本真灵动——和老师们谈谈有效作业设计

凤阳县2011-2012学年度小学、幼儿园教师全员培训“命好题”专题集中培训讲座

（小学语文）

本真灵动

让有效作业设计熠熠生辉

府城镇中心小学张俊

二○一二年四月

本真灵动，让有效作业设计熠熠生辉

府城镇中心小学张俊

一点说明：

请用左右手搭出一个“人”字来给别人看——换个角度看问题——我只是一个普通的小学语文老师，与大家是半斤八两，别指望我能讲出花来，请理解我水平有限，讲得不好，您一定要包含。

去年在合肥参加培训时，省级专家讲过这样一句话：“继教教材胡编乱造”,我们在后面加了一句：“专家培训胡说八道”。他们的培训让人摸不着头脑，有的甚至互相矛盾，云山雾罩。所以我想，省级专家都如此，我这个土包子上成啥样也就无所谓了。

不过，我们大家还是不要妄自菲薄，“老虎、跑鞋”的故事还记得吗？这个故事形象地说明：那些专家会用理论来指导行动（他们的理论是：在老虎出没区活动，准备好一双跑鞋多么重要），而我们一线教师没有多深奥的理论，却懂得如何实践（上树能保全生命）——实践出真知呀！陶知行（先知而后行）——陶行知（先行而后知）不也是这样吗？

★-几句题外话：（ppt1）

1、《中小学教育发展规划》中有两个长效机制：一是5年一聘的教师资格制度（即每5年评聘一次，5年后作废，重新评聘），而5年一聘的的制度就与5年一循环的继续教育证书。二是国培计划（即远程教育）示范引领，给农村一线教师雪中送炭。

2、“五好方案”全国引发好反响（备好课、上好课、评好课、命好题、育好人），今年是这一轮继续教育的第四年，明年的培训专题是“命好题”。

3、继续教育的形式：集中、分散、远程，科自行选择。

4、江苏从“十二五”开始，教师工资每年增长20%，“十二五”末实现工资翻一番。（改革开放30年，中国教育不简单、不容易，小孩上学不缴费，农民种地不交税，教师工资翻了倍。）

★-为什么培训：（ppt2）

1、总书记定向：教师培训是兴国之基。

2、明光中学高一录取分数线：普通班667（含体育加试分），实验班672（纯文化课分）；凤阳中学：普通班630（含体育加试分），实验班682（含体育加试分）。

3、发达国家为什么发达？发达地区为什么发达？靠教育，靠人才！许多安徽的精英说过这样一段话：安徽不东不西，不是东西，毗邻江苏，发展差异巨大！一个在天上，一个在地下。为什么江苏发达而安徽落后？安徽过去是“孔雀东南飞”，现在是麻雀也“东南飞”了！安徽为什么落后？不重视教育，不重视人才！安徽人笨吗？不——徽商纵横华夏，徽文化风靡天下，现在中国的高层领导有多少安徽人？全国首富也在安徽！

从大道理上，讲是国家的需要；从工作上讲，我们有差距需要培训；从现实的角度来说，是生存的需要——不培训工作不保。

★-培训什么：（ppt3）

1、理念：帮助老师学业评价理念；

2、帮助教师掌握各类命题的常规技能；

3、帮助老师提高分析和解决命题问题的各种问题。

★-为什么评价要改革：

1、心里学家说：洗碗的男子会长寿——勤洗碗，老婆大人高兴，她就会夸丈夫、更爱丈夫，这样，生活幸福，心情良好，免疫力无形之中提高了，当然也就长寿了。——看，大人也爱受表扬，更何况学生？

2、赞美米饭实验——看，连米饭都喜欢受表扬，何况人乎！（链接）

3、小事的启示：（ppt4）

乔东云老师的一篇教育随笔是这样写的：《一件小事给我的反思》

早上我一走进教室，就看到地面上还留着昨天的垃圾，就大声地问道：“昨天是谁值日？”班上鸦雀无声。我见没人答应，生气地想查出来一定严惩。这时，成绩优异的瑞琦慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“昨天是我值日，我忘了。”我的坏脾气不知跑那里去了，声音轻柔地说：“你先坐下，下次注意。”这时，我无意中听到学生的谈话：“瑞琦不值日，老师都不会罚他，上次，我忘了，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，我体会颇深：一句“平等”其实有多难啊。不少教师认为，只要学习成绩好其它一切都好，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们什么都不行，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。从我们教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，我们要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。——评价必须改革！

还有一个例子：一个学生累了，趴在桌子上睡着了，胳膊下压着一本书。老师看见了，出现了两个颇有意思的评价：优生-你看人家，睡着了都在看书；而学困生的评价是：让我说你什么好？你一看书就睡觉！

同样一件事，因为我们戴着有色眼镜看人，所以我们的评价出了大问题了：不客观、不科学，不能有效地促进学生的学和老师的教。

4、关于“评价”的三句话：（ppt5）

（１）评价是要命的。分数评价会出现不同天气——小学：艳阳高照，因为不涉及升学压力；初中：多云转阴，因为面临中考；高中：阴云密布，狂风大作，因为要应对高考。

（２）评价是要促学的。目前评价（主要是考试）内容与教学目标和教学内容脱离，起不到促学的目的。比如一张试卷下来，不仅要排定分数、名次，还要指出是基础部分不扎实，还是阅读题问题大？还是写作需要改进？

（３）评价是要促进教师发展的。现在有很多老师离不开网络、出版社的试卷，自己不愿或不会命题（设计作业、出试卷），而能命题的老师又存在质量问题：你的命题能否促进学生的学？促进学生的发展？促进自己的教学和成长？

5、评价已成为制约中小学生全面发展的瓶颈（ppt6）