护理教育学考试复习题

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《护理教育学》

一、选择题:(将正确答案填在题后括号内)

1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()

A.社会学习理论

B.结构教学理论

C.认知理论

D.指导学习理论

2.进行操作技能教学时,应促进()

A.负迁移

B.正迁移

C.前摄迁移

D.倒摄迁移

3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,被称为()

A.发现学习法

B.特征法

C.联想法

D.推理法

4.护理教育的功能是()

A.定向作用 .调控作用 B 调控作用

C.评价作用

D.定向、激励、调控、评价作用

5.不属于学校课程的组成部分的是:()

A.教科书

B.教师的教案

C.教学计划

D.教学大纲

6.护士注册制度开始于 ( )

A.1983年

B.1984年

C.1992年

D.1994年

7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( )

A.科学性与思想性相结合的原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.可接受性原则

8.本世纪初,我国教学改革计划中,在人才培养模式上呈现__特点。 ( )

A.专业化

B.知识化

C.多元化

D.实用型

9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( )

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.凯洛夫的《教育学》

D.杜威的《民主主义与教育》

10.护理学校的中心工作是 ( )

A.教学

B.临床护理实践

C.管理学生

D.护理科研

二、填空

1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德,对人的健康认真负责,对技术精益求精,具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。

2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________,而并非信息的________。

3.护理教育的理念是________、________和________的总和。

4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。

5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式,即________ 。

三、名词解释

1.《大教学论》——

2.教学——

3.教学大纲——

4.发现学习法——

5.继续护理教育——

四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素?各因素起何作用?

2.简述护理课程改革趋势。

3.简述情感陶冶法及其要求。

4.简述护理教育管理的基本原则

5.简述继继续教育的原则

五、论述题

1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则(任选一条)(如:科学性和思想性艺术性统一

原则)

2.联系实际论述怎样做好护理生产实习

3.试论述护理教师与学生的关系。

4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。

5.试结合您的教学或学习体会,阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则(如因材施

教原则)的要点。

6.试阐述教学方法的类型,并就某一教学方法(如讲授法)谈谈它的涵义、优点和缺点。参考答案

一、选择题:(将正确答案填在题后括号内)

1. A.

2. B.

3. A.

4. D.

5. B.

6. D.

7. C.

8. C.

9. B.

10. A.

二、填空

1.护理护理

2.促进者、传递者

3. 护理理念、教育理念、学校理念

4、运动技能、概念原理

5.生手到专家

三、名词解释

1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的教育学专着。是近代最早的一部教育学着作。其中提出普及初等教育;论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度;论证了班级授课制度;规定了广泛的教学内容;提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、与迅捷性的原则;高度评价了教师的职业,强调了教师的作用。

2.教育广义的教育:一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育:主要指学校教育,即由专门机构及专职人员所承担,根据一定的社会要求及受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养社

会所需要人才的社会活动

3.教学大纲——是根据教学计划,以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的任务,教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上的基本要求。

4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习,强调学生主动参与学习过程,进行独立思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色是提出问题,鼓励学生通过积极探索去寻找答案,促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评判性思维的能力。

5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法(“四新”)为主的一种终身性护理教育。

四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素?各因素起何作用?

构成教学过程的基本要素包括:教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。教师在教学活动中起主导作用,是教学活动的组织者和实施者。

学生是护理教育的对象,是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方的中介,只有通过教学内容、教学手段和教学方法,才能使教师和学生发生相互作用,完成教学任务。

2.简述护理课程改革趋势。

A、以学生发展为本

B、课程的人文化

C、课程的综合化

D、课程的弹性化

E、课程个性化和多样化

F、加强课程与现代信息技术结合

3.简述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境,或组织有意义的活动,以潜移默化地培养学生思想品德的方法。

要求:①教师对学生要投入诚挚的感情。②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移默化的影响和陶冶。③要充分利用各种艺术作品的感染力量,通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。

4.简述护理教育管理的基本原则。

(1)方向性原则;

(2)整体性原则;

(3)民主性原则;

(4)科学性原则;

(5)规范性原则;

(6)有效性原则。

5.简述继继续教育的原则。

①遵循一般的教学原则

②知识更新与发展能力相结合

③按需施教、学用一致

④教师辅导与学生自学相结合

⑤德智同步增长

五、论述题

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