第5课时 应用广角
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每筐：750÷30=25（千克） 第二天：30+10=40（筐） 40×25=1000（千克） 答：第二天收获1000千克土豆。
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？两天共收获 多少千克？
750+1000=1750（千克） 答：两天共收获1750千克土豆。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
课堂小结
解决实际问题的一般步骤： 理解题意，整理信息 分析数量关系，确定思路 制定策略，列式解答
课堂作业
完成相关配套练习。
此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
课堂导入
你在生活中发现了哪些数学问题？ 你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
新知探究
23 一辆汽车每小时行驶60千米，一列特快列车每小时行驶的路程 是这辆汽车的2倍，而磁悬浮列车每小时行驶的路程比这列特 快列车的3倍还多70千米。磁悬浮列车每小时行驶多少千米？
想一想：要求磁悬浮列车每小时行驶多少千米，应先求什么？
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（1）第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？ 第4秒照明灯是亮的，第5秒照明灯是暗的。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
应用广角
第5课时
引入课题-基础达标-提升巩固-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 四年级 上册
学习目标源自文库
1.经历综合运用所学知识和方法解决实际问题的过程，进一步体会 整理条件和问题的方法，以及分析数量关系的策略，巩固解决问题 的一般步骤。
2.进一步提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
新知探究
23
汽车的速度 ×2
特快列车的速度 ×3+70
磁悬浮列车的速度
新知探究
23 一辆汽车每小时行驶60千米，一列特快列车每小时行驶的路程 是这辆汽车的2倍，而磁悬浮列车每小时行驶的路程比这列特 快列车的3倍还多70千米。磁悬浮列车每小时行驶多少千米？
特快列车：60×2=120（千米） 磁悬浮列车：120×3+70=430（千米）
此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（3）第39、40秒照明灯是亮的还是暗的？ 39÷6=6……3（秒） 暗 40÷6=6……4（秒） 亮
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
答：磁悬浮列车每小时行驶430千米。
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？两天共收获 多少千克？
“照这样计算”怎么理解？
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
（4）如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会 设计吗？向上图那样画一画。 提示：每5秒一循环，自己动手画一画
课堂练习
26 调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不 会小于多少，最多不会大于多少，并算出这个 平均数吗？
课堂练习
组长负责，在小组里调查，每人做好记录； 根据调查结果,完成反映每家图书本数的统计表； 写出小组同学家图书本书平均数在几本到几本之间； 算出同学家图书本数的平均数； 在小组里交流结果，说说从统计表里知道了些什么，有什么 想法。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
（2）几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯 发光的规律是什么？ 6秒后亮灯的情况开始和前面重复。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（2）几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯 发光的规律是什么？ 规律是亮、亮、暗、亮、暗、暗…… 每6秒一循环。
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？两天共收获 多少千克？
750+1000=1750（千克） 答：两天共收获1750千克土豆。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
课堂小结
解决实际问题的一般步骤： 理解题意，整理信息 分析数量关系，确定思路 制定策略，列式解答
课堂作业
完成相关配套练习。
此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
课堂导入
你在生活中发现了哪些数学问题？ 你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
新知探究
23 一辆汽车每小时行驶60千米，一列特快列车每小时行驶的路程 是这辆汽车的2倍，而磁悬浮列车每小时行驶的路程比这列特 快列车的3倍还多70千米。磁悬浮列车每小时行驶多少千米？
想一想：要求磁悬浮列车每小时行驶多少千米，应先求什么？
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（1）第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？ 第4秒照明灯是亮的，第5秒照明灯是暗的。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
应用广角
第5课时
引入课题-基础达标-提升巩固-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 四年级 上册
学习目标源自文库
1.经历综合运用所学知识和方法解决实际问题的过程，进一步体会 整理条件和问题的方法，以及分析数量关系的策略，巩固解决问题 的一般步骤。
2.进一步提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
新知探究
23
汽车的速度 ×2
特快列车的速度 ×3+70
磁悬浮列车的速度
新知探究
23 一辆汽车每小时行驶60千米，一列特快列车每小时行驶的路程 是这辆汽车的2倍，而磁悬浮列车每小时行驶的路程比这列特 快列车的3倍还多70千米。磁悬浮列车每小时行驶多少千米？
特快列车：60×2=120（千米） 磁悬浮列车：120×3+70=430（千米）
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（3）第39、40秒照明灯是亮的还是暗的？ 39÷6=6……3（秒） 暗 40÷6=6……4（秒） 亮
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
答：磁悬浮列车每小时行驶430千米。
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？两天共收获 多少千克？
“照这样计算”怎么理解？
新知探究
24 王大伯第一天收获30筐土豆，共重750千克，第二天比第一天 多收获10筐。照这样计算，第二天收获多少千克？
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
（4）如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会 设计吗？向上图那样画一画。 提示：每5秒一循环，自己动手画一画
课堂练习
26 调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不 会小于多少，最多不会大于多少，并算出这个 平均数吗？
课堂练习
组长负责，在小组里调查，每人做好记录； 根据调查结果,完成反映每家图书本数的统计表； 写出小组同学家图书本书平均数在几本到几本之间； 算出同学家图书本数的平均数； 在小组里交流结果，说说从统计表里知道了些什么，有什么 想法。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
（2）几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯 发光的规律是什么？ 6秒后亮灯的情况开始和前面重复。
课堂练习
25 海边灯塔上的一盏照明灯以固定的规律发出亮光。下图表示前 14秒灯光明暗变化的情况，第1、2秒是亮的，第3秒是暗的。
（2）几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯 发光的规律是什么？ 规律是亮、亮、暗、亮、暗、暗…… 每6秒一循环。