语文阅读教学兴趣的培养

语文阅读教学兴趣的培养

摘要:随着新课改的不断深入，今天教师教学的过程中应该以提升学生的综合素

养为自己的教学目的,不能够还是单纯的追求学生的学习成绩让他们成为了考试机器。小学阶段的语文教学过程中，阅读教学一直使让很多教师感到头疼的一个点，学生们由于自己的年龄比较小，活泼好动，难以静下心来去阅读某一篇文章，对

于阅读没有学习兴趣，不能够提升自己的阅读素养。所以今天教学的时候，教师

需要把小学阶段语文阅读的教学重点放在对于他们的兴趣培养上面去，兴趣是最

好的老师，学生只有产生了学习兴趣，那么他们才能够在学习的过程中有着主动性，从而提升自己的能力。

关键词：小学语文；阅读培养；能力提升，；高效教学

阅读在语文教学的过程中占有很大的比重，但是教师在教学的过程中会发现

很多学生对于语文的阅读没有学习兴趣。小学生由于自己年龄比较小，想让他们

安安静静的坐下来阅读一篇文章的确有所困难，但是如果教师能够以从培养学生

的学习兴趣入手，那么教学就更容易开展。兴趣是最好的教师，特别是针对于小

学语文的教学而言，去迎合新时代的发展特点，提高学生的学习兴趣和学习主动性，这是新时代教师的教学目标。本文也就小学语文阅读的兴趣教学做出几点讨论。

一、利用绘本辅助教学

绘本与教学是近些年来新兴发展的一种教学模式。绘本把传统意义上的教学

进行了转变，它里面的故事不再是枯燥的文字，而是以图片的形式给学生们呈现

出来。小学生年龄比较小，这个时候他们对于图片的学习兴趣要远远的大于对于

枯燥的文字，在今天教学的过程中，教师如果能够利用绘本去辅助学生们的阅读，那么学生们更容易沉浸在图片内容的阅读模式里面。长久以来，利用绘本辅助教

学的话，学生们会在绘本阅读的过程中，自然而然的培养自己对于文字的阅读兴趣，这样学生学习兴趣的提升，就会使得他们主动的去进行阅读，主动地提高自

己的阅读水平，这会让学生们在语文学习的过程中走的更加长远。

例如，教师在教学的过程中，就不必要求学生们去阅读那些枯燥的文字，还

是可以给学生们去买一些绘本进行教学.就拿最传统的四大名著来说，如果要求学

生们去阅读枯燥的文字，那么学生们很可能会产生抵触的心理。小学生活泼好动，年龄比较小，想让他们静下心来，安安静静地去阅读文章十分的困难。但是如果

能够给学生买到绘本，让学生们可以观看那些丰富多彩的图画内容，学生们就更

容易沉浸到故事当中去，这个时候教师在作出引导，让学生们结合绘本阅读的时

候对于文字进行阅读，学生们由于喜欢图片中的故事也就自然而然的想去进行文

字阅读。利用绘本进行辅助教学，是提高学生阅读兴趣的好方法。

二、班级里面举办阅读大会

其实很多时候小学生对于阅读产生不了学习兴趣，和教师教学过程中的错误

引导有很大关系。部分教师在教学的过程中是为了让学生们能够在语文考试的阅

读题中拿到好的分数要求学生们阅读.这样的教学太具有目的性，学生们产生抵触

心理也很正常。所以今天教学的时候，教师不妨去转变教学思路，以提高学生们

的学习兴趣、学习主动性为主。小学语文阅读的教学过程中，在班级里面举办阅

读大会，去鼓励班级里面的学生在阅读大会上读一些自己想要阅读的文章，这样

很容易在整个班级里面营造一种阅读的氛围，学生们即使不爱阅读，在这个氛围

中也会去自发的捧起书本，当他们沉浸在这样的一个氛围当中时，对于阅读的兴

趣也会得到提升。

例如，教师在教学的过程中，可以利用某一节课的时间给学生们举办一个阅

读大会，鼓励学生们在这一节课上阅读一些自己喜欢的文章。在这样的一个活动中，教师鼓励班级里面所有的学生都能够参与到阅读当中去，营造了一个很好的

阅读氛围，在这样的氛围中，即使有的学生不想阅读，看到其他的同学都捧着书，也会情不自禁的去和其他人一样。一旦学生们能够读进去，沉浸到某一个故事当

中去，那么学生们就会急切的想知道接下来发生的事情。这样一来，他们的阅读

兴趣提升也是自然而然的事情。

三、要求学生有感情的朗读文章

阅读和朗读之间有着很大的联系，如果在小学的阶段让学生们在学习的过程

中可以去有感情地朗读文章，那么学生们会更容易和文章的作者产生自己情感上

的共鸣，把自己代入到作者所描述的环境或者故事当中去，久而久之，学生们的

阅读兴趣也会得到提升。而且有感情的朗读文章可以让学生们在阅读的过程中揣测，作者想要表达的情感，这也可以让小学生在阅读文章的时候对于文章的主旨

有着更好的把握，提升学生们在线阅读题目时的得分。

例如，教师在培养学生们阅读兴趣的过程中，不应该只是让学生们去进行默读，更是应该鼓励学生们能够在班级里面朗读。让学生们在班级里面有感情的去

朗读自己认为比较好的文章，或者是比较好的阅读片段，在学生朗读之前，先带

领着他去进行思考，看一下这篇文章的主旨是什么，作者想要表达一种什么样的

情感，自己在朗读的过程中应该怎样去注意自己的情感把握。当学生们能够和作

者产生一定的情感共鸣，利用朗读的这个环节调整自己的情感，把自身带入到作

者想要表达的故事，或者是情境当中去，这样一来，他们就可以在不断朗读的过

程中爱上阅读，提升了自己阅读的兴趣。

结语:今天教学的过程中，教师一定要去注意调整自己的教学方法，不能够单

纯的把教学重点放在对于学生学习成绩的追求上.小学阶段主要是基础知识的教学

阶段，也可以说是启蒙教育的教学阶段，针对语文阅读来说，教师一定要想办法，提高学生们的学习兴趣和学习主动性，学生可以自主的提高自己阅读素养，这才

是我们的教学目标。

参考文献：

[1]范子琪.提升小学教师语文素养视角下的学前教育语文课程改革探讨[J].艺术评鉴,2019(10):115-116.

[2]莫嘉韫.课程游戏化背景下小学语文写作课程实施的现状及其影响因素[J].科学

大众(科学教育),2019(05):106+200.