青少年心理问题干预讲解

影响青少年心理问题的家庭软环境
2、家庭功能 家庭功能 （family function） 概念自上世纪 70年代 被提出来以来，就一直为学者所关注，研究者从不同 的研究重心出发，对其进行了多种界定。
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在国外，这些定义大致可分为两类。第一种为结构取向，主 要从家庭的具体特征角度定义，代 表 人 物 有 Beavers、 Olson 和 Shek。 Beavers＆Hampson （2000）选用家庭关系的结构、反应的 灵活应变性，家庭成员交流的特性，家庭亲密度和适应性来 定义家庭功能的含义； Olson（ 2000） 提出，家庭功能应是家庭成员间的情感联络， 家庭交流、 家庭原则以及应对外部活动的有效性； Shek （2002）认为、家庭功能是指家庭从它的家庭系统， 人际关系，相互关照，应对能力和艰难处理家庭生活过程中 所反映出的家庭生活质量。
家庭因素
对青少年心理问题的影响
目 录：
1
问题青少年身心发展的特点及原因
2 影响青少年心理问题的家庭硬环境和软环境
3
单亲家庭对青少年心理问题的影响
4
措施
5
参考文献
一、问题青少年身心发展的 特点和原因
一、问题青少年身心发展的特点和原因
1、青春期生理和心理发展的不平衡，会对孩子心 理产生很大的冲击，家长需给予正确的指导，以免 孩子心理负荷过重；
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第二种为过程取向，主要从家庭需要完成的任务角 度定义， 以 Epstein和 Skinner 为代表。Skinner 等 人 （2000）认为家庭功能是指为家庭成员生理、心 理、社会性等方面的健康发展提供一定的环境条件。
影响青少年心理问题的家庭软环境
马 国 亮 （2005） 采 用 家 庭 功 能 评 定 量 表（FAD）调查 了 238 名高中生结果发现家庭功能中的角色、沟通和总的功 能三个维度与高中生的心理健康水平呈显著正相关。良好的家 庭功能，民主、平等的家庭氛围对子女的心理健康发展有积极 的正向作用，反之，会导致子女出现心理问题或出现问题行为。 该研究强调完整的家庭功能有利于子女稳定性格和健康心理的 形成，相反，家庭角色的混乱、功能的丧失都会使子女产生不 良的心理。
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2、家庭结构
家庭结构 （familystructure）是指家庭中成员的构成 及其相互作用、 相互影响的状态，以及由这种状态 形成的相对稳定的联系模式。健全完整的家庭结构对 儿童的心理健康发展有着良好的作用。
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Chase-Lansdal 等人研究发现， 与生活在父母关系 和谐家庭中的儿童相比离婚家庭中的儿童在整个青少 年时期以至于成人早期都会表现出学业困难和心理抑 郁。
父母教养方式（parenting style） 是父母的教养观念、 教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式，这 种组合方式是相对稳定的、不随情境 的 改 变 而 变 化 ，它 反 映 了 亲 子 交 往 的 实 质（Darling＆ Steinberg,1993）。
影响青少年心理问题的家庭软环境
岳冬梅等研究发现，父母不良的教养方式可能是子 女患神经症的危险因素之一。神经症患者的父母明 显地缺乏对子女的关心、理解、信任和鼓励，他们 更多表现出冷漠、忽视的态度，对子女缺乏关注、 爱心和肯定。此外，神经症患者父母对子女有明显 的体罚行为，或对子女表现过多的否定、拒绝和贬 低行为。
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有研究表明，家庭收入高组的学生的成绩要高于家庭 收入低组的成绩， 父母受教育水平高、工作稳定， 家庭条件好的子女学习成绩优良者多，反之学习困难 者多。该研究还认为，家庭居住环境不好，条件较差， 则易使孩子产生苦闷、烦躁等不良情绪。家庭经济的 贫困， 一则会影响孩子以后继续升学或者是接受更 好的教育，二则可能会使孩子感受到家庭社会经济地 位的卑微，而产生自卑心理。
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1、家庭条件
家庭条件主要指父母素质和家庭收入，以及家庭所处 的社会地位。
王玉凤对 2432 名学龄儿童的调查发现，父母文化 水平与儿童行为问题检出率呈负相关，父母受教育程 度愈高，儿童行为问题检出率愈低’ 反之，父母受 教育程度愈低，儿童行为问题的检出率愈高“ 父母受 教育程度低；社会条件差的家庭，其儿童行为问题检 出率较受过较好教育； 社会条件优越的家庭者高出 一倍。
2、二是青少年情绪的易变性和冲动性，可能会导 致问题行为的产生和抑郁心理障碍的出现；
3、三是青少年自我意识的增强，认为自己已经是 个大人了，不需要家长的干涉，容易出现逆反心理。
ห้องสมุดไป่ตู้ 一、问题青少年身心发展的特点和原因
家庭不能与子女进行很好的沟通 家庭忽视了子女的心理需要 家庭教育方法不当造成了子女的心理负担
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另有研究认为，富裕家庭特别是靠经商持家的富裕家 庭，家长平时忙于经商赚钱，而很少过问、关心孩子 的学业或成长状况，有的父母干脆用钱请家教，用钱 来转嫁父母对孩子的教育责任，孩子容易产生精神上 的孤独。 冯晓黎、梅松丽等研究表明，家庭的经济条件差异会 造成学生心理水平上的差异，家庭经济水平低的孩子 更易产生敌对，人际关系紧张、抑郁、焦虑、学习压 力、适应不良、 心理不平衡等不良状态。
Hetherington 等人的研究认为，具有监护权的母亲， 常被责任和由离婚引起的情感反应所淹没，而变得急 躁、缺乏耐心，不能对孩子做出敏感反应，在儿童教 养方面更多使用限制性和强制性的方法。 没有获得 监护权的父亲则会发生另外的变化，他们会非常纵容 和娇惯孩子。
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1、父母教养方式
P.S:
Baumrind(1971)又在前人研究的基础上，提出了常 见的四种养育方式，即专制型、权威型、宽容型和 漠不关心型。后来，一些学者在前人研究的基础上， 采用快速聚类的方法，总结出了父母养育方式的五 种类型父母教养方式：极端型、严厉型、溺爱型、 成就压力型、积极型。
二、影响青少年心理问题的家庭 硬环境和软环境
关颖、刘春芬 （1994） 研究父母教养方式与儿童社 会性发展表明，民主型的教养方式有利于儿童社会性 的发展； 放任型的教养方式虽对儿童的社会适应能 力发展有利； 但是会导致儿童社会性发展的不成熟； 具体表现在儿童的情绪情感、社会认知和自我意识等 方面，专制型的教养方式限制了儿童自我意识和独立 性的发展。