教案——光合作用的过程(省公开课)

教学设计---
《光合作用的过程》
授课者：吴劲松
教材版本：苏教版
单位：高淳高级中学
1
《光合作用的过程》教学设计
一．教材分析
本部分内容是高中苏教版生物《分子与细胞》第4章第2节《光合作用》中的第二部分内容。

本节内容不仅在初中教材中有关光合作用的基础上的升华，而且在高中教材中也起着承上启下的作用：一方面学生通过本节课的学习理解了前面叶绿体为什么是“能量转换站”，另一方面本节内容也为《稳态与环境》中生态系统的物质循环和能量流动等内容的学习打下基础。

二．学情分析
本节内容之前，学生们学习了光合作用的发现过程，掌握了叶绿体的结构和光和色素的特点，这为接下来学习光合作用的过程做好了铺垫。

同时光合作用过程又是高中生物的重点知识，微观、抽象，学生不易理解，因此要积极采用形象生动的教学方法，比如动画演示光合作用过程、比较法总结光反应过程和暗反应过程的物质变化和能量变化，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

三．三维目标：
1.知识目标：
（1）能了解光合作用的光反应、暗反应的具体过程。

（2）概括光合作用的总反应式、实质。

2.能力目标：
（1）通过动手、演示、讨论等学习手段，掌握光合作用的暗反应及光反应的过程
（2）通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。

3.情感目标：
通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统一的认识观。

四、教学重难点
1.光反应过程和暗反应过程的区别和联系。

2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。

3.光合作用过程之间的物质与能量之间的影响
五、教学手段
多媒体课件（FLASH动画）、挂件、视频等。

六、教学方法
学生小组讨论并合作完成光合作用的过程并在黑板上用相应挂图模拟。

3
直到学生普遍理解后，通过表格，让学生比较光反应和暗反应的差别和联系。

表格（略）
最终，由比较得出光合作用的实质：
能量变化：光能——有机物中化学能
物质变化：无机物——有机物中的糖类
4
八、板书设计
光合作用的过程
一、光反应的第一个阶段
1、场所：叶绿体类囊体
2、过程：(1)、水的光解
(2)、ATP的生成
3、能量：光能——活跃的化学能
二、光合作用的第二阶段
1、场所：叶绿体基质
2、过程：(1)、CO2的固定
(2)、ATP的水解
(3)、C3的还原和C5的重新形成
3、能量：活跃的化学能——稳定的化学能
5。