第五节 科学发展观ppt

2、国际背景
1 ．发达国家发展的经验教训：
“先污染后治理”---以牺牲环境为代价；周期性 发展---缺乏可持续性。
2．发展中国家谋求发展的得失：
局限性——以“增长—资源—环境”的相互关系为出发 点，将人置于完全被动的地位，忽视了人类把握自己命 运和行为的能动作用，忽视了技术进步对经济社会发展 的巨大支撑和促进作用。
透视-2：综合发展观
（1）时间：20世纪60年代末到80年代末。
（2）背景：经济增长并没有给人们带来所期望的福祉， 相反出现了高增长下的分配不公、两极分化、社会腐败、 环境恶化、生态失衡甚至局部战争频发等现象。学术界 称之为“有增长无发展”。
（3）理论主张：以美国经济学家刘易斯的<<经济增长理论>>为代表， 把发展基本等同于经济增长.
（4）衡量标准：国民生产总值（GNP）及GNP增长率。GNP是指一 定时期内一个国家或地区的商品价值和劳务价值总和。
（5）缺陷：忽视自然资源和环境的价值；把GNP作为评判发展的首要 标准。存在的问题是：高增长下的分配不公、两极分化、社会腐败、 政治动荡、环境污染、生态破坏。被称为“有增长无发展”或“无发 展的增长”。
（3）理论形成和主张：1980年3月联合国大会第一次使用可持续发展 概念；1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上， 把可持续发展作为全世界未来共同的发展战略。
（4）缺陷：发展的终极目的并不明确。
（5）意义：可持续发展是人类对发展道路的必然选择，体现了人类对 发展问题的突破性认识。
透视-4：“人类发展” 的发展
（观1）时间：20世纪90年代以来。
（2）背景：以”人类发展”为核心的现代发展观是 对以往的发展理论和实践的丰Biblioteka Baidu和完善，最终明 确了发展的终极目的是人不是物。
（3）理论形成和主张：1990年，联合国开发计划 署发展了一份《人类发展报告》，首次提出了 “人类发展”的概念；强调发展的最终目的是改 善所有人的生活，增进人类幸福、自由、尊重、 安全、公正、参与等。这一发展观从根本上扭转 了发展理论忽视人的因素的趋势。
• 第六阶段——2003年 中国共产党的十六届三中全会提出了“科学发展观”。是建立在 “中国经验”基础上的发展观，是中国特色的发展理论。 人本 + 全面 + 协调 + 持续 == 发展
透视-1：经济增长的发展观
（1）时间：20世纪40年代中期到60代中期。
（2）背景：二战结束后西方工业国家大多物质匮乏。
第二阶段——1969-1973年 由罗马俱乐部的未来学派提出的“增长极限论”，批判“经济中心主 义”，提出资源、生态的极限论点。 经济 + 自然 == 发展
n 第三阶段——20世纪70-80年代 欧美一些经济学家组成的“新经济学研究会”提出了“可持续发展观”。 经济 + 自然 + 社会 == 发展
（4）衡量标准：寿命（人均预期寿命）；知识（成 人识字率和受教育的平均年数）；生活水平（当 地生活费用的水准，即购买力平价）。
传统发展观与现代发展观的比较:
传统发展观——线性。假设只有一条单一的轨道供所有的国 家循其发展。处在单一轨道上的落后国家所面临的挑战就 是要赶上其它国家。最便利的发展方法就是仿效那些走在 前面的国家，而资金和技术转化是达到这一目的最好、最 快的手段。传统发展观鼓励发展中国家、后发展国家摒弃 他们的传统甚至文化。
（3）理论主张：联合国前秘书长吴丹将发展概括为： “经济增长+社会变革”；美国学者提出建立包括经济、 社会环境、生活、文化等各项指标在内的新的发展价值 体系。
（4）衡量标准：提出以新的发展价值体系取代单一的 GNP指标。
（5）缺陷：只注重社会内部诸因素的发展，没有考虑社 会发展与自然环境的关系，没有考虑代际问题。
现代发展观——多样性。认为发展过程有可能存在许多并行 的发展轨道。在很多层次上，即使有共同的长期发展目标， 不同的国家很可能会找到实现这一目标的不同发展模式。 现代发展观将人的能动作用放在中心位置，重视人类的自 身发展、教育，建立更加协调、有效的体制。发展所依赖 的资本在很大程度上是社会资本，而非物质资本。
透视-3：可持续发展观
（1）时间：20世纪80年代末到90年代初。
（2）背景：可持续发展观的提出源于人类对全球环境问题的认识。西 方国家的发展是以牺牲环境为代价的，走的是“先污染后治理”的 路子。但是环境污染和生态破坏具有不可逆转性，因此应从人类生 存和发展的高度来认识环境和生态问题。社会应谋求一种环境保护 与社会发展同步的新观念---可持续发展观。
罗马俱乐部提出的“增长极限论”：
中心论点——人口增长、粮食生产、投资增长、环境污染 和资源消耗具有按指数增长的性质，经济增长在今后 100年内的某个时期将达到极限。原因在于地球是有限 的，人类生活的空间是有限的，资源是有限的，地球吸 纳消化污染的能力是有限的。
警示人们——世界经济增长已临近自然生态极限，人类应 制止增长和技术对生态环境的破坏；要从人与自然和谐 的角度看待发展；经济发展不能过度消耗资源、破坏环 境，要注意经济增长与资源环境的协调，应考虑资源环 境的最终极限对人类发展和人类行为的影响。
• 第四阶段——20世纪80-90年代 多学科介入发展观研究，产生了“综合发展观”。这一发展观虽 然加进了“人”，但并没有十分突出“人”的发展。 经济 + 自然 + 社会 + 人 == 发展
• 第五阶段——1995年 哥本哈根世界人口与发展会议为重要标志，着重提出了“以人为 中心”、“发展的最终目标是全体人民”的口号，即“以人为中心” 的发展观。 人 + 经济 + 自然 + 社会 == 发展
第五节 科学发展观
一、科学发展观的形成 二、科学发展观的主要内容 三、科学发展观的指导意义
一、导论：科学发展观提出的背景
理论背景 国际背景 现实背景
1、理论背景
第一阶段——始于20世纪40年代 由政治学家提出，由发展经济学（法兰克福学派）形成的“工业文明观” （经济增长论）。因受“二战”影响，视军力为国力，视GDP为发展。 发展 == 工业 /经济