苏教版《认识线段》教学设计及反思

苏教版《认识线段》教学设计及反思

♦您现在正在阅读的苏教版《认识线段》教学设计及反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源! 苏教版《认识线段》教学设计及反思教学内容：苏教版二年级上册4849 页教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：

一、认识线段

、感受线段的直

1、（课件出示鸟巢图）小朋友们，这是什么? 是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。看！100 米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。

2、这是100 米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。

3、那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。你是怎样让它变直的呢？

4、是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。读两遍。

、感受线段的两个端点

1、我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，在数学上把它们叫做端点。读两遍。那线段有几个端点呢？

、认识线段的示意图线段可以用这样的图形来表示。用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。

、小结线段的特征

1、指一指，这条线段的端点在哪里？那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？那这样呢？那这样呢？为什么？

2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。小朋友们记住它的样子了吗？

练习：

那下面这些图形中哪些是线段？师：为什么说这几个是线段呢？举例说明生活中的线段1、这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线

段？

2、线段在我们的生活中随处可见，如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的 栏杆、桥的牵

拉绳等等，这些都可以看成线段。

图形中的线段 师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数

一数。

二、折线段，认识线段有长有短

1、这是什么图形？它有几条线段？哪 4 条？除了这四条外， 你能用它再创造出一条线 段吗？

2、展示：你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？ 指出：线段是有长有短的。

三、画线段 师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好 朋

友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考：

① 哪些工具可以画线段？

② 画线段时要注意些什么？

展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方 呢？

你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。

四、组织练习

1、出示想想做做 3

师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上

师：连接两点可以画几条线段？

2、出示想想做做 4 师：给你三点呢？连接每两点可以画几

条线段？书上 我们一起再来看一下。

师：是什么图形？ [ 小学教学设计网更多数学教案

3、出示想想做做 5

师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？ 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。 五．课堂小结。

小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？ 六、拼图形 师：小朋友们，你们可别

小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看： 师：课后请小朋友们也动手画一画， 用我们今天

所学的线段创造出更多、 更美的图案，

让我们的生活更加精彩！

教学反思 : 线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基 础

之上通过大量表象的支持， 从而获得对线段特征的直观认识。 在教学过程中， 我注重让学 生经历认识线段的活动过程， 注重培养学生的初步实践能力和想象力， 充分感受生活与数学 的密切联系。

1、 重视探索实践。 课始，我让学生动手实践：想办法让桌上弯曲的毛线变直，再变换方向拉一拉，让学 生充分感知线段的本质特征。 在折线段时， 我向学生提供了充足的时间和空间， 让学生用一

张长方形纸折出一条线段， 并比较其长短。 让学生比较中初步感知线段是有长短的。 在画线 段时， 我也是放手让学生自己去探索画线段的工具、方法和注意点。整个学习过程中，

我很

重视学生的探索实践，让学生在做中学、做中思、做中悟。

2、注重联系生活。

生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情， 让学生亲近数学， 对数学感兴趣。 首先，在导入时，我出示了学生最熟悉的 100 米跑道线，让学生感知直。其次，在认识了线 段的基本特征后， 我让学生找一找： 生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热情很 高，找出了许多。 最后，我又展示了一些学生熟悉的用线段围成的图案， 如：五角星、 松树、 房子等等。整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段。

这节课还存在许多不足之处： 1、教师的语言不够精练、明确。对于二年级小学生来说，有些问题我

提的不够明白， 造成了小学生的思路不够完整、清晰。从而导致课堂上学生多处出错。

49页想想做做第 3 题。 49页想想做做第 4 题。是这样吗？