浅谈新课标下体育教师的素质

浅谈新课标下体育教师的素质
新的体育课程标准明确提出了“以人为本”的理念，指出教学应面向全体学生、应注重学生的全面发展，并明确指出“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。

而这些理念和要求必须依靠体育教师在教学过程中落实与实施，所以说体育教师素质的高低是新的课程标准贯彻落实的关键。

那么，体育教师应具备怎样的素质才能符合新课标的要求呢？
一、良好的教育品质是实施新课标的前提
体育教师既担负着传道、授业、解惑、发展学生能力和培养优秀品质的任务，又担负着发展体育运动、增强学生体质的任务，其教育的特殊性和艰巨性不言而喻。

所以，体育教师应具备良好的教育品质才能完成自己的职责。

1、高度责任感和奉献精神
体育教学不但要求教师上好体育课，而且要开展课外体育活动，体育教师每天的活动量是非常大的。

另外，体育教学极易受环境的影响，经常的室外工作对身体健康也有影响，尤其在高原和多风沙地区，这一情况更为突出。

因此，体育工作需要奉献精神和高度责任感，这样才能全身心地投入到教学中去。

假若体育教师对工作采取敷衍态度，不但不会有好的教学效果，而且会给学生起到不良的示范作用，使他们出现违反纪律、危害社会的现象。

所以，可以认为高度责任感和奉献精神是体育教学成功所必不可少的首要条件。

2、高尚的师德
教师的品质是感染学生和开启学生心灵的金钥匙，晓之以理，动之以情，教育就会起更大作用。

体育教师对事业的忠诚和其具备的心灵美、行为美、语言美、环境美对学生会产生巨大的教育作用。

一个优秀的体育教师应有事业心，对学生热爱，对工作极度热忱，进而能在运动集体中创造良好的队风，教师稳定的情绪和较高的文化素养，会给学生一种轻松愉快的感觉，这种快感是教学顺利进行的条件。

3、坚强的意志
体育教学的任务之一，是增强学生体质，达到这一目标，需要长时间不间断努力；再则体育运动总是与克服困难相联系的，只有意志坚强的人才能完成自己的任务和战胜困难。

还有，体育教学不仅要“讲”，更重要的是身体力行地“作”，这就要求教师有耐心、毅力和坚持精神，所以，体育教师要搞好教学工作，必须具备坚强的意志品质。

二、业务水平的高低直接影响体育教学的效果，是影响新课标实施的重要因
素
体育教师的专业知识和业务水平，是其教学最起码、最不可少的条件。

没有专业知识和业务水平，是很难胜任自己所担负的职责。

1、专业知识是进行体育教学的基础
具备了专业知识，体育教师才能有“的”放“矢”，知道该教什么，哪些是重点、哪些是难点，该怎样“精讲”，该怎样指导学生“多练”，以及该如何“教”和该培养学生什么等等。

2、专业知识的转化能力
这种能力就是即体育教师的教育能力。

体育教师所起的教育作用的大小，常常取决于教学能力的强弱。

体育教学能力又往往表现为对专业知识综合运用的能力，只有这样才能把知识传授给学生和教育学生。

首先，体育教师应有较强的工作能力，如敏锐的观察力、善于分配的注意力、敏捷的思考力、丰富的想象力等。

其次，应有较强的组织能力和创造能力，例如不墨守成规，能创造性地吸取别人的教学和素质教育中的观点、经验，从而改善自己的教学；对不同的学生，采用不同的教育方法；对不同的教育内容，采用不同的讲解、示范和练习方法。

只有这样，才能激发学生学习的内在动机，引起学生的兴趣。

同时，体育教师要善于组织运动集体、运动竞赛、教学活动等等。

而且还应具有良好的语言表达能力，体育教师应善于用流畅、精简、亲切、易懂、幽默的言语清楚地表达自己的思想，讲明运动概念和运动原理。

另外，体育教师应具有善于转化后进生的能力。

后进生既包括学习能力差、素质差的学生，也包括行为、思想差的学生。

后进生的转化往往决定着每一堂教学课的质量。

面对后进生，体育教师应有自信心和面对困难的勇气，应投入自己的情感，尊重、重视、关注他们，从而激起他们自尊，自强、积极向上的强烈欲望。

还有应找出后进生“差”的原因，调节其心理，从而诱导转化他们。

最后，运用鼓励后进生有益行为，发挥后进生优势的“肯定评价”方法来转化他们。

3、体育教师应有对学生人格培养的意识
人格指的是人的一切内在品质，如尊严、价值、道德品质、性格、气质能力等等。

时代需求的人才，必须具备创新、参与、竞争、合作等能力。

在传统的教学中，体育教师往往注重学生的成绩和结果，而恰恰忽略了学习过程中学生所表现的积极因素以及对学生内在品质的培养。

体育实践的宽阔容纳性对不同青少年都具有适应性，可培养学生参与意识和能力；体育内容的丰富，可适应学生的需求，从而培养他们的表现意识和竞争能力；体育的竞争性，可培养学生胜不骄、败不馁的精神；体育中的集体项目，可培养学生的合作能力、团队精神以及奉献精神。

4、师生关系的处理能力
师生关系是否融洽直接影响着学生的学习主动性。

要处理好师生关系，体育教师首先要转变观念，使自己和学生处于平等地位；其次，要对学生有爱心；第三，要寓“严”于教；第四，要尊重学生的人格，信任学生；第五，要善于接纳学生的建议和意见；第六，主动地与学生交流。

只有这样，学生才能信任教师，愿意接近教师，进而产生学习主动性、激发学习兴趣，教师才能更好地完成教学任务和实现教学目标。

三、善于学习、善于研究是教师完善自身素质、提高教学能力、永不落伍的重要保证
随着社会的发展，新的问题会不断涌现，尤其对教育、教学这样一个复杂的活动来说更为突出。

教师若不具备学习能力、探究能力，迟早会被淘汰的。

知识的不断储备能开阔教师的视野、更新观念。

不断的探究能拓宽教师的思路，提高发现问题的能力。

总之，体育教师具备了相应的教育品质和教学、教育能力，才能在体育教学中适应新课标的要求，为国家和社会培养出合格的人才。

【参考文献】
杨仁贵：21世纪学校体育工作全书，北京，兵器工业出版社，2001.8。