语文人教版部编七年级上册散文诗两首.散文诗两首
河北省南宫市奋飞中学人教部编版七年级语文上册第7课散文诗两首教案
4.课堂讨论与拓展:组织学生就两篇散文诗的主题、表现手法等进行讨论,激发学生的思维,鼓励他们发表自己的见解,培养学生的表达能力和合作精神。
5.课后作业:布置与课文相关的练习,巩固所学内容,提高学生的语文素养。
4.表达交流:通过课堂讨论和课后作业,培养学生运用规范的现代汉语表达个人观点,提高学生的口语和书面表达能力。
5.自主学习:鼓励学生在学习过程中独立思考、主动探究,培养学生自主学习和合作学习的能力,为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《春》的语言特点和诗意表达:通过分析朱自清的《春》,掌握其运用生动形象的语言描绘春天景色的技巧,如比喻、拟人等修辞手法,以及如何通过诗意表达传达作者对春天的热爱和赞美。
五、教学反思
在本次教学活动中,我尝试了多种教学方法和策略,以引导学生感受和理解散文诗的魅力。通过这次教学,我发现以下几点值得反思和总结:
首先,《春》和《济南的冬天》这两篇散文诗的教学过程中,学生在欣赏作品时能够积极参与,表现出较高的兴趣。这说明,结合生活实际引入教学内容,能够激发学生的好奇心和求知欲。在今后的教学中,我应继续关注学生的兴趣点,努力将教材内容与学生生活相结合。
-《济南的冬天》的描写手法:理解老舍在《济南的冬天》中如何运用细腻的笔触和丰富的想象描绘出济南冬天的特点,以及文章中体现的地域文化和情感。
-散文诗的文体特点:把握散文诗的文体特征,如自由诗体、抒情性、意境美等,通过具体课文分析,使学生能够识别并欣赏散文诗的独特魅力。
2.教学难点
-比较阅读中的异同分析:学生往往在分析两篇课文异同时,难以深入挖掘作者的情感态度和表达技巧。难点在于引导学生从表及里,从语言到情感,进行比较分析,如《春》中的明快与《济南的冬天》中的温馨之别。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间!转朱阁、低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许?楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
淚眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
燕子飞时,绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。
教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习,共2课时。
教学目标1.了解散文诗的概念和特点;2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思,并朗读两首诗;3.能运用所学知识,欣赏并感受中国传统文化的魅力。
教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点;2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思;3.让学生朗读两首诗歌,感受文学之美和中国传统文化之魅力。
教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。
教学方法1.阅读法:通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解;2.讲解法:通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解;3.情境法:通过构建情境,创设氛围,提高学生学习兴趣,激发学生的好奇心和探究欲望。
教学过程第一课时1.导入(5分钟)教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。
2.理解《水调歌头》(25分钟)1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历;2.教师讲解诗歌的表达手法和意义;3.学生朗读《水调歌头》。
3.感受《水调歌头》(10分钟)教师根据诗歌内容创设情境,让学生产生共鸣,并进行情感交流。
4.作业布置(5分钟)作业:要求学生按照诗歌要求写一篇作文,并在课后交给教师。
第二课时1.反馈与检查(5分钟)学生上交作业,教师进行点评。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
4. 课堂讨论:鼓励学生发表自己对散文诗的理解和感悟,培养学生的口头表达能力。
5. 课后作业:布置相关的写作和阅读任务,巩固所学知识,提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力,使其能够从主题、结构、表现手法等方面深入分析散文诗,理解并感悟作者的情感表达。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1. 理论介绍:首先,我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是表达情感、描绘景物的重要方式,具有很高的文学价值和审美意义。
2. 案例分析:接下来,我们来看两首具体的散文诗《秋天》和《金黄的稻束》。这两个案例分别展示了散文诗在描绘自然景物和赞美劳动人民方面的应用,以及它们如何引发我们的共鸣。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第二单元第六课《散文诗两首》教案,主要包括以下内容:
1. 《秋天》:引导学生欣赏、理解并背诵散文诗《秋天》,分析其描绘的景物特点,体会作者对秋天的情感表达。
2. 《金黄的稻束》:组织学生阅读《金黄的稻束》,从诗歌的形式、内容、意境等方面进行分析,感受作者对劳动人民的赞美。
在新课讲授过程中,我以《秋天》和《金黄的稻束》为例,引导学生分析散文诗中的意象和情感表达。我发现,学生们在分析具体诗句时,能够较好地把握意象,但对于如何将这些意象与情感联系起来,还存在一定的难度。在今后的教学中,我应更加注重引导学生深入体会作者的情感,帮助他们找到意象与情感之间的关联。
实践活动环节,学生们分组讨论和写作练习的积极性很高,但我也发现部分学生在写作过程中,对散文诗的形式和内容掌握不够熟练。为此,我决定在接下来的课程中,增加一些针对性的写作指导和练习,以提高学生的写作水平。
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《7、散文诗两首》优质公开课教案一. 教材分析《散文诗两首》是人教版初中七年级上册语文教材中的一篇课文,本节课主要内容是《秋天的思念》和《金色花》。
这两篇散文诗以优美的语言,丰富的情感,展现了秋天的美丽和母爱的伟大。
本节课的教学,旨在让学生感受散文诗的魅力,理解课文内容,体会作者的情感,提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础,对散文诗有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义,体会作者情感方面还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文,感受散文诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握散文诗的特点。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高学生理解课文、分析课文的能力。
3.情感态度与价值观:感受秋天的美丽,体会母爱的伟大,培养学生的审美情趣和热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,体会作者情感。
2.教学难点:理解散文诗的特点,深入体会课文深层含义。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等方法,激发学生的学习兴趣,提高学生理解课文、分析课文的能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容,帮助学生理解。
2.图片:准备与课文相关的图片,让学生更好地感受散文诗的意境。
3.视频:准备与课文相关的视频资料,丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频,引导学生进入秋天的情境,激发学生学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示课文内容,让学生初步感知散文诗的意境。
3.操练(15分钟)学生自主学习,理解课文内容,分析散文诗的特点。
4.巩固(10分钟)教师提问,学生回答,检查学生对课文内容的理解。
5.拓展(10分钟)引导学生深入理解课文,体会作者情感,分享自己的感受。
6.小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调散文诗的特点和作者情感。
人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》解读
《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。
更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。
这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。
《荷叶母亲》全诗篇幅很短,开篇从自家院中的两缸莲花写起,重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面,由此作者联想到母亲爱护儿女的情景,于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。
作者通过联想,先把儿女比做莲花,再把母亲比做荷叶,从而颂扬了深沉、饱满的母爱。
3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法,非常典型。
借物喻人的手法很多文章都会用到,但是用来又各有其妙。
《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗,全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女,而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。
4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。
“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。
诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。
七年级上语文人教版第2单元第7课《散文诗两首-荷叶,母亲》教案
5.培养学生的情感态度,通过学习课文,引导学生珍惜亲情,关爱家人,树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《荷叶》:掌握散文诗的特点,如形象、生动、富有想象力的描写;学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自然美。
-对散文诗的理解与欣赏:学生可能难以把握散文诗的抒情性、含蓄性等特点,对文本深层含义的理解存在困难。
-突破方法:通过对比分析、讨论交流等方式,引导学生深入理解散文诗的内涵,体会作者的情感表达。
-修辞手法的运用:学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不够深入,难以将其运用到自己的写作中。
-突破方法:结合具体例句,讲解修辞手法的作用和效果,组织课堂练习,让学生尝试运用这些手法进行创作。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“散文诗中的自然美与亲情表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养,培养他们对散文诗的欣赏和审美能力,使学生能够通过文本感受作者的情感,理解并体会作品的ห้องสมุดไป่ตู้术魅力。
2.培养学生的语言表达能力,通过分析课文中的优美词句和修辞手法,提高学生对语言美的感知和运用能力。
3.增强学生的思维品质,引导学生深入思考作品中所蕴含的自然美和亲情价值,培养他们的批判性思维和创新思维。
五、教学反思
部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)
作者简介 字词积累 注 音 诗句试读 要 求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形 象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起 来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习 整体感知:听读课文,思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样 请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间 1. 的什么事? 的图画呢?
与你分享
《金色花》
我们醒了,却知道我们原是相亲相爱的。 一切……今天,就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候,便是我们最接近伟大的时候。 吧。 7.小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的土地。
示例一 示例二 示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画 出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩 子热爱妈妈的深厚感情。
探究一 答 案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究,挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成 金色花为妈妈所做的事?并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事?
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到
花香,可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二 答 案
探究一
探究二
探究三
探究四 答 案
文本学习
《金色花》
课堂拓展,思路延伸
拓展一:体会灾难中的亲情 拓展二:顺应《金色花》的文意,以妈妈的口吻回应原文
——给孩子 一文,文中写到在贵州发生的缆车事故中,缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗,我的孩子?就在金香木的高枝上,在那风中欢快的舞动着 的金色小花。 落,在撞击地面的一瞬间,潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣,你的芳香弥散在我的湿发间,弥散在我为你祈祷 的愿望里。 的儿子潘子浩,结果夫妻双双遇难,而儿子却安然无恙。 3.午后,我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》,你又将你小小的影子 当年唐山大地震,人们在清理废墟时,发现一位母亲割破自 投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗,我亲爱的孩子? 4.该回家了,我的宝贝。太阳已经收起他的光辉,牛棚里也点上了灯。 己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。 听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》学习要点
《散文诗两首》学习要点
【学习目标】
1.有感情的朗读课文,整体感知,掌握基础字词、理解课文的思想内容。
2.学习借助形象展开联想来表达感情的写法。
3.理解作者表达的思想感情,体验人间的至爱亲情,接受美的熏陶和感染。
【语言积累】
1.生字正音
匿笑( nì)
攲斜(qī)
沐浴( mù)
祷告(dǎo )
膝盖(xi)
并蒂(dì)
菡萏(hàn dàn)
徘徊(pái huá)
2.词语解释
匿笑:偷偷地笑
沐浴:文中指洗澡
祷告:向神祈求保护
并蒂莲:并排地长在同一个茎上的两条莲花。
菡萏:指荷花
繁密:多而密
攲斜:倾斜,歪斜。
荫蔽:遮蔽。
【语法与修辞】
写作手法:
1.借物抒怀
这两首诗有一个共同的特征呢,那就是诗人把自己要抒发的情感寄托在具体可感的事物中。
对母爱的表达用“金色花”“荷叶”等物象来体现。
这样不仅更加生动具体。
而且使情感更具深层的意蕴和含义。
2.语言朴实,宁静致远。
《荷叶母亲》作者以清丽的笔调,描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜,红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上,无惧无畏地守护着红莲,正如母亲呵护着儿女一般的情景,表达了对母亲由衷的感激和爱恋。
平实中蕴含真情,让人回味无穷。
部编版七年级语文上册7散文诗两首——荷叶·母亲-课件
1. “心中的雨点”指什么?
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
2.如何理解“除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”? 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的,可以使“我”在痛苦时得到安慰,在孤独 时得到快乐,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。
3. 这一句在文章结构上有什么作用? 简单几笔点明了主旨,深化了中心。曲终见主旨,总
子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放,
选
择
在
夏
我们,还在路上……
结宕开一笔,留给读者更多想象空间,自然界的雨点是有 形的,而“心中的雨点”涉及面广,内容纷繁。谁来荫蔽? 这就把母爱推向高潮。
作者将自己比作红莲,从文中看,她们之间的相似 点在哪里?
莲花会被风吹雨打,我也有“心中的雨点”。
象征着人生路 上的风雨、坎 坷、磨难。
母亲啊!你是荷叶,我是红 莲。心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽?
7 散文诗二首——荷叶•母亲
RJ·七年级语文上册
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰 心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面, 我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》,感悟她笔下的 母亲。
冰心 (1900-1999),原名谢婉莹,中 国现代著名女作家,儿童文学家。 代表作有:散文集《寄小读者》
两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突 出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。
这是一篇借景写人、托荷赞母的散文,写荷花是为了 写“我” ,写荷叶是为了写母亲 ,文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ;将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的 荷叶” ,歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
“散文诗”两首 七年级语文上册人教部编版最新
繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了 雨越下越大
开满、亭亭 烦闷 左右攲斜, 不适意 无依无靠 在大荷叶的 不宁的心绪 覆盖下,不 散尽 感动 动摇
三写 雨势并不减 红莲 退
卒章显志,借物抒情——
“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨
点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的
荫蔽?” 1. “心中的雨点”指什么? 2.如何理解“除了你,谁是我在无遮拦 天 空下的荫蔽?” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用?
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见 了面,说“你这坏孩子”?) (要读出母亲的嗔怪、担忧、
焦虑和欣喜。)
—感悟探究
①顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与 慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉 戏的呢? 请用“当妈妈 的时候,我 就 ”说一说。 ②这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请 你用“我读出了一个______的孩子和一个 ________的妈妈”的句式来回答。
同学们:世上有一部书是永远也读不完、 写不完的,那就是母爱! 母爱象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新 自然; 母爱象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春 光无限。 这个世界上,我们什么都可以忘记, 但不能忘记母亲给予我们的一切……
2.只有母亲是保护自己度过人生路上 坎坷与磨难的人。母亲是伟大的,可 以使我在痛苦时得到安慰,在孤独时 得到快乐,在失望中得到希望,在冷 落中得到幸福。 3.简单几笔点明了主旨,深化了中心。
“母亲啊!/天 上的风雨来了, /鸟儿躲到它的 巢里,/心中的 风雨来了,/我 只躲到你的怀 里。”(《繁星》 第159节)。
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇
部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇它山之石可以攻玉,下面是本店铺为家人们分享的部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇,欢迎阅读。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第7课《散文诗两首》教案
《散文诗两首》教案教学目标①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情,提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时:两课时第一课时教学内容:《金色花》学习目标:1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等,小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗,可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人,女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》,便是最好的例证今天,我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读,注意生字和词意,感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。
匿( nì)笑祷告( dǎo )花瓣( bàn )衍( yǎn )2、解释下列词语。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》课文解析
本文主要以诗歌形式来描述梁芝和梁灌的情景,主要内容有:梁芝:古典名唱《梁祝》,梁祝琴瑟和鸣,梁祝红袖添香,芳草远洋
绿水长。
梁祝仗义取义,千里走单骑,弹琴诉衷肠,令人感动莫表!
梁灌:古老的竹竿叠起,一挑盈满了清凉。
桃花绿杨映青空,梁灌把
新水潺潺流。
林荫深深两只眼,走着游廊走不完,心中窝里有一梦,谁知
故乡路多远!
课文围绕梁芝和梁灌两个传说人物,以诗歌的形式提示其传说故事,
一方面可以唤起读者对传统故事的熟悉和感受,另一方面可以引导读者感
受生活中的温情和美好。
文中以深厚的文字渲染和富有情调的语言,表现出梁芝和梁灌的情感,勾起读者的情感共鸣,激发读者的想象空间,让读者感受到爱情、美好和
温馨的气息。
语文人教版部编七年级上册散文诗两首.散文诗两首
③“我不告诉你,妈妈。” (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见 了面,说“你这坏孩子”?)
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
☆朗读感悟
1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用 “我读出了一个________的孩子和一个_________的 妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
思考题:
(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读?
——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出 母子之爱和儿童特有的调皮
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气:
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高 枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你 会认识我吗? (要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)
作用:表现作者关注花的命运
2、作者是怎样托物寄情,以花喻人的?
文章从自家院子里的莲花写起,重点写 雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖着 莲花,触动了自己,于是产生了联想,想 起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景, 于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长 的赞美之情。
• 3、心中的雨:
暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。
• 理解:只有母亲是保护自己度过人生路 上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可 以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独 中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落 时得到幸福。
第7课散文诗两首-七年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版七年级上册课文全解第二单元第七课散文诗二首本单元重点是关注家庭生活,理解至爱亲情。
四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美;《散步》取材于家庭生活中常见的小事,表现家人之间互敬互爱,读来既温馨诗意又有深刻内涵;《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事,也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。
本单元各篇文章的主旨,并不仅限于亲情,还可以读出其他丰富的内涵,例如《秋天的怀念》不只是表现母爱,更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟,《散步》中还可以读出人生的选择,读到人到中年特有的责任感。
这些文章,有的注重描写,人物描写和景物描写细致入微;有的借用美好的意象抒写美好的情感,温馨浪漫;有的选择生活中常见的小事,叙述平实缺引人思考,充满遐想;本单元在琐碎的生活中选材,注重细节描写,借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元,要继续重视朗读,把握文拿的感情基调,注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细品味。
课文题目文体作者/出处整体感知每课一得《秋天的怀念》叙事散文史铁生本文不仅表现母爱,还包括儿子的悔恨、愧疚之情和对生命意义的感悟。
理解题目的含义《散步》叙事散文莫怀戚文章写的是日常生活中的小事——家人一起散步,却折射出亲情、人性的亮丽之光,显出含蓄隽永的诗意,展示了晓畅素雅的美的语言。
体会细节描写的作用《金色花》散文诗泰戈尔本诗用一朵“金色花”把天真活泼的孩子和美丽安详的母亲联系起来,一个游戏刻画出两个人的形象,这便是构思的妙处。
托物言志《荷叶·母亲》散文诗冰心这是一篇借景抒情的散文诗。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景感动,从而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱。
借物抒情《咏雪》刘义庆编本文言简意赅地勾勒了骤雪纷纷扬扬的天气中,谢家子女即景赋诗脉雪的情景,展现了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
部编版七年级语文上册7散文诗两首(金色花、荷叶母亲)习题课件
人教版七年级·上
提示:点击 进入讲评
语言建构·能力练
8
9
10
11
新知积累·基础练
1.下列加点字词注音无误的一项是( D )
huái
A.花瓣• (bàn) 匿• 笑(nì) 攲• 斜(qī)
徘• 徊• (pái huí)
B.祷• 告(dǎo) 膝• 盖(qī) xī 并蒂• (dì)
笑嘻• 嘻(xī)
第⑦段首句
语言建构·能力练
9.品析语言。 (1)它从不后悔把自己逼• 上绝地,它完成了绝处逢生的自我
超出,闪亮发光,香溢四射。(品析加点字)
答题思“路逼:”点是出威字胁词、内逼容迫的意思说,出用字在词这效里果写出了野 菊指花出勇作于者面情对感绝境的品质,突出了野菊花的倔强和孤 傲,表达了“我”内心对野菊花的爱好和赞美之情。
新知积累·基础练
6.下列对课文理解不正确的一项是( C )
A.《金色花》这首散文诗运用了借物喻人的写作方法。 B.《荷叶•母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散
文诗。 “心中的雨点”指人生路上的风风雨雨、坎坷磨 C.《荷叶•难母。亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕
的大雨。 D.《金色花》通过对文中孩子的动作和心理的描写,让
(
)
须
(3)梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花需。
ห้องสมุดไป่ตู้
新知积累·基础练
3.依次填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是( B )
(1)我要________地开放花瓣儿,看着你工作。
“偷偷”含贬义, 不合语境
(2)半夜里听见纷杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些
________。 “愁闷”程度更深,不合语境