黄河颂优秀课件

1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2. 全诗分为那两大部分？朗诵词可以看作是
一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 答：①第一部分是朗诵词，第二部分是歌词。 ②第一节(朗诵词)：这是诗的序曲，作者以 呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗 明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂 中华民族的伟大和坚强。这样做可以增强感 染力，引起读者的共鸣。
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜;
浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河之边;
把中原大地 劈成南北两面。
近镜头
俯瞰全景
“望”统领
纵向描写
横向展开
绘黄河
文章结构
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
望
惊涛澎湃 颂 浊流婉转
中华民族的屏障
强扬 民民 族族
力劈中原
观精 千万条铁的臂膀 念 神
美点寻踪
啊！黄河！ 你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平 原之上， 用你那/英雄的/体魄/筑成/我们民族的/屏障。 啊！黄河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出 千万条/铁的/臂膀。 我们民族的/伟大精神， 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！
1.黄河美，美在生动形象的修辞……
(1).你是我们民族的摇篮！ (2).用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
2.美在写作手法上……
象征:诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实 际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河 一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决 心保卫黄河，保卫中国。
3.美在写景之处……
【解析】 作者首先描写田里秧苗的苗期已经过
了，但田里却没有一滴水。天蓝蓝的，也没 有一点下雨的迹象，这可怎么办呢？作者பைடு நூலகம் 里非常着急，感情变得非常激动，于是抛开 陈述的对象，直接向雨呼唤：“雨呀，你怎 么还不下呀！雨呀！”雨是不会说话的，怎 么可能回答呢？这种由于感情激动，直接对 所要叙述的对象发出呼唤（哪怕对象是非人 的），就是呼告修辞格。
作者：光末然
• 有关黄河的知识你知道多少？
• 黄河是中国第二长河，世界第五长河， 世界上含沙量最多的河流。
• 被誉为中国的“母亲河”。黄河长达 6300千米。
• 从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几 ”字。
• 干流贯穿九个省、自治区，分别 为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙 古、陕西、山西、河南、山东，注入 渤海。年径流量574亿立方米，平均 径流深度79米。
呼告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的 一种修辞方式。也就是对本来不在面前的 人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可 把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告， 可以抒发强烈的思想感情，加强感染力， 并引起读者强烈的感情共鸣。
秋苗已经长得过长了，再不插就不行了。 然而稻田里却是干干的。整得平平的田面，晒 得结了一层薄壳，裂成一道一道细缝。多少人 仰起头来看天，一天看多少次。然而天蓝得要 命。天的颜色把人的眼睛都映蓝了。雨呀，你 怎么还不下呀！雨呀！
读完本诗，我感觉……
•问题探究
1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2. 全诗分为那两大部分？朗诵词可以看作是
一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3. 诗中三次出现的“啊，黄河”是什么修 辞？有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄 河的英雄气概的?
4. 本诗中的黄河并不仅仅是地理学上的黄 河，而且表现了一种精神，这种精神是 什么？全诗表达了诗人怎样的感情？
•朗读课文
一、读出节奏与重音，把握好速和语调。 二、有感情的朗诵，读出气势， 读出诗
人要表达的感情。
（朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的/气魄， 出现在/亚洲的/原野；
它/表现出/我们民族的/精神：
伟大/而又/坚强！ 这里，我们/向着黄河， 唱出/我们的/赞歌。
（歌 词）
我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边， 把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是/我们民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的/故事，在你的身边/扮演！
多角度（近景特写、俯瞰全景横纵展开等等）， 重修辞，情景交融。
4.美在黄河精神……
表现了一种中华民族生生不息的精神，勇敢 坚强、顽强奋斗的精神，势不可挡、不畏艰 险的精神。
• 结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思 想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿
今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育 了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严， 我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河 为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界 强国之林而贡献自己的力量。
4. 诗中三次出现的“啊，黄河”是什么 修辞？有什么作用?诗人从哪些方面赞 美黄河的英雄气概的?
①诗中先后三次出现“啊!黄河!”这样的语句,运 用了反复的修辞手法，②把诗歌主体部分从“啊! 黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育 下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次.三个层次都 有“啊!黄河!”领起,③分别歌颂黄河养育了中华 民族、保卫了中华民族、激励着中华民族。
• 黄河地图
• 浊流宛转，结成九曲连环
•作者简介
光未然：原名张 光年。现代诗人，文 学评论家，1936年到 延安，创作了歌颂中 华民族精神的组诗《 黄河大合唱》，经冼星 海谱曲后风行全国。
•曲作者简介
冼星海（1905-1945）
•作品的时代背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年 秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。 中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的 创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情 谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成 《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它 以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势， 表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中 的一个乐章。
1. 从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育 了中华民族
2. 从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了 中华民族
3. 从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了 中华民族
• 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂 ”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出 一个字来统领这一部分，应该是哪个字？ 统领到哪？ • 这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为 是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特 点？
1. 朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。
2.“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一 句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注 意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读 越激昂，表现黄河的气势。
3. 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河” 要读得高昂，表明在歌颂 。
4. 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗 的决心，要读得铿锵有力 。
•黄河大合唱
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
• 读 准 下 面 加 横 线 的 字 音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）