小学三年级说课标说教材知识树
三年级上册语文知识树三说
三年级上册语文知识树三说今天就人教版小学三年级上册语文进行知识树三说，接下来从说课标，说教材，说建议三方面进行分析与解读！一、说课标我将重点说本册教材目标。
识字与写字1.本册教材要求学生能认识200个字，会写300个字。
2.会使用字典，学习使用词典，有初步独立识字能力。
3.能使用钢笔正确书写正楷字，用毛笔描红。
阅读1.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文，练习复述课文。
2.能联系上下文，使用字典、词典、结合生活实际，理解词句。
3.学习略读课文，粗知文章大意，把握文章主要内容，积累好词佳句、精彩段落。
4.培养学生读书、看报的习惯，收藏并和同学交流图书资料，课外阅读量累积不少于10万字。
口语交际与习作1.讲述故事努力做到具体生动，能使用语言打动他人，讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
2.开始学习习作，不拘于形式的写出见闻、感受和想象，能把自己的习作给他人读，乐于与他人分享习作的快乐。
3.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。
二、说教材1.教材编写体例本册教材继续以单元组织专题，共设有八个专题，分别是：多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱，内涵丰富，贴近儿童生活，具有时代感，富有教育价值。
2.教材内容结构本册教材共选编32篇课文，包括24篇精读课文和8篇略读课文，最后还附有8篇选读课文。
每个单元都围绕主题安排了：导语，课例包括三篇精读课文和一篇选读课文，语文园地的五个栏目。
精读课文后都有我认识，我会写和课后练习题；略读课文前都有课前提示，提示学习方法和要求。
第一单元和第五单元后安排了综合实践活动，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。
语文园地的五个栏目包括四个固定栏目-口语交际、习作、我的发现和日积月累；第五个栏目为机动栏目，有成语故事，宽带网，展示台和趣味语文在8个语文园地中各安排两次。
人教版小学三年级语文上册说课标说教材知识树 - 副本
2、认识中华文化的丰厚博大，汲 取民族文化智慧。
3、培育热爱祖国语言文字的情感， 逐步养成实事求是、崇尚真知的 科学态度。
学习目标
4、积累优美词句，背诵优秀诗文 10篇，练习复述课文
7、开始练习习作，不拘形式的 写出见闻和感受 愿意与他人分享习作的快乐
、联系上下文，借助字典和生活积累 5、开始学习略读， 理解词句，体会关键词的作用， 粗知文章大意 初步把握文章主要内容
习作
。 重视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。
2、评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量
评 价 建 议
习字反馈表
第（ ）周 书写正确 规范美观 干净整洁 态度认真 学生自评 同桌互评 教师评价 家长评价
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳， 若表现一般可获得明月亮，其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生，他 们会有让你想不到得惊喜！
纵 向 整 合
识字 写字
阅读 写话（习 作） 口语交际
学习用普通话正确、流利 有感情的朗读 写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
1、教学建议
培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，形成正确的价值观 和积极的人生态度，是与帮助他 们掌握学习方法、提高语文能力 的过程融为一体的，不应当做外 在的附加任务。
结合专题安排“综合性学习”， 落实课程标准倡导的课程理念 和提出的课程目标 大量更新课文， 合理安排精读和略读 两种类型的课文
围绕专题组织单元， 进一步加强教材的整合性
改进课文和课后练习的编排 促进学生学习方式的转变
教 材 的 特 点
感受秋天的 读出对秋天的 美好 喜爱和赞美 哭 垂头丧气 快活 憧憬和希望 找风筝 秋天的雨 放风筝 秋天 缤纷的色彩
小学三年级说教材知识树
评 价 建 议
口语交际
重视对写作的过程与方法、情感与态 度的评价。如是否有写作的兴趣和良 好的习惯，是否表达了真情实感，对 有创意的表达应予鼓励。同时也重视 作文修改的评价
应重视考察学生的参与意识和情 意态度。评价必须在具体的交际 情境中进行，让学生承担有实际 意义的交际任务，以反映学生真 实的口语交际水平。 在活动中的合作态度和参与程度。 能否积极地为解决问题去搜集信 息和整理资料以及学习成果的展 示与交流。
第八单元 第一单元
神话故事、传说 8
感受大自然的美 好
内 容 结 构
赞美了春天景色 诗人热 爱春天 感悟大自 然的美好
一池荷花盛开
感受荷花 的美
展开丰 富想象 爱家乡
桃花盛开、 绿柳轻扬、 燕子飞来
感受燕子 的可爱
2.古诗两首 1.燕子 导语
3.荷花
爱自然
山林中一眼 美丽的清泉
感受春天 的生机勃勃
神话、传说 故事会
习作 《假如我会变》
教材特点
内容结构 学段目标
立体式整合 教学建议
说教材 说课标 说建议
教学评价
总目标 课程资源的 开发和利用
说 教 材
语言积累
技能训练 内容安排
求 实
文化传承
教材特点
创 新
学习方式 学习领域
课文选材 组元方式 呈现方式
语言积累
技能训练 内容安排
求 实
文化传承
欣赏——感受——描绘
第 一 单 元 知 识 树
积累词语
识字写字
考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体 语言环境中运用汉字的能力，借助 字典、词典等工具书识字的能力。
阅
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括：课程目标和教学目标。
说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。
在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
部编版小学语文三年级上册知识树说课文字稿
尊敬的评委老师：大家好！今天我研说的内容是义务教育统编版三年级语文上册。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面以知识树的形式对本册教材进行具体研说。
一：说教材包括：编排体例及目的、内容结构及分析、知识与技能立体整合1、编排体例及目的本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，还着力加强单元内部的横向联系，使板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从本册教科书开始，每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素。
课文分为精读、略读、课外阅读，形成了三位一体的阅读体系，精读课文学习方法，略读课文运用方法,课外阅读促进能力提升。
本册教材安排了两次资料袋、3次阅读链接和3次小练笔，还有4次口语交际和8次习作，语文园地中有“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，还有个别融入“书写提示”、“识字加油站”，在教材的后面还安排了识字表、写字表和词语表。
这样编排，体现了《课程标准》中提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，着眼于全面提高学生的语文综合，促进学生的全面发展。
2、内容结构及分析本册教材安排了8个单元，其中6个单元是以双线组织的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是阅读策略单元，分别安排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》来引导学生学习预测策略。
在精读课文中，旁批和和课后题相结合，展现了预测的基本方法，在整个单元中还穿插安排了一系列阅读活动，引导学生尝试运用阅读策略。
第五单元“观察”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的，培养学生体会留心观察和细致观察的好处。
本单元与其他单元不同先安排两篇精读课文，学习表达方法；。
然后是“交流平台”梳理总结；和“初试身手”，初步尝试表达；之后是习作例文，进一步感受，积累经验；最后是单元习作,呈现本单元的学习成果。
小学三年级说教材知识树
科学的思想方法
名人故事
第八单元 第一单元
献出我们的爱
多彩的生活
内 容 结 构
内容结构
教材特点
本 册 教 材
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合 改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。 改进“学习园地”形式， 丰富“语文园地”内容
人教版小学语文
三年级上册说教材说课标
沙底中心小学
董辽娜
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。 认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话
教材 特点
本册教材 学段目标
单元教材
本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
3篇精读课文分别是： 《灰雀》《小摄影师》 《奇怪的大石头》 1篇略读课文 《我不能失信》 和一个语文园地
本单元以“名人故事”这 一专题，将导语、课文、 课后练习、语文园地等内 容系统，完整的结合在一 起。
单元编排特点
基本结构
单 元 教 材
单元教材 本册教材 学段目标 本课教学目标
说课标
总目标
说教材
说 课
了解李四光童年的疑 问与他震惊世界的研 究成果之间的关系
1、合作探究 2、在读中感悟 自读自悟
小学数学三年级说教材知识树
评价建议：1、评价不仅要关注学生的学习结果， 更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
2、评价的主体要多元化，方式要多样化，充分发 挥评价的激励作用。
3、要恰当的呈现评价结果，合理的利用评价结果， 注意保护学生的自尊心和自信心。
教学建议：1、教学中不仅要重 视学生获得知识技能，还要激发 学生的学习兴趣。 2、教学中，应引导学生从多角 度思考问题，注意展现每种方法 的思考过程。 3、让学生在解决实际问题的过 程中逐步感悟不同方法的适应性， 实现方法的优化。
课程资源的开发和利用： 1、可以充分利用教学挂图及多媒 体课件等资源，构建生动活泼的 教学情境。 2、适时利用师生在动态的教学过 程中产生的新情境、新问题、新 思路、新方法、新结果，以提高 教学的有效性。
说 建 议
冀教版小学数学 三年级上册知识树
四则混合运算
两三位数除 以一位数 图形的运动
长方形和正方 形的周长
吨的认识
两三位数乘 一位数
生活中的大数
三 年 级 上 册
探索乐园 整理与评价
编写特点
内容标准
说教材
课程目标
说课标
内容结构
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发和利用
一、说课标
1.课程目标
2、体会数学知识之间、 数学与其他学科之间、 数学与生活之间的联系， 运用数学的思维方式进 行思考，增强发现和提 出问题的能力、分析和 解决问题的能力。
教
情感与态度
对身边与数学有关的 事有好奇心，在他人 帮助下，体验克服数 学活动中的困难的过 程。在解决问题过程 中，养成爱问“为什 么”的习惯。
二、说教材
小学三年级说教材知识树_(1)2
北师大版
义务教育课程标准实验教科书 三年级语文上册 说教材 说课标
演讲者 陈静
能主动进行探究式学习， 养成语文学习的良好习惯
认识常用汉字3000个， 能正确流利有感情的 朗读，写作有真情实 感。
过程与方法
积累汉字，规范 书写
培养学生的爱国主 义情感和社会主义 道德品质，形成积 极地人生态度和正 确的价值观，提高 学生的审美情趣
写作
阅读
口语交际
识字与写字
要求学生对汉字有浓厚的兴趣，养成 主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500 个左右。有初步的独立识字能力，会用音 序和部首查字法查字典、词典。能使用硬 笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁，用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正 确，有良好的书写习惯。
学 段 目 标
1、要求学生能提出学习和生活中的问题， 有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学 习，观察大自然，观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 2、能在老师的指导下组织有趣味的语文活 动，在活动中学习语文，学会合作。 3、在家庭生活、学校生活中， 尝试运用 语文知识和能力解决简单问题。
阅读
创设各种问题环境，激发学生表达的欲望， 引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地 表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
口语交际
识字与写字
要求学生认字230个，写字220个，继续培 养学生学习汉字的兴趣，继续坚持在语言 环境中识字，鼓励学生主动识字，独立识 字。经常在不断地练习中提高写字技能， 做到书写规范、端正、整 洁，养成良好 的书写习惯。
综合性学习
要求学生有意识地主动地理解和积累词语，并会运 用。理解课文中的重点词句，理解课文。养成正确 运用语言文字的能力和良好的语言习惯。学会默读 课文有感情 朗读课文。
部编版小学语文三年级上册知识树说课文字稿
知识树说教材尊敬的各位老师：大家好！今天，我研说的内容是人教版小学语文三年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对进行具体研说。
一、说课标1、说课程目标语文课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
其中知识与能力是显性目标，其他的两个方面是隐性目标，与过去的目标相比,只注重了写字的发展，而忽略了对人十分重要的隐性目标，因此新课标突出了纵向的整体性。
根据课标要求，小学阶段分为三个学段，一二年级为第一学段，三四年级第二学段，五、六年级第三学段。
每个学段都包括了识字与写字，阅读，写作和口语交际，综合性学习五个方面。
今天我所说的三年级上册属于第二学段。
本册教材在保持前四册教材特色的基础上，进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
识字与写字要养成主动识字的习惯；阅读时能提出疑问，体会表情达意方面的作用；写作中要学习修改习作中有明显错误的词语；口语交际时听人说话能把握主要内容并简要转述；综合性学习在老师指导下组织语文活动。
2、下面说内容标准。
本册的内容标准包括了五个方面，体现了横向的整体性。
识字写字方面会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，认识200个字，会写300个字。
阅读时能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
继续学习默读并学习对课文中不理解的地方提出疑问；开始学习略读。
写作方面，开始练习写作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻能说出自己的感受和想法。
综合性学习方面则要求结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、说教材我将结合本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体整合来进行研说。
（1）编写特点：1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
本册教材在继承前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强。
小学三年级说课标说教材知识树
评 价 建 议
评价写作能 力：包括练 笔和习作
教科书、 教学参考 书、 配套读本、 教学挂 图、 工具书以及教师的 教案和学生的学案等丰 富的内容资源。
在教学中, 音乐、 美 术、 科学、 学等等, 都是 可利用的课程资源。
1、在地方自然环境中开发课程 资源。地方自然资源包括各个 地方的植物、 动物、 山川、 河流等资源。 2、 在游览名胜古迹中开发课程 资源。我们可以通过 “游名 胜, 玩语文” 的实践活动, 拓宽 语文学习的空间。
口语交 际· 习作 思考· 练 习
转加 变强 学导 生学 学功 习能 方 式
回顾· 拓 展
单元导读(点明专题）
编 写 体 例
课例（《匆匆》《桃花心木》《文言文 两则》《顶碗少年》《手指》)
口语交际与习作：让学生通过自己的第一次 的经历获得的启示、漫画故事表达阐明自己 的人生感悟。习作则是在口语交际的基础上 以《难忘的第一次***》为题，通过一件事写 出自己的人生感悟 回顾拓展：交流平台对本组课文的重点进行 小结：即体会人生感悟。日积月累是富有人 生哲理的格言警句，让学生从中受到启发和 感悟，以鞭策和激励自己，从而树立正确的 人生观和价值观。
阅读能力：要求学生能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能借助词典阅读理解词语在语言环 境中的恰当意义。并能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；还 要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，作出判断知识。
学习内容与训练内容
口语交际习作
回顾拓展 精读课文与略读课 文
人 生 感 悟
表达了作者对时光 流逝的无奈何惋惜， 渗透着珍惜时间的 意识。 《桃花心木》 《匆匆》
三年级语文知识树说课稿
三年级语文知识树说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的内容是三年级语文课程中的一个重要组成部分——“知识树”。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析三年级的语文教材是学生语文素养提升的关键阶段，其中“知识树”作为一种整合性学习工具，旨在帮助学生系统地梳理和巩固所学知识。
本单元的知识树主题是“自然与人文”，通过丰富多彩的阅读材料和活动设计，引导学生探索自然界的奥秘，了解人文社会的发展，从而培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过知识树的学习，掌握本单元的核心词汇和句型，能够运用所学知识描述自然界的事物和人文活动。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主构建知识体系的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然和人文的兴趣，培养他们热爱自然、尊重文化的情感态度。
三、教学重难点1. 重点：通过知识树的构建，帮助学生系统掌握本单元的语文知识。
2. 难点：如何引导学生将零散的知识通过知识树的形式进行有效整合，并在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式，通过提问、讨论、小组合作等多种形式，引导学生主动参与到知识树的构建过程中来。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于自然景观的视频，激发学生的兴趣，引导学生谈谈自己对自然的感受和认识，为知识树的构建做好铺垫。
2. 呈现知识树向学生展示本单元的知识树框架，包括核心词汇、句型、阅读材料等，让学生对知识树有一个初步的认识。
3. 探索与构建分组让学生探讨知识树的各个分支，通过阅读材料、讨论交流等方式，自主探索和填充知识树的内容。
4. 应用与实践设计一系列与知识树相关的活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学知识，加深理解和记忆。
5. 总结与反思最后，引导学生对整个知识树构建过程进行总结和反思，鼓励他们提出自己的见解和建议，促进知识的内化。
三年级数学下册说教材、说课标知识树
社会教育资源
信息技术资源
文本资源
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
环境与工具
生成性资源 课开 程发 资和 源利 的用
如教学活动中学生提出的 问题、学生的作品、学生 学习过程中出现的问题等。
统计与概率
教 材
实践活动
森林 旅游
空间与图形
数与代数
教 材 内 容
乘法，会计 算两位数乘 两位数的乘 法
认识分数
三、说建议 三、说建议 1、教学建议
1、教学建议
2、评价建议
教学建议
教材只是提供了学生进行数学活动的基 本线索，教学中，教师要根据实际情况，创 造性地使用教材，设计教学过程。 让学生独立思考，交流彼此想法。
意识到这种联系是重要的。
重视评价学生 提出问题和解 决问题的能力
对三年级学生学习数学 的情感与态度的评价， 要特别关注学习数学的 在解决问题的过程中，主要 自信心、积极的态度以 关注学生能否独立解决问题， 及良好学习惯的养成。
克服困难的毅力与思维策略 的水平，能否表达解决问题 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面。 评价是多用鼓励性的语言描 结合学生从看懂小数表示的商品单 述学生的学习情况。如：评 价，到会用小数表示商品单价，进 语以鼓励为主，也指出了需 而会比较商品单价高低的过程，就 要努力的方向 能评价他们是否初步理解生活中小 数的意义及其大小关系，对小数的 认识有什么实质性的发展
情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
注重知识之间的 互相联系与 综合
语文三年级下册说教材知识树
编 排 意 图
说教材
围 绕 专 题
略读课文
精读课文
精美的课例
点名专题
习作
单元导语
编 排 体 例
我的发现
语文园地
日积月累
说教材
抓住人物的 神态、动作 进行细致生 动的描写， 再现场景
精读与略读课文、 学习与训练内容、 综合性学习与口语 交际、习作彼此关 联、紧密结合，形 成有机的整体
从纵向看，各册专题是 相互联系的，主题的设 置上体现延续与发展的 特点，有关爱的专题在 每册教科书里有所涉及
知立 识体 与式 技整 能合 的
（一） 操 作 方 法
三、说建议，重实施
说建议
二、阅读教学，整体 感知
一、字词教学，求真 求实
三、巩固应用，读 写结合
教 学 建 议
说建议 3.写 作
4.口语交际
1.识字与写 字
评 价 建 议
说建议
三、借助网络资源， 开发网络资源 二、阅读其他 版本教材 四、充分利用多媒 体
学内 段容 目标 和准
综合性学习
（一） 操 作 方 法
二、说教材，知结构
ห้องสมุดไป่ตู้教材
3.然后围绕此专 题进行口语交际 和习作训练 4.前三篇是精读课文， 最后一篇是略读课文 1.本单元围绕 “可贵的亲情、 友情”组织专题
编 写 特 点
5.在第一、三篇课文 后安排了综合性学习 及提示
说课标
感受“爱与真情” 同时，行动起来 课文学习与综合 性学习相结合 学会表达和回报父 母对自己的爱，懂 得关心别人
人教版小学语文
三年级下册说教材说课标
七星泡小学
李 微
研课标、说教材
说教材
说课标说教材知识树
https://
REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行
小学三年级说课标说教材知识树共31页文档
精读课文（24篇）
课 略读课文（8篇） 文
选读课文（8篇）
精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字 ，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并 提示略读的方法与要求，使精读课文和略读 课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和
训练阅读的功能。
语 口语交际
文
习作
园 我的发现
地
日积月累
机动栏目
宽带网 趣味语文 展示台
三年级下册第五单元 “可贵的亲情友情”
二年级下册第二单元 “奉献与关爱”
四年级上册第六单 元“人间真情”
二年级上册第六单元 “关爱他人”
四年级下册第二单 元“以诚待人”
爱
三年级上册第六单元“壮丽的祖 国山河”
二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”
四年级下册第七单元“不忘国耻 振兴中华”
二年级上册第三单元的“热爱祖国”
小学三年级说课标说教材知识树
全面掌握教材 个性实施教学
人教版小学语文 三年级下册说教材
低年段
识字写字 有主动识字
的愿望
阅读
喜欢阅读并感 受到阅读乐趣
口语交际 写作
听人说话时努 力了解讲话内 容
在写作时乐 于运用学到 的词语
综合性学习 热心参加校园 和社会活动
中年段
养成了主动 识字的习惯
会提出疑问来体会 表情达意的作用
口语交际：认真倾听， 讲述内容。
识字与写字：认识200
个字，会写300个字，
要求培养识字习惯，会
运用工具，字体规范整
洁
本
册
目
标
综合性学习：学生学 会观察自然、观察社 会，表达所得。
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1、评价主体的多元化。 2、评价内容的前面化。
充分明确评价的目的
3、评价方法的多元化。 4、评价时机的全程化，
1、科学探究方面。 2、情感态度价值观。
评 价 建 议
准确把评价的内容
3、科学知识方面。
灵活运用评价方法
教师观察、与学生谈话、杰出表 现记录、测试与考试、活动产品 分析、学生成长记录袋、评定量 表、作业。
科技场馆 花草树木
家庭科技藏书 家庭饲养与种植
博物馆
农场 动物园
植物园
图书室
实验室
学校课程资 源利用与开 发
家庭课程的利 用与开发 科技工作者 社区课程 资源的利 用与开发
开 发 和 利 用
课 程 资 源 的
知道根有运输 水分和吸收养分， 的作用。
让学生明白 叶子的作用 能制造养料。
植物的茎具有支撑植 物及运输水分和养料的作用。
采集数据并对实验结果 作出自己的解释。
培养学生科学的思维能 力，努力发展学生解决 问题的能力。
形成大胆细心，注重 证据。敢于质疑的科 学态度和爱科学，爱 家乡，爱祖国的情感。
本 册 目 标
内 容 结 构
教学建议
1 、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教育观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术。
教学方法建议
全面掌握教材 个性实施教学
敬请指正，谢谢！
能主动探究性学习，具 有独立的实验能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。
培养孩子们想知道， 爱提问。喜欢大胆想 象。尊重证据的思想。
过程与方法 知识与能力
情感态度 与价值观
具 体 目 标
了解科学探究的过程和 方法。。
引导学生学习应用假设， 分析事物之间的因果关 系，注重观察实验的测 力，特别是控制变量。
3我们先看到了根
掌握种植的方法
4种子变成了幼苗 及幼苗的变化
2种植我们的植物 6开花了，结果了
1植物新生命的开始
种子有自己特殊的结构， 在适宜的的大丰收
一株植物能发育成一株植物， 并结出许多种子；绿色开花植 物通过种子繁衍后代； 植物都有自己的生命周期，
根据已有的经验和所观察到的现象， 作出有依据的预测； 用观察、实验的方法验证推测； 在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
3
根据观察到的现象 提出问题； 通过查阅资料的方法 收集信息、 寻找问题的答案。
2
用感官和放大 镜 观察种子的外 部形 态特征。 根据植物生长 的已 有认识，预测 植物 种子的内部结 构
4
1
运用统计图表整理观 察记录的结果；在教 师指导下根据统计图 分析植物茎生长的规 律；有依据地对植物 茎的作用进行猜测； 设计实验，研究植物 茎的作用；用适宜的 方式描述实验的结果。
全面掌握教材 个性实施教学
科教版小学科学
三年级下册说教材说课标
教师：何光丽
编写意图
教学建议
内容结构 评价建议
说教材
学段目标
说建议
课程资源的 开发和利用
说课标 举例研说
总目标
研 说 流 程
第一单元
过程与方法
三维目标 知识与能力
情感态度与 价值观
总 目 标
知道科学探究涉及提出 问题，解答问题，将自 己与已有的科学结论作 比较。