注重情境教学,焕发课堂活力 张瑜

注重情境教学，焕发课堂活力张瑜

发表时间：2017-07-25T11:15:20.697Z 来源：《教育学文摘》2017年8月总第238期作者：张瑜[导读] 在设置竞争场景的过程中，教师一定要把握好度，不能任由学生将竞争转化成激烈的矛盾，影响班级和谐与团结，这样就会得不偿失。

山东省烟台市游泳运动学校264003

摘要：情境教学法是指在教学过程当中教师根据教学内容和课程目标有计划、有目的地创设表现主题形象的场景，以激发学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、充分发挥学生学习主动性的教学方法。在初中英语教学中引入情境教学法是坚持贯彻新课程改革背景下“以学生为主体”的重要举措，也是英语教师积极创新教学方式的重要手段。因此，教师在教学时采用情境教学法，通过运用实物、图片、表演、动作、多媒体等内容为学生创设出一些实际的情境和话题，可以有效地帮助学生熟练掌握和运用所学知识点，增加课堂趣味性，提高学习英语的积极性。

关键词：初中英语情境教学策略探究

随着新课改下素质教育的不断推进，情境式教学在初中课程教学中的应用越来越广泛。作为一种有效的教学方式，情境式教学在初中英语教学中的应用有效地活跃了课堂氛围，提高了教学效率和教学质量，受到广大师生的一致好评。初中是学生学习英语的入门阶段，对其以后英语的掌握起到关键性作用。如何在初中英语教学过程中更好地运用情境式教学这一教学模式成为广大教育者共同研究的课题。

一、利用实物创设情境，促使学生理解

在初中英语语法教学过程中应用情境教学法，教师可结合教学内容利用实物来创设情境，吸引学生主动学习。实物情境具有形象直观的特点，初中英语教师可利用实物和语法教学内容进行直接联系，让学生在实物、语法与情境中构建联系，使其利用这种联系来学习和理解语法知识。所以，教师可以语法教学内容为前提，将适当的教具和实物直接带到英语课堂上，利用实物情境展开语法教学，促使学生更好地理解英语语法知识。这样将会显得更加直观和具体，学生学习起来也更加容易理解。二、模拟生活场景，活跃课堂氛围

初中英语课程设置相对简单，并且大都是与生活现象相关，教师可以充分利用教学内容的这一特点，在课堂上模拟生活场景，提高学生对英语的运用能力，打破原有的沉闷的课堂氛围，让学生在快乐中学习。比如，在学习九年级上册Unit 11“Sad movies make me cry”时，教师可以想象生活中学生看完一部让人潸然泪下的悲伤电影的情景，然后可以让同桌之间对话，主题就是“Sad movies”。当然，在对话的过程中，教师应该引导学生主要使用本单元的生词，并且适当补充新的词汇。要充分发挥教师引导者的作用，仔细观察每一位学生对话过程中的表现，了解他们想要表达的内容，及时补充他们不懂的词汇，保证整个对话顺利进行。在九年级，学生已经基本掌握了一些语法，因此，在对话过程中，教师不能让学生再单纯使用简单句，可以根据实际需要使用一些复合句，注意时态的使用。当然，除了小组对话，教师还可以组织学生模拟课文对话中的场景，将教材内容变成台词。这样，学生通过声情并茂的表演就掌握了新的词汇、句型。

三、创设游戏情境，发散学生思维

初中英语课堂教学的游戏情境创设可以实现学生在乐、学、练中学习的效果，充分发挥学生的想象力，培养其思维能力。而且，在适宜的游戏教学情境中，往往只需要相对较短的时间就可以达到最佳效果，激发学生的学习动机，促进其多种能力的有效发展，启发学生的思维以及想象力，且对初中生的情感培养以及个性发展也能起到较大作用。比如，在“There be…”句型教学过程中，教师可以让学生结合自己的书包以及文具盒等实施互相提问猜测，如果猜错了就必须退出该游戏，游戏速度必须快，而且准确率要高。这种情况下，就可以有效活跃初中英语课堂教学气氛，并在不知不觉中活跃学生思维，进而使学生掌握所学句型。初中英语教学中的游戏是多种多样的，比如听命令做动作以及根据特征描述来猜测人物等。教师应该在日常生活中处处留心以及善于动脑，在实际教学中创设更多的游戏情境。这样既可以激发学生兴趣，又可以培养学生思维能力。

四、结合小组合作学习模式，增设竞争场景

同情境教学模式一样，小组合作学习也是符合新课改要求的一种新型教学模式，但是二者并不是孤立存在的，可以相互结合，以达到更好的课堂教学效果。通过小组合作学习模式，教师可以在初中英语课堂上增设竞争场景，让学生在竞争中提高学习积极性、提高语言能力。除了小组讨论之外，另一种竞争场景可以通过课堂模拟辩论赛而设置，辩论赛是最能锻炼语言能力的一种活动之一。根据教材内容而展开的辩论，正方反方针锋相对、字字珠玑，这种情况下学生对知识的掌握速度要远远大于平时。当然，在设置竞争场景的过程中，教师一定要把握好度，不能任由学生将竞争转化成激烈的矛盾，影响班级和谐与团结，这样就会得不偿失。总而言之，初中英语教学中的情境教学法是一项非常重要的高效教学方法，需要英语教师在实际教学期间不断探索、不断实践。为了提升教学效果，教师可以通过创设初中英语教学的游戏情境、创设初中英语教学的“引趣”情境、结合教学实际创设教学情境以及以学生为中心进行情境创设等方法，发挥情境教学法的重要作用。

参考文献

[1]钱舒情境教学法在初中英语教学中的运用研究[J].才智，2015，（16）。

[2]沈冬梅情境教学法在英语语法教学中的实证研究[D].华东师范大学，2015，（07）。

[3]王丽梅互动合作教学模式在英语教学中的应用与研究[J].语数外学习，2016，（03）。