五年级下册数学课程纲要

青岛版小学数学五年级下册课程纲要

学校名称：

课程类型：国家课程

教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材五年级下册

适用年级：小学五年级

授课时间：56课时

设计教师：

日期： 2021年3月1日

教材、教情、学情分析：

本册教材，在素材选取上了作了调整和选择。素材更多的是引导学生带着数学的眼睛关注我们的生活，一些发生在学生身边比较熟知的内容被编入教材。如发生在学生身边比较熟悉的校园节庆活动“校园艺术节”、反映我国民间艺术的“中国剪纸”、生活中随处可见的“包装盒”、与学生密切相关的“爱护我们的眼睛”等。这些素材，学生都比较熟悉、喜欢，能使学生真切感受到数学与生活的联系，使学生探究活动更富有实践意义。同时教材还非常注重对学生进行问题意识的培养，教材通过“情境串”引发“问题串”，给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。本册教材在继续保持这一特色的前提下，有些内容的编写，在呈现形式上作了调整和变更：将信息窗中的信息和数据作了简化和分解，有些信息和数据直接调至例题中去，这样，一方面避免了信息窗中内容的过多、过乱，另一方面便于集中学生的注意力，有利于思考和学习。

本册教材在学习了整数及小数四则运算、初步认识了分数及因数与倍数、理解奇数、偶数、质数、合数的含义、会分解质因数基础上进行学习的，为进

一步学习分数的意义及性质、分数加减法、公因数及公倍数等知识打下基础。纵观教材的单元设计，将知识点整合，一个单元内，依据知识间的内在联系整合在一起，如“剪纸中的数学——分数加减法（一）”这一单元，将公因数、最大公因数、约分、分数小数的互化、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、等内容整合在一起，其目的是让学生深切感受到数学知识间的联系。

我们班有学生28人，刚开始没有良好的学习习惯和学习态度，学习目的性不明确，学生的知识基础参差不齐，很多学生上课比较被动，积极性不高。经过一个学期的对学生良好的学习习惯的培养，如在教学活动中激发学生兴趣，调动学习积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握了恰当的数学学习方法。现在大多数学生除接受学习外，能通过动手实践、自主探索与合作交流等重要学习方式学习新知识。但还有一小部分学生不能自主学习，特别孟子豪、许配家、梁来鑫等同学比较调皮、贪玩，课上不能集中精力参与教学活动，课下还得在老师、家长及同学的督促下完成作业。这学期的重点任务就是转变以上后进生的学习态度，培养他们的学习兴趣，以达到全班同学齐头共进、共创辉煌。

课程目标：

1.结合现实生活，了解正负数的意义；会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。结合具体情境，理解分数的意义、分数与除法的关系；认识真分数、假分数、带分数及它们之间的互化能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义；会找两个数的最大公约数及最小公倍数，理解约分的意义，会约分。结合现实素材会计算同分母分数加减法及通分的方法；会计算异分母分数加减法，并能解决相应的实际问题。

2.利用实物探索并掌握长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。

3.能根据实际问题设计简单的调查表；认识复式条形统计图和复式折线统计图；能从数学的角度认识溶解现象，应用体积的知识解决问题。

4.在探索方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。在长方体单元的教学中，经历观察、操作、验证、类比、猜测和归纳等数学学习过程，发展合情推理能力。经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展统计观念。

5.在具体情境中学会从数学的角度发现并提出问题，运用已有知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。在研究分数加减计算方法和长方体（正方体）体积计算公式的推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

6.结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验。增强学习数学的信心。

课程内容

课程实施

（一）课程资源

1.常规资源：

教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。

练习:课本后的“自主练习”、《配套练习册》《新课堂同步学习与探究》等。

2.信息化资源：自制及《教师教学用书》配置的教学资源包，相关教学PPT、flash课件；多媒体设备等。

3.其他资源：《教师用书》、《新课程标准》、数学教学教育杂志等。

（二）教法学法

1.正确理解教材的编写意图，体会教材对学习方式的引领。在本学期的教学中，继续按照“问题情景——建立模型——拓展应用”的模块引领学生学习，教学时要深入地挖掘教材，理解教材的编写意图，用教材来引领我们的课堂教学。

2. 让学生在现实情境中体验和理解数学。要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

3. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

4. 重视培养学生应用数学的意识和能力。五年级学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途