌（qiàn）镶嵌窘（jiǒng）窘迫捻（niǎn）捻搓挲（suō）摩挲颓（tuí）颓唐恣（zì）恣情
2、探究：为什么作者称鲁迅为“同志、朋友、父亲和师傅”？
篇三：《一面》作者阿累简介
阿累简介
真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。

在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方知晓，迫令出境。

1936年复返上海，从事写作和翻译。

1937年抗战开始，参加新四军。

此后一直在部队和地方做文教和行政工作。

解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。

1983年离休。

《一面》是作者1936
为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。