高中生物说课课件PPT

dna是主要的遗传物质各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院。

今天我说课的题目是dna是主要的遗传物质，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。

一说教材“dna是主要的遗传物质”是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第一节的内容。

学生在学完有丝分裂、减数分裂、受精作用和生物的生殖和发育等知识后，转入难度较大的遗传学知识的学习，之前知识可为本部分的学习提供必要的线索，同时本节内容又为后面遗传的基本规律及生物进化等知识的学习打下基础，起到承上启下的作用。

二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标明确“dna是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路；理解dna是主要的遗传物质。

（2）能力目标（1）培养学生观察、分析、质疑、探究的能力和解决实际问题的能力。

（2）以噬菌体侵染细菌的实验说明dna是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力（3）学习经典的科学研究方法，即“现象—问题—假说—设计实验—检验假说—获得结论”的研究方法三说教学的重点、难点本着高一课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：肺炎双球菌的转化实验原理和过程，噬菌体侵染细菌的实验原理和过程依据：掌握了这两个实验才能深刻理解dna是主要的遗传物质，这实验对培养学生科学的研究方法也有重要的作用。

教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

依据：本部分知识较抽象，用了科学的实验设计程序及内容涉及到微观领域，学生没有这方面的基础知识，属于他们的薄弱环节为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。

考虑到我校高一学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法在黑板上演示实验过程，使学生对实验直观的熟悉。

2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力。

对本节课学生的探究活动予以评价，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法七板书设计我根据板书的“规范、工整和美观”的要求，结合所教的内容，设计了如图所示的板书，使学生对本节课有一个整体的思路第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础一、肺炎双球菌的转化实验二、噬菌体侵染细菌的实验 1、格里菲思实验（体内）结论：dna遗传物质结论：s型菌具有转化因子三、烟草花叶病毒的实验 2 艾弗里实验（体外）结论：rna是遗传物质结论：dna是遗传物质，其他不是四、 dna是主要的遗传物质八布置作业设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对实验分析和设计的能力. 总结：以上是我对“dna是主要的遗传物质”这一节教材的认识和教学过程的设计，在整个教学设计中，我创设了问题情境来引导学生主动学习。

我认为只要调动了学生的积极性，就可以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。

dna分子的结构各位老师，你们好！我叫吕欣欣，来自于江西师范大学生命科学学院，今天我说课的题目是dna分子的结构，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。

一说教材dna分子的结构是人教版必修二《遗传与变异》一书的第三章第二节的内容，在教材中属于较难理解的一部分内容，它紧接着前面一节的内容深入，同时也是学习生物的遗传和变异理论的基础。

这一部分起到了承上启下的作用，高考每年都涉及，因此学好很重要二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标①识记:dna分子基本单位的化学组成. ②理解:dna分子的结构特点（2）能力目标①通过直观教学法、讨论法、阅读法等教法，使学生掌握高效的学习方法进而提高学习能力、解题能力。

②培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。

（3）情感目标采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现dna双螺旋结构模型的特点。

这样使学生不仅能自然的了解到dna双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。

三说教学的重点、难点教学重点：dna分子的结构教学难点：dna分子的结构及特点依据：dna分子的结构对后面复制的学习打下基础也很关键，而其结构对学生来说比较抽象，需要一定的空间想象力为了讲清教材的重难点我将从教法与学法来谈谈四说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。

考虑学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1直观演示法黑板上演示dna的结构图，化抽象为具体 2活动探究法在课堂上提出疑问，让学生积极参与，积极思考，成为学习的主人，而不是被动接受。

3集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五说学法七板书设计八作业布置设计意图：及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力以上是我对“dna的结构和复制”这一节课的认识和教学过程的设计，谢谢！篇二：高中生物说课稿：《生物的分类》说课稿范文好学教育：高中生物说课稿：《生物的分类》说课稿范文教材分析1、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。

它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。

学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

2、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。

而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。

3、课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。

第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。

教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。

2、能力目标：①尝试根据动物的特征进行分类。

②发展学生的实践能力、合作探究能力。

3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

教学的重点、难点在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。

如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢?在教学过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖好学教育：动的理由(也就是主要特征);第二个是走出课堂，让学生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类(同样是根据主要特征)。

这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生就主动的学会了分类的思想方法。

教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“课堂——标本室——课堂”的新型模式。

我以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。

在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

学习方法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。

在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。

在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

综述以上是对“生物的分类”这一节教材的认识和教学过程的设计。

本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用现代化多媒体技术，充分利用学校现有的资源，大胆的让学生走出课堂，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了分类的基本方法。

整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋好奇的状态，成功的实现了预期的教学目标。

篇三：高一生物人教版说课稿(完整版)第1章第1节《从生物圈到细胞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是生物号的**，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，本课是人教版高中生物必修1第1章第 1节的内容。

教材的安排是这样的：用录像图片展示2003年sars在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标： 1.知识性目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上（2）举例说出生命系统的结构层次。

2.能力性目标：（1）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

3.情感性目标：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

（3）体验合作学习的快乐。

本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为：1.生命活动建立在细胞的基础上。

2.生命系统的结构层次。

●教学难点为生命系统的结构层次。

为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。

因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。