保教学习知识与能力学习知识重点

第一章学前儿童发展

一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★

含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，

生理质变

特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传

连续性和阶段性环境和教育

不平衡性主体内部因素

个别差异性

二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★

华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家

刺激与反应（S—R）“冷处理”

班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家

观察学习“双生子爬梯实验”

皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家

感知运动，前运算，最近发展区

具体运算，形式运算

精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4个阶段）

埃里克森美国心理学家（8个矛盾）

三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★

年龄阶段特征 0到3岁0到1个月身心高速发展

1到6个月认生

6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走手眼协调依恋关系

1到3岁2岁形成言语和思维

3到6岁 3到4岁小班情绪，模仿，直觉

4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则

5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，

心理发展趋势简单到复杂

具体到抽象

被动到主动

零乱到成体系

四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★

身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有

肌肉的发展近远整体到局部

骨骼的发展

五，认知发展的基本规律和特点★★★

感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯

听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线

触觉方位运动记忆“先快后慢”

痛觉时间逻辑记忆

观察力

想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）

想象，现实抽象逻辑书面语言

六，情绪，情感的基本规律和特点★★★

情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感

不稳定丰富和深刻化笑美感

外露性自我调节化恐惧理智感

七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★

个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度

个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性

个性心理特征粘液质灵活性

自我意识抑郁质

性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识 3岁掌握“我”

喜欢交往家庭自我认识

好奇好问幼儿园教育自我评价

模仿性强社会环境自我体验

易冲动，自制力差社会实践活动自我控制

社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型

性别行为有差别（3到6个月）专制型

亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型

攻击性行为

八，个体差异形成的原因★★

原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识

孕期状况兴趣爱好心理状态

生理成熟能力性格

环境和教育因素

九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★

心理学研究方法观察法观察时间长期

定期

观察内容全面

重点

实验法自然实验法（现场实验法）

实验室实验法

谈话法

作品分析法

问卷法结构式/封闭式

非结构式/开放式

综合性

十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★

常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法

运动系统脱敏法

语言肯定性训练

肥胖症

睡眠障碍夜惊

梦魇艾里斯理性情绪辅导

遗尿症ABC理论

多动症高峰发病年龄为8到10岁

自闭症又称孤独症

情绪障碍焦虑

沮丧

恐惧

行为问题任性

自损

第二章学前教育原理

一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系★★

本质培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求

狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求

现阶段我国的教育目的及精神：

以培养学生创新精神造就有理想德全面发展的社会主义事业建设者实践能力有道德智接班人

有文化体

有纪律美

教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权

决定着受教育的权利

决定着教育目的

教育相对独立

教育对政治经济制度的影响培养所需要的人才

影响的舆论力量

促进民生

教育与生产力生产力对教育的决定作用决定教育的规模和速度

制约着教育结构的变化

制约着教育的内容和手段

教育相对独立

教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力

教育再生产科学知识

教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段教育与个人的发展发现人的价值

发掘人的潜力

发挥人的力量

发展人的个性

使人的价值得到越来越充分地体现

二，幼儿教育的性质与意义，我国幼儿教育的目的和任务★★

概念学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动，施加的影响。

学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

意义促进生长发育，提高身体素质全面发展的目标健康任务对幼儿实施保教和教育

开发大脑潜力，促进智力发展语言为家长工作，

发展个性，促进人格的健康发展社会学习提供便利条件

培养美感，促进想象力，创造性的发展科学

艺术

三，中外幼儿教育发展简史，著名教育家的儿童教育思想★

世界上第一个幼儿园德国教育家F·W·福禄培尔我国第一所幼儿园1903年湖北武昌

1837年德国勃兰根堡湖北幼稚园

1840年正式命名为“幼儿园”（湖北省实验幼儿园）

洛克（1632-1704）卢梭（1712-1778）

英国 17世纪教育家法国 18世纪启蒙思想家

白板说绅士教育《爱弥尔》“自然教育理论”

福禄培尔（1782-1852）杜威（1859-1952）

德国幼儿教育家美国 20世纪教育家