对教师的人文关怀

注重人文关怀充分调动教师积极性

彭集街道教育办公室

调动教师工作积极性，既是提高教育工作效率的关键，又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发他们的工作积极性和主观能动性，是学校管理工作的重大课题。我们在学校管理过程中，坚持以人为本，注重人文关怀，极大调动了教师工作的积极性和主动性。现将我校以人为本进行学校管理的做法总结如下：

一、给予教师以主人般的尊重。

教师是学校的主人，教师是学校管理的重要力量。作为学校领导，必须尊重每一位教师，要怀着一颗平常心，与广大教师打成一片，广泛听取教师的意见与建议，集中民智，凝聚民心，对教师的各种反映和建议，校长要海纳百川虚心接受。涉及教师切身利益的制度、措施，学校都要进行调研，让教师提出意见和建议，学校要把教师的意见当作学校决策的依据，把满足教师心愿当作决策的目的。学校把教师当主人，教师就会把学校当家庭，教师当家作主的意识和全心全意干工作的积极性就会空前高涨。

二、给予教师以家人般的关爱。

教师在工作与生活中承受着多种压力：教育教学质量评价的压力，学生安全的压力，生活清贫的压力，人际关系复杂的压力等等，当前教师压力过重已是一个不争的事实。作为学校的管理者，要对教师实施真正的关爱，自觉为教师服务，自觉为教师排忧解压。学校领

导对教职员工要坚持婚庆必访、丧事必访、产假必访、患病必访、纠纷必访、特殊困难必访。每个节日，学校都发一些小礼品慰问教师；恶劣天气，学校向教职工发去短信提醒注意事项；学校为教师八十岁以上的父母祝贺生日，每月为当月出生的教师举办生日宴会；学校对特别困难的教师，给予力所能及的救助；关心教师的身体健康，每年为教师进行一次免费体检，让教师切实感受到学校大家庭的温暖。

关爱教师，不能仅仅关心教师的实际困难和物质需求，还要关心教师的思想，关心教师的进步。学校经常开展思想政治工作，向教师大力宣传党委政府及教育局领导对教育工作的高度重视，大力宣传教育系统的优秀教师及先进事迹，要让广大教师感觉到从教为荣，以教为乐。在政治上关心教师，积极引导教师向组织靠拢，对思想进步、事业心强、专业水平高的优秀教师，学校要大胆启用，充分发挥他们的聪明才智。鼓励教师专业化成长，创造条件让教师外出学习，为教师报销所购置的书刊。

学校领导在关爱教师的同时，还要帮助教师净化心灵。学校印制的备课本的附有经典哲理故事，以提高教师的修养，激励教师进步，引领教师处理好人际关系。学校努力营造一种相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助、相互仁爱的和谐氛围，解除教师的心理压力，稳定教师的情绪，使教师工作在一个温暖、祥和的学校大家庭中。

三、给予教师以成功者的赏识。

人有一种普遍的心理，哪怕是获得一点点成绩，取得一点点进步，得到一点点鼓励，都会产生一种成就感，都会形成一种自信力。我们

经常讲“好孩子是夸出来的”。我认为，好教师也是夸出来的。一位教师，当他取得成绩的时候，学校领导能及时对他进行赏识和表扬，他的积极性和创造性就会空前高涨。很难想象，一个年头到年尾得不到学校肯定和表扬的教师，工作会有积极性，工作不会有生机，这样的教师长期生活在压抑之中，既得不到快乐，也看不到希望。他的工作只能是日复一日，年复一年，到头来事业无起色、工作无特色。

肯定教师的成绩，赏识教师的进步，是一个学校领导者的开明做法。有的学校领导沿用一种错误的传统做法，什么“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了”，这种做法对教师积极性的调动非常不利。成绩要肯定，教师才会看到希望，才会产生成就感，才会得到更多的精神动力。教师的缺点固然要指出，但指出教师缺点的时候，一定要注意场合，一定要注意语气，要让教师感觉到学校领导指出其缺点是对他的一种关心，是对他的一种期望。

教师取得成绩时需要赏识，但教师偶尔失败时也同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遇到这样或那样的挫折和失败，或许是教学上的难题，或许是某个学生难以教育，或许是班级管理中出现难题等等。面对这些情况，学校领导要关注他们的内心需要，尊重他们的人格，理解他们的失败与过错，给他们创造一个宽松的工作环境和积极向上的空间，这样，教师工作就会倍加努力，教师心中就会永存感激！

四、给予教师积极性的激励

根据管理理论，激励是通过激发人的动机，诱导人的行为，使其

发挥内在潜力，去实现一定目标的过程，同时也是提高管理效能的一种有效手段。一所学校，要在广泛听取教师意见的基础上，根据学校整体工作目标，建立和健全必要的激励机制。通过激励机制，凸显多劳多得、优劳优酬的激励原则，让教师觉得干多干少不一样，干好干差不一样。学校在运用激励机制的时候，要坚持多奖少罚的原则，奖励的作用在于鼓励良好行为重复出现，处罚的作用在于抑制不良行为的重复出现，从这个意义上讲，必须多奖少罚，同时要奖罚公平。奖罚只能与工作效率、工作能力、工作态度相联系，而绝不能出于感情、关系等因素。奖罚规则要明确，奖罚的内容要事先设定清楚，奖罚的操作过程要便利、简捷，奖罚的结果要大家心服口服。在激励机制的运用中，要防止物质利益的过大化，不能出现教师利益两极分化，否则，在调动一部分教师积极性的同时又会挫伤另一部分教师的积极性。

五、给予教师以榜样性的垂范

榜样的力量是无穷的。学校领导要十分重视自身的思想建设和作风建设。在工作中既要扎扎实实，又要勤勤恳恳，一切做教师的表率。学校领导要在广大教师中开展热爱学校的教育，树立校兴我荣、校衰我耻的荣誉观念。要努力改造办学条件，积极改善教师福利，全面关心教师生活，开展丰富多彩的文体活动，努力给教师营造一种愉快感、满足感和幸福感，增强全体教师进一步做好学校工作的责任感、使命感。

学校领导班子成员特别是学校主要领导者要不断提高个人教育

教学水平，不断增强管理才能和领导艺术，树立良好形象，增强人格魅力。学校领导班子要团结协作，优势互补，形成合力，努力提高威信和感召力。学校领导干部在工作中要高标准严要求，各项工作都要走在教师前面，但在经济利益的分配上必须力戒私心，做到廉洁自律，克己奉公。这样，才能为教师树立榜样，赢得教师信任，才能达到潜移默化地调动教师工作积极性的目的。

学校管理是一项系统工程，充分调动广大教师的工作积极性，是学校管理的首要任务。今后我们将继续坚持以教师为“立校之本”，注重人文关怀，充分调动教师工作积极性，为教师搭建一个宽松、和谐的工作平台，让教师成为学校事业的支柱，让教师拥有一个充分发展自我的空间，全心全意依靠广大教师，把学校工作不断推向前进！

请教育局领导捍卫教师的权益，解决教师的关切。如职称评聘关系到教师的切身利益，是绝大部分教师最大的关切，请教育局领导多争取指标，让该进职称的教师尽量能进，让进上职称的教师尽快得到聘任，以减少教师内部的恶性竞争，建立和谐的人际关系，充分发挥集体优势，促进教育快速健康发展。