数学概念教学初探课题研究实施方案
高中数学概念教学的教学策略研究
高中数学概念教学的教学策略研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中数学概念教学的教学策略研究”为主题，旨在探讨和研究如何有效地在高中数学课堂中开展概念教学。
通过分析学生的学习需求、认知特点和教学目标，设计合理的教学策略，帮助学生掌握数学基本概念，提高数学思维能力。
教学任务包括：引导学生理解数学概念的内涵与外延，学会运用数学概念解决问题，培养学生对数学概念的创新思考能力。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，但在数学概念的深入理解和运用方面仍存在一定的困难。
此外，学生在学习过程中表现出不同的认知风格、学习兴趣和动机，因此，教学策略需要针对这些特点进行调整，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在此基础上，教师应关注学生的个体差异，为每个学生提供合适的学习支持，使他们在数学概念学习中获得更好的发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解高中数学的基本概念，包括函数、几何、代数、概率等方面的概念，并能够准确地描述和运用这些概念。
（2）掌握数学概念的定义、性质、定理等，并能运用这些知识解决实际问题。
（3）学会运用数学符号、图形等表达方式，提高数学表达和交流能力。
（4）培养数学思维能力，包括逻辑推理、抽象思维、创新思考等，提高数学问题解决能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作交流等方式，让学生在实践中掌握数学概念的形成过程，提高自主学习能力。
（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，帮助学生深入理解数学概念的内涵与外延，提高思维品质。
（3）结合实际问题，引导学生运用数学概念进行分析、综合、评价，培养解决实际问题的能力。
（4）鼓励学生多角度、多维度地思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
（2）通过数学概念的学习，使学生认识到数学在日常生活和科学技术中的重要作用，增强对数学价值的认识。
数学课题研究实施方案
数学课题研究实施方案研究目标本次数学课题研究的目标是深入探索数学领域的特定课题，并提供解决该课题的实施方案。
通过研究该课题，我们旨在推动数学领域的进步，并为相关领域的发展做出贡献。
研究内容本研究的主要内容包括以下方面：1. 课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
课题选择与界定：在众多数学领域中选择一个具有挑战性和实用意义的课题，并明确该课题的研究范围和目标。
2. 文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
文献综述：对相关领域的前沿研究成果进行全面的调研和分析，掌握该课题的现有研究现状，并找到研究的切入点。
3. 理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
理论分析：基于课题的特点和目标，运用数学理论和方法进行深入分析，探讨课题的内在规律和解决途径。
4. 实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
实证研究：结合实际数据和案例，通过数学建模和仿真实验等方法，验证和验证理论分析的可行性，并提供实际应用的实施方案。
5. 结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
结果展示：将研究过程、理论分析和实证研究的结果进行系统整理和呈现，以科学、简洁和清晰的方式展示研究成果。
研究步骤本次研究将按照以下步骤进行：1. 课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
课题选择：根据自身背景和兴趣，选择一个具有实践意义和研究价值的数学课题。
2. 文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
文献综述：查阅相关文献，了解该课题的研究现状，分析前沿研究成果，并确定研究的切入点。
数学教研课题及实施方案
数学教研课题及实施方案数学教研是教育教学工作的重要组成部分，对于提高学生的数学学习能力和素质具有重要意义。
为了更好地开展数学教研工作，提高数学教学质量，我们制定了以下数学教研课题及实施方案。
一、课题选择。
本次数学教研课题的选择是基于学生的实际学习情况和教师的教学需求，旨在解决当前数学教学中存在的问题，提高数学学科的教学质量。
课题选择应具有一定的前瞻性、针对性和可操作性，能够引导教师深入思考和探索，促进教学改革和教学效果的提高。
二、课题确定标准。
课题确定应符合以下标准：1. 与学校教学实际紧密结合，符合学生的学习特点和教师的教学需求；2. 具有一定的创新性和前瞻性，能够引领教学改革；3. 具有一定的针对性和可操作性，能够为教师提供一定的指导和帮助；4. 能够解决实际教学中存在的问题，提高教学效果。
三、实施方案。
1. 课题调研，对所选课题进行深入调研，了解相关理论和实践情况，为后续教研活动提供理论支持和实践基础。
2. 教学设计，根据课题要求，设计符合学生学习特点和教师教学需求的教学方案，注重提高学生的数学学习兴趣和能力。
3. 教学实施，按照教学设计方案，组织实施教学活动，引导学生进行数学学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 教学反思，对教学实施情况进行反思和总结，发现问题并及时加以解决，为下一阶段的教学活动做好准备。
5. 教学评价，对教学效果进行评价，分析教学过程中存在的问题和不足，为进一步的教学改进提供参考。
四、实施保障。
1. 教研组织，建立健全的教研组织机制，明确教研活动的组织管理体系和责任分工，保障教研活动的顺利进行。
2. 师资支持，为教师提供相关的培训和指导，提高教师的教学水平和教研能力，确保教研活动的质量和效果。
3. 资源保障，为教研活动提供必要的教学资源和教学设备，满足教学实施的需要，保障教研活动的顺利进行。
五、总结。
数学教研课题及实施方案的制定是为了提高数学教学质量，促进学生数学学习能力和素质的提高，对于推动学校数学教学改革具有重要意义。
2023学校数学课题研究工作方案
2023学校数学课题研究工作方案一、研究背景与意义数学是自然科学和工科学科中的基础科学，具有非常重要的地位。
在现代信息化时代中，数学作为一门智力活动，广泛应用于各行各业，特别是在科学研究和技术创新中，发挥了不可替代的作用。
为此，在学校的数学课程中，开展课题研究活动，对推动学生深入了解数学本质，提升数学素养，掌握解决实际问题的能力和方法都具有积极意义。
本次数学课题研究将围绕「实际问题」与「数学应用」展开，旨在让学生通过学习数学知识，提高学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力，以培养学生的创新精神和能力。
二、研究目的•了解数学在实际生活和社会发展中的应用，增强学生学习数学的兴趣；•提高学生逻辑思考能力、自主学习能力、协作能力以及解决实际问题的能力；•培养学生创新意识和实践能力，引导学生热爱数学，提升学生的数学素养。
三、研究内容本次数学课题研究将围绕以下四个方面展开：3.1 数学与自然科学的应用以学生身边的自然现象，如天文地理环境、生物科学、化学科学等为背景，进行涉及数学和自然科学的实际问题探究，引导学生了解数学在自然科学研究中的应用。
3.2 数学与社会科学的应用以学生身边的经济、社会、文化、历史等为背景，进行涉及数学和社会科学的实际问题探究，引导学生了解数学在社会科学研究中的应用。
3.3 数学与科技创新的应用以学生身边的科技成果为背景，进行涉及数学和技术创新的实际问题探究，引导学生了解数学在科技创新中的应用。
3.4 数学问题的探究选择一些数学问题进行探究，如数列、排列组合、数学彩蛋等，引导学生在发现数学问题的基础上自主探究、对比、总结归纳和发掘并分析解决问题的通用方法。
四、研究方法本次数学课题研究将采用以下方法：4.1 课内研究利用课堂时间，让学生通过小组探究解决问题，实现自主研究、协作讨论和交流分享。
4.2 实践研究课外时间，组织学生实地参观实验室、企业等，与实践相结合，提高学生解决问题的能力和发现问题的意识。
小学数学概念教学的策略研究（五篇材料）
小学数学概念教学的策略研究（五篇材料）第一篇：小学数学概念教学的策略研究优化小学数学概念教学的策略研究开题报告1、课题研究的背景数学概念是学生数学知识学习的基础，是判断和推理的起点，同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础。
所以，重视概念教学，优化概念教学，是我们每一位数学教师都必须认真深入思考的问题。
但现在的数学课堂教学中不可避免地存在这样的一些问题1、教师对概念教学重要性的认识不足。
处理时往往是蜻蜓点水，一带而过。
对概念的认识仅仅停留于概念的外显（即定义的描述），而忽略了概念的内涵（即本质属性与特征），较多的是死记硬背、通过习题的反复操练来巩固概念，学生生厌，而且也忽略了学生思维能力的发展。
2、教师对教材的研读和把握不到位。
没有真正把握概念的内涵和外延，致使一些概念的外在特征给学生带来了认知上的偏差。
3、孤立地学习数学概念。
教师往往执行于教材编排，把一些概念分课时逐一进行教学，殊不知这样的教学方式，会导致学生对一些概念的掌握零零碎碎，缺乏一定的体系，从而使得学生在理解和运用概念上增加障碍，不利于学生的学习。
4、概念与应用脱节。
学习概念后需要通过应用环节来巩固概念的理解和内化，但发现有时练习的跟进与针对性不强；还发现学生在应用中，往往会忽略概念的本质属性与特征去推理辨析，把概念给架空了。
5、重视和优化概念教学是数学教师走向智慧型教学的硬功夫和必备能力。
引领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的良好意识和能力。
教师也在大量的实践中，深刻洞悉、把握规律，勤于反思、创造性驾驭，不断提升教学智慧。
>因此，优化小学数学概念的教学，对激发学生兴趣，提高课堂效益，培养学生探索创新的能力有不容低估的意义。
同时也是提高教师自身素养，提高教学能力，向智慧型教师发展的一个途径，是素质教育背景下有益的探索和创新。
2、研究述评：在当前的小学数学概念教学中，教师还是比较重视数学概念的引入，而相对比较忽视概念建立和概念巩固的作用和实效，在后两方面也缺乏相应的理性框架和实践的积累。
《初中数学概念教学的策略研究》课题第一阶段研究计划
《初中数学概念教学的策略研究》课题第一阶段研究计划《初中数学概念教学的策略研究》课题第一阶段研究计划光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，让我们对今后的工作做个计划吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编整理的《初中数学概念教学的策略研究》课题第一阶段研究计划，欢迎阅读与收藏。
一、指导思想数学课程标准指出要学生学会运用数学知识，解决简单的实际问题，并在这个过程中提高学生学习数学的兴趣，增强运用数学的意识，数学课程承担着培养学生素养和发展学生思维能力的任务，所以我们要重视发展学生的思维能力.数学教学不仅要让学生学习数学知识，还要培养学生分析问题，解决问题以及逻辑思维能力.二、目的要求及预期成果1、认真研读《初中数学课程标准解析与教学指导》以及相关的教育教学理论著作、深化对新课程的认识，提高理论素养，从理论上指导课题研究的实施.2、课题组成员通力合作，统一行动，按时完成各自相关的理论整理任务和初步调查.3、通过课题组成员的讨论、座谈和不断学习、细化课题研究的.内容.4、认真做好每次活动记录，并定期交流，分析、讨论、获取真实、全面的研究素材，初步了解学生的学习现状.三、阶段工作的主要内容及措施1.课题组成员采取分散和集中的方式，继续进行理论学习，如《初中数学课程标准》，《中学生数学教学》等开展研讨交流，推进课题进程.2.制定好课题组第一阶段工作计划，并对调查作具体分工：刘继科负责调查教师现有概念教学策略；贾小梅负责调查学生对概念学习的方法以及存在的困难和障碍；徐智慧负责调查数学文化在数学概念中的体现.3.课题组各成员根据自己负责的调查方向设计好调查问卷.4.通过课题会议，在各人设计的问题基础上集思广益，形成一份较为科学、合理、有效的调查问卷.5.以问卷进行调查，并以谈话作为辅助获取全面真实的素材.6.收集调查问卷，统计，分析，了解学生学习数学的现状.7.各成员将自己在本阶段课题研究中的一些思考、经验及时总结，形成阶段小结.8.建立课题组成员qq群，利用网络搭建平台，及时交流探讨.四、具体工作安排十月份—十一月份（1）召开课题组会议，开题.制定课题组第一阶段计划；（2）学习相关理论，拓展研究思路；（3）召开课题组会议，共同讨论，制定和完善调查问卷；十二月份（1）选择好调查班级、调查学生，访谈教师的对象；（2）发放调查问卷，并辅以访谈对学生实施调查.（3）访谈教师。
初中数学概念教学的研究
黄前中学小课题研究
课题名称：初中数学概念教学的研究
申请人：张爱军
一、对课题的理论价值和实践价值的论证
初中数学中的数学概念的教学，困扰着教师的教学和学生的学习，如何突破这一教学难点，使学生更好地掌握数学概念，让学生在学习抽象数学概念时，简单化并易于理解。
特别是现代教学进入课堂，充分利用多媒体网络进行教学。
更值得我们研究、探索。
并积极实践。
形成行之有效的教学方法和教学模式。
促进教学成绩提高。
二、对课题所达目标的论证
通过本课题的研究达到以下目的：
1、抽象教学简单化、形象化。
更易于学生掌握。
2、形成度特的教学模式，便于推广、研究和提高，促进教学。
三、研究计划及研究阶段的划分
本课题研究分三个阶段
第一阶段：本学期开始至学期末。
主要是准备材料，理论论证，确定教材中的研究课节，制定详细的课题研究计划。
第二阶段：下学期开始至第十五周，重点是在课堂教学中按相应的模式反复教学验证，修订教学模式，形成初步、固定的模式。
检测教学成果。
第三阶段：下学期末，总结研究成果，形成书面材料。
（探索过程材料、论文）
四、预期研究成果
课题研究完成后，教书能熟练掌握初中概念教学的教学流程。
让学生易学、乐学。
在学科教学中推广并改进。
小学数学概念教学的研究方案
小学数学概念教学的研究方案“小学数学概念教学的研究”课题研究方案大宁县古乡小学一、课题研究的背景及意义(一)、课题研究的背景新课程理念下，教师都注重对课堂教学的改进和钻研，倡导“自主探索、合作交流”的课堂教学，但在概念教学中仍存在一些问题：1、重技能，轻概念。
“为概念教学而教学概念”，认为教学概念，就是讲清课本中的一个定义，注重对学生计算能力、动手操作能力的培养，却忽视在掌握概念过程中学生思维能力的提高。
2、对一个新概念的引入，简单从事，高估了学生的接受能力。
3、教师自身对教材理解不够，教学过程中忽略了一些概念的外在特征给学生带来的认识偏差。
(二)、研究概念教学的意义1、首先，数学概念是数学基础知识的重要组成部分。
小学数学的基础知识包括：概念、定律、性质、法则、公式等，其中数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且是学习其他数学知识的基础。
事实证明，如果学生有了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提高运算和解题技能。
相反，如果一个学生概念不清，就无法掌握定律、法则和公式。
2、其次，数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。
概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力能起重要作用。
二、课题研究的目的和理论依据(一)、课题研究的目的：1使学生准确理解概念理解概念，一要能举出概念所反映的现实原型，二要明确概念的内涵与外延，即明确概念所反映的一类事物的共同本质属性，和概念所反映的全体对象，三要掌握表示概念的词语或符号。
2使学生牢固掌握概念掌握概念是指要在理解概念的基础上记住概念，正确区分概念的肯定例证和否定例证。
能对概念进行分类，形成一定的概念系统。
3使学生能正确运用概念概念的运用主要表现在学生能在不同的具体情况下，辨认出概念的本质属性，运用概念的有关属性进行判断推理。
(二)、课题的理论依据1、心理学依据小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们抽象思维的发展很大程度上要借助于生动形象的事例，这就决定了他们对现实世界中直观、生动形象且与现实生活密切相联的事物感兴趣。
数学概念教学实施方案
数学概念教学实施方案为了提高学生对数学概念的理解和掌握能力，我们需要设计一套科学、系统的数学概念教学实施方案。
数学概念是数学学科的基础，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
在教学实施方案中，我们需要考虑到学生的认知特点、学习规律和教学资源的充分利用，以期提高教学效果，激发学生学习数学的兴趣和潜能。
首先，我们需要根据学生的认知特点和学习规律，设计有针对性的数学概念教学内容。
在教学内容的选择上，要注重从浅入深、由易到难的原则，循序渐进地引导学生掌握数学概念的内涵和外延。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生通过实际问题来理解和应用数学概念，使数学概念教学与生活实际相结合。
其次，教学方法也是数学概念教学实施方案中需要重点考虑的内容。
在教学方法上，我们要注重多种教学手段的灵活运用，结合学生的实际情况和学习特点，采用讲授、示范、引导、实践等多种教学方法，提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重启发式教学，引导学生主动探究数学概念，培养学生的自主学习和合作学习能力。
另外，教学资源的充分利用也是数学概念教学实施方案中需要考虑的重要内容。
在教学资源的利用上，我们要充分利用现代化教学手段和多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
同时，要注重课堂教学和课外拓展相结合，开展丰富多彩的数学概念教学活动，拓宽学生的数学视野，激发学生的学习兴趣。
总之，设计一套科学、系统的数学概念教学实施方案，需要全面考虑学生的认知特点、学习规律和教学资源的充分利用。
只有这样，才能提高数学概念教学的质量，激发学生学习数学的兴趣和潜能，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望通过我们的努力，能够让更多的学生爱上数学，享受数学学习的乐趣。
数学概念课题实施方案
数学概念课题实施方案一、前言。
数学是一门抽象而又具体的学科，是一种用来研究数量、结构、变化和空间的学科。
在学生学习数学的过程中，数学概念是非常重要的一部分。
因此，制定一套科学的数学概念课题实施方案对于学生的数学学习至关重要。
本文将提出一套数学概念课题实施方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高数学学习的效果。
二、课题内容。
1. 确定教学目标。
在制定数学概念课题实施方案之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习行为，同时也要符合学生的认知水平和学习能力。
在制定数学概念课题实施方案时，应该根据学生的年级和学习阶段确定相应的教学目标，以便更好地指导教学活动的开展。
2. 设计教学内容。
在确定了教学目标之后，接下来需要设计相应的教学内容。
数学概念课题实施方案的设计应该符合教学目标的要求，同时也要结合学生的实际情况，设计出具有一定挑战性和启发性的教学内容，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 选择教学方法。
教学方法是实施数学概念课题的重要环节。
在选择教学方法时，应该根据教学内容的特点和学生的学习特点，选择适合的教学方法，以提高教学效果。
可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4. 制定教学评价标准。
在实施数学概念课题的过程中，需要对学生的学习情况进行及时的评价。
因此，需要制定相应的教学评价标准，以便更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 教学资源准备。
在实施数学概念课题时，需要准备相应的教学资源，如教学课件、教学实验器材、教学参考书等，以保障教学活动的顺利开展。
三、实施步骤。
1. 教学目标的明确。
在实施数学概念课题时，首先需要明确教学目标，确定教学内容和教学方法。
2. 教学内容的设计。
根据教学目标，设计相应的教学内容，符合学生的认知水平和学习能力。
3. 教学方法的选择。
课题研究实施方案数学
课题研究实施方案数学一、课题背景。
数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质和创新能力的培养具有重要意义。
当前，我国的数学教育存在着一些问题，学生对数学的兴趣不高，学习动力不足，导致数学学习效果不佳。
因此，有必要对数学课题进行深入研究，制定实施方案，以提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
二、课题目标。
1. 提高学生对数学的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识；2. 提高学生的数学学习效果，使他们能够掌握数学基础知识并能够灵活运用于实际问题的解决中。
三、课题内容。
1. 创新教学方法，采用多种教学手段，如游戏化教学、案例教学、小组合作学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2. 强化基础知识训练，重点对学生进行数学基础知识的强化训练，夯实基础，为进一步学习打下坚实的基础；3. 拓展应用能力，引导学生将所学数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的数学思维和创新能力。
四、实施方案。
1. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等；2. 教师要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 加强课堂互动，鼓励学生提出问题、展示解题过程，增强学生的学习主动性；4. 设置数学实践活动，引导学生将所学数学知识应用于实际问题的解决中，培养他们的数学思维和创新能力；5. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，配合学校的教育工作。
五、课题效果评估。
1. 通过学生的考试成绩、作业表现、课堂表现等多方面来评估课题的实施效果；2. 对学生进行问卷调查，了解学生对数学学习的兴趣和学习效果的变化；3. 教师要及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、课题实施保障。
1. 学校领导要重视数学课题的研究和实施，提供必要的支持和保障；2. 教师要积极参与课题研究和实施，不断提高教学水平，增强教学能力；3. 学生要积极配合教师的教学工作，主动参与课堂互动，提高学习效果。
七、总结。
数学课题研究的实施方案的制定对于提高学生的数学学习兴趣和学习效果具有重要意义。
南街小学“数学概念教学主题研讨活动”实施方案
南街小学“数学概念教学主题研讨活动”实施方案(要全面提高小学数学的教学质量，关键是优化概念的教学过程，提高学生准确掌握概念的程度和灵活运用概念解决实际问题的熟练程度。
众所周知，概念是客观事物和现象的本质属性在人脑中的反映。
建立概念要通过人脑的思维。
因此，要优化小学数学概念教学必须优化概念教学中的认知过程，也就是要求教师在概念教学中要引导学生参与建立概念的全部维过程。
为使学生达到对概念的透彻理解和巩固，达到概念教学的最佳优化，更好地落实《小学数学课程标准》，根据市、区两级教研室的通知精神，我校特制订南街小学“数学概念教学主题研讨活动”实施方案。
一、活动主题：“数学概念教学”的实践研究及课堂模式构建。
二、活动内容及形式：1、“数学概念教学”理论研究。
通过课标、互联网、教参等资源搜集整理相关的数学概念教学的文章和教学案例，建立本组的学习资源库，加强数学概念教学的理解、认识和思考，从深层次上关注此教学内容。
2、以数学教研组为单位，找出本学段教材中有关概念教学的相关教材，通过集体备课和研讨，每组每人上好一节概念教学的公开课。
3、通过组内公开课，发现数学概念教学中存在的问题及困惑，通过组内磨课，提出解决的方法和策略。
4、每组推出2节校内示范课，按照学校安排的时间进行全校讲评课研讨。
三、活动成果及评价1、在听评课过程中，积极整理关于概念教学的优秀教学案例，积极撰写优秀教学论文及案例反思向上一级教研部门推荐。
2、评选出各组的优质课。
推举功底扎实、数学素养丰厚、教学基本功过硬的优秀教师参加上一级观摩示范课。
3、善于提炼和总结，形成具有本学段特征的概念教学生本教学模式。
四、具体时间安排2012.4.5-4.15搜集整理资料和教材，进行理论学习和研究。
2012.4.16-5.16各组集体备课，组内互听互评，提出问题，找出方法。
2012.5.17-6.20校内公开课，集体数学教研活动，进行阶段性分析和总结，评出优质课。
新初中数学概念教学的研究”微型课题研究实施方案
《新课改下初中数学概念课教学研究》微型课题实施方案黄陵县桥山中学白延辉数学概念是数学内容的基本点，是逻辑导出定理、公式、法则的出发点，是建立理论系统的着眼点；同时，它又是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心。
因此概念在数学教与学中有着重要的地位。
对基本概念的教学一直是比较薄弱的，不少教师讲题时头头是道，十分生动，总有说不完的话，而讲基本概念时总是干巴巴的，没有几句话，有的教师对一些重要概念一带而过，很快就转入解题教学中去，这种教学形式是不利于学生对概念的正确理解的，由于初中生的知识水平，对很多概念的背景知识不可能展开说得很多，但总希望能把有关概念的背景、产生、内涵，适当地讲清楚。
国内外关于数学概念教学理论研究是比较多的，对于一些概念课授课方法也是有研究的。
但是那些理论的得出和经验的总结都是特定教育环境下的产物；而对于今天所推进的新课程实验，初中数学概念教学理论研究还几乎是一片空白。
对于实践研究就更不足为谈了。
还有，对概念教学还有一个记忆与理解的关系问题，对一些重要的基本概念，我们要求学生准确记忆，但这种记忆不是死记硬背。
我们时常可以看到有的教师在课堂上要求全班学生一起背某一段定义、定理。
学生整齐划一，如同背古诗一样背出来。
这样做的效果可想而知！我认为对基本概念应该“在理解的基础上记忆，在应用的过程中加深理解”。
数学概念的教学一般步骤是：①概念的导入、②概念的形成、③概念的巩固、④概念的引伸与应用。
因此，课题组全部成员必须明确课题研究目标，理解课题研究的价值和意义，保证研究工作有的放矢。
我们写了研究计划，展开教学现状分析，寻找教学中及学生学习中存在的问题。
组织课题组成员学习课题研究相关的理论，打好教研理论基础，提高课题组成员教科研能力。
在学期教研活动中进行了以“新课改下初中数学概念课教学研究”为主题的教研课。
准备阶段（2014年6月---2015年1月）1、制定课题方案。
2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
初中数学课题研究方案
《初中数学概念课教学的研究与实践》小课题研究方案一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。
现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。
”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。
在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。
此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。
那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
将做为我们学科本年度研究的小课题。
二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。
教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。
本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。
2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。
计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。
本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。
形式：名师工作室教师同课异构。
3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。
4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。
11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。
数学课题实施方案
数学课题实施方案实施一个数学课题需要遵循一系列步骤和策略。
下面是一个关于数学课题实施方案的1200字的详细介绍。
第一步：选择一个合适的数学课题首先，我们需要选择一个合适的数学课题。
这个课题应该是符合学生的年级和能力水平，同时也要与课程标准和学习目标相一致。
课题应该具有足够的挑战性，能够激发学生的兴趣。
第二步：设定明确的学习目标在开始实施数学课题之前，我们需要设定明确的学习目标。
学习目标应该明确指出学生应该掌握的数学概念和技能，以及他们应该达到的水平。
这些学习目标将指导我们在整个实施过程中的教学设计和评估。
第三步：设计有效的教学策略下一步是设计有效的教学策略。
这包括选择合适的教学方法和学习活动，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
我们可以使用多种教学方法，如小组合作学习、探究学习、编程学习等，以及多种学习活动，如数学游戏、数学建模、数学实验等，来帮助学生有效学习。
第四步：提供必要的资源支持为了实施一个数学课题，我们还需要提供必要的资源支持。
这包括教学材料、教学设备和技术工具等。
我们可以寻找适合该课题的教科书、教学软件、教学视频等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
第五步：进行课堂教学实施一旦我们准备好了课程材料和设备，我们就可以开始课堂教学实施。
在进行课堂教学时，我们应该根据学生的实际情况和学习进展，灵活调整教学策略和学习活动。
同时，我们要充分利用教学资源，如教学软件、互联网资源等，来增强教学效果。
第六步：定期评估学生的学习成果在数学课题实施的过程中，我们应该定期评估学生的学习成果。
评估可以采用多种形式，如笔试、口试、实验报告、小组项目等。
通过评估学生的学习成果，我们可以了解他们的学习进展和问题所在，从而及时进行调整和改进。
第七步：反思和改进实施过程最后，我们应该对数学课题的实施过程进行反思和改进。
这包括评估教学策略的有效性、学生对教学活动的反馈等。
通过反思和改进，我们可以不断提高数学课题的教学质量和效果。
数学概念学习方法的研究方案
数学概念学习方法的研究方案一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）一、我研究课题的核心概念：做实验学概念二、我要解决的问题：解决学生在学习数学概念时一知半解的问题。
新一轮基础教育课程改革，要求学生自主进行学习活动，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，学生在自主学习的过程中，往往忽视对数学概念的学习，对概念一知半解，从而影响了学生的数学能力的发展，为了提高学生的分析问题和解决问题的能力，必须高度重视数学概念的学习，在教学过程中，要注重发现学生在学习数学概念时存在的问题，探讨解决问题的方法，从而提高学习数学概念的效能。
二、课题研究的内容及研究方法研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，学生在学习数学概念的过程中，往往对概念理解不透，忽视数学概念的内涵和外延的理解。
我在教学的过程中重点对学生的数学概念学习进行研究和探讨。
在自己的教育和教学中，采用如下的研究方法：1、数学试验法：渗透学数学就是做数学的思想，通过数学综合实践活动和试验，体会数学概念的内涵和外延。
2、心理疏导法：在学习数学概念的过程中，学生有烦躁的心理，及时做心理疏导。
3、不断积累经验和收集资料法：在教学中查找相关资料，运用新的思想方法指导实践活动，做到理论与实践相集合。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排在课题研究过程中，我研读以下两本著作：高等教育出版社出版的《中学数学教材教法》和徐州市教育科学研究所编写的《综合实践活动的设计与实施》具体时间安排如下：1、2008年10月1日——2008年11月30日读完《中学数学教材教法》第一与第二章和《综合实践活动的设计与实施》第一与第二编。
2、2008年12月1日——2009年2月28日读完《中学数学教材教法》第三与第四章和《综合实践活动的设计与实施》第三编。
3、2009年3月1日——2009年5月31日读完《中学数学教材教法》第五与第六章和《综合实践活动的设计与实施》第四编。
初中数学概念教学的研究与实施
轴对称
180°
中心对称
2.用实例、实物或模型引入概念
想想:
3.在学生原有知识的基础上引入新概念
任何数学概念必定有与之相关的最近 概念，因此教学中要以学生已掌握了的知 识为基础，引导学生探求新旧概念之间的 区别与联系例如，在学习了“等式”之后， 可以给出“方程”的定义。在“一元一次 方程”定义的基础上给出“一元一次不等 式”定义。
初中数学概念教学的 研究与实施
基础不牢，地动山摇， 概念不清，寸步难行！
一、概念的引入 二、概念的形成 三、概念的应用
一、概念的引入
1.由数学知识的形 成过程引入概念
2.用实例、实物或模 型引入概念
3.在学生原有知识的 基础上引入新概念
4.用类比的方法引 5.让学生亲自做试验，体
入概念
验概念的形成
4.用类比的方法引入概念
类比是一种重要的思维形式，也是引 入新概念的一种重要方法.例如，通过类 比分数得到分式的概念；类比算术平方根 的概念引入平方根的概念；类比一元二次 方程得二次函数的概念，这样的类比更有 利于学生理解和区别概念，减少概念的混 淆.
5.让学生亲自做试验，体验概念的形成
A
B
C
A
3.辨析概念，弄清概念的内涵外延
在形成概念前，主要是为了让学生获得概 念的内涵，在这一阶段，教师所呈现的实际例 子在教学中应注意减弱干扰，使概念清晰体现， 使学生不至于被细节迷惑。而当概念建立起来 后，要让学生搞清楚概念的外延，在这一阶段， 就要增强干扰，使学生从复杂的实例中分离出 概念的本质.通过举例可以促使抽象的定义和具 体的实例有机结合，可以消除歧义，克服片面 性，从而加深对概念的理解.
B A 图1
B
B 图3
数学课题实施方案
数学课题实施方案一、课题背景数学，这个神秘又充满智慧的领域，一直吸引着无数探索者。
我们这个课题，旨在研究数学在现实生活中的应用，以及如何将数学知识运用到实际问题中。
其实，数学就在我们身边，只是我们未曾发现而已。
二、课题目标1.深入研究数学在现实生活中的应用，提高学生对数学的兴趣和认识。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、实施方案1.课题导入我们要引导学生认识数学的重要性。
可以通过一些有趣的实例，如购物时如何省钱、旅行时如何规划路线等，让学生感受到数学的魅力。
同时，可以邀请一些数学领域的专家进行讲座，让学生了解数学的最新动态和应用前景。
2.课题研究（1）分组研究将学生分成若干小组，每组选择一个现实生活中的问题，如环保、经济、科技等。
要求学生运用所学的数学知识，对问题进行分析、建模和求解。
（2）资料搜集学生在研究过程中，需要查阅大量的资料。
教师可以提供一些书籍、论文、网站等资源，帮助学生更好地开展研究。
（3）中期汇报在研究过程中，教师应定期组织学生进行中期汇报，了解学生的研究进度，解答学生的疑问，并对学生的研究方向进行指导。
3.课题成果展示（2）成果展示教师组织一次成果展示活动，让学生将自己的研究成果以PPT、视频等形式展示给大家。
同时，邀请专家进行点评，给予学生宝贵的意见。
（2）课题反思教师引导学生对自己的研究过程进行反思，思考如何改进研究方法，提高研究效果。
四、实施效果评估1.学生满意度通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课题实施的满意度，评估课题实施的效果。
2.学生能力提升观察学生在课题研究过程中的表现，评估学生在逻辑思维、创新能力等方面的提升。
3.课题成果质量好了，这份数学课题实施方案终于完成了。
虽然有些疲惫，但看到自己的成果，我还是感到十分欣慰。
希望这份方案能对学生们有所帮助，让他们在数学的世界里找到属于自己的乐趣。
注意事项：1.学生分组要合理，避免出现能力差距过大的情况，影响团队合作。
数学概念教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力。
数学概念是数学学科的基础，是数学思维的核心。
为了提高数学教师对数学概念的理解和把握，提升数学课堂教学质量，我校数学教研组于近日开展了数学概念教研活动。
二、活动目标1. 提高数学教师对数学概念的理解和把握，使教师能够准确、生动地讲解数学概念。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学概念的教学方法。
3. 提升数学课堂教学质量，提高学生的数学思维能力。
三、活动内容1. 数学概念讲解活动伊始，由教研组长主持，组织全体数学教师共同学习数学概念。
针对不同年级、不同教材的数学概念，教师们结合自身教学经验，进行了深入浅出的讲解。
2. 数学概念案例分析接下来，教师们结合实际教学案例，分享了在数学概念教学过程中遇到的问题和解决方法。
通过案例分析和讨论，使教师们对数学概念教学有了更深刻的认识。
3. 数学概念教学策略探讨在案例分析的基础上，教师们就如何提高数学概念教学效果进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
通过创设生活化、趣味化的情境，引导学生主动探究数学概念。
（2）注重直观教学，帮助学生建立数学概念。
利用图形、实物、多媒体等多种教学手段，帮助学生直观地理解数学概念。
（3）加强练习，巩固数学概念。
通过设计多样化的练习题，让学生在练习中加深对数学概念的理解。
（4）关注个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习需求，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
4. 教学经验分享最后，部分优秀教师分享了他们在数学概念教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、评价方式等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次数学概念教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对数学概念的理解和把握得到了提升，教学策略得到了丰富，为学生提供了更好的数学学习环境。
以下是本次活动的几点体会：1. 数学概念教学是数学教学的基础，教师应充分重视数学概念的教学。
基于核心素养的小学数学概念课教学策略研究初探
１５３ 进入学习状态，跟上课堂的节奏，从而达成预设的目标。
在教学中，教师还可以通过思维导图来对小学生进行指导，帮助其梳理学习的脉络，进而更好地帮助其提升学习效果。
为了能够帮助学生实现快速阅读，思维导图需要学生在材料中寻找关键词以及文段的中心思想，这样能够让学生阅读更有目的性，同时也能提高学生的阅读速度。
４．在课堂内容复习中的应用。
学习了新知识之后，如果不进行复习，那么知识很容易发生遗忘［３］。
为此，教师可以借助思维导图带领学生进行课堂内容的复习，帮助学生进行知识的回顾与总结。
在复习的过程中，教师可以带领学生进行画图，绘制思维导图。
绘图的过程就是知识记忆和重组的过程，通过绘图能够更好地实现信息的传递，学生通过各自大脑的思维，将知识通过再加工的形式绘制在思维导图中，能够有效加强学生对于知识的记忆。
并且在绘图的过程中，也便于学生形成完整的思维链条，便于学生随时提取有效信息。
例如，在学完了《Ｍｙｗｅｅｋｅｎｄｐｌａｎ》一课后，教师与学生们一起来绘制思维导图，不但是对新知识的总结，同时也是对旧知识的回顾，便于学生更好地增强学习的效果。
结论总而言之，思维导图在小学英语教学中，能够将小学生的知识与学习能力相结合，帮助学生温故知新，形成全面的知识体系。
无论是在课前的预习，课程过程中的知识引导语梳理，还是课后的复习，思维导图都能够起到很大的引领和促进作用。
为此，小学英语教师要重点把握思维导图的运用，帮助小学生更好地理解和记忆英语知识，提升英语综合素养。
参考文献［１］刘春霞．思维导图在小学英语文化教学中的应用策略［Ｊ］．文学教育（下），２０２０（０８）：１５２－１５３．［２］陈炫君．浅谈思维导图在小学英语文化教学中的应用策略［Ｊ］．北极光，２０１９（０２）：１６４－１６５．［３］杨静林，陈超慧．例探思维导图在小学英语文化教学中的应用策略［Ｊ］．成都师范学院学报，２０１８，３４（０７）：３５－３９．基于核心素养的小学数学概念课教学策略研究初探■李 桢 （河北邯郸峰峰矿区外国语实验小学 ０５６２００）【摘 要】数学概念是学生数学知识学习的基础，是判断和推理的起点，同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础。
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数学概念教学初探课题研究实施方案
习水县仙源镇中学穆鲲鹏
一、研究背景
《数学课程标准》指出，“在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学规律,并着重培养学生的能力”。
由此可见，概念是
数学的基石，只有重视对概念的教学，真正地把概念看成是基础知识的基础，认真加以钻研，透彻理解和掌握，才能提高分析问题和解决问题的能力。
概念教学是数学教学中的重要组成部分，正确理解和掌握数学概念是学生学数学知识的基石，同时又是培养学生基本教学能力的前提。
数学概念比较抽象，对主要以具体、形象思维为主要特征的学生来说，理解、掌握都有一定的困难。
纵观近些年的义务教育阶段数学教学情况，从小学一年级到九年级的数学成绩进行分析，一般情况下，在小学一二年级时，数学平均分可达到70分以上，但到三年级后，数学教学的平均分成逐年下滑趋势，且到九年级时，数学平均分职能达到30分左右。
对此，我就各年数学会考试卷进行了全面的调查和分析，发现，多数多数学生出现的问题在对概念的理解和运用上，职能知其意而不知其理，为此，我深入教师进行了解，也深入课堂开展听课，发现我们的大多数老师在执行数学教学中对概念教学的方法总抱有质疑，老师们经常忽略了这个内容，一般采取讲解识记的方式草草了之，实行的是死记硬背的教学方式，导致学生记得住却用不来。
但也找不出什么可行的方法，
针对上述问题，提出了本课题的研究。
二、概念教学的界定
概念教学是数学教学中的重要组成部分，正确理解和掌握数学概念是学生学数学知识的基石，同时又是培养学生基本教学能力的前提。
数学概念是客观事物的属性在人脑中的反映，而数学概念则是客观事物属性中的“数量关系”和“空间形式”在人脑中的反映，同时也是由感性到理性，由个别到一般的渐进过程，它对学生形成理性知识和分析问题、解决问题以及归纳总结能力的培养和提高都有一定帮助。
对于数学概念来说，在义务教育阶段就太多了，从自然数到有理数，从点到较为复杂的几何图形，从简单的数据收集的数据统计，从方程到函数等，都涵盖了更多的概念，因此，本研究主要针对义务教育阶段中数学教学中的概念。
三、研究目标
1、通过本课题的研究，查找出教师在数学概念教学存在的问题，并探究出解决这一问题的对策；
2、通过研究，形成一套切实可行的数学概念教学方案，有效地提高义务教育阶段的教育质量。
四、研究的内容及要解决的问题
1、义务教育阶段数学教学中的概念教学方法以及教师在数学教学中存在的问题和学生在学习中存在的问题；
2、解决教师在数学概念教学中的困惑，让概念教学简单明了，学生学起来易懂会做；
五、研究的对象和范围
研究的对象和范围主要为义务教育阶段数学教学的教师、学生和数学概念。
六、研究方法
1、行动研究法。
主要采用深入课堂、深入学生、深入教师开展实实在在的研究；
2、个案分析法。
主要针对某一概念，针对不同学生进行由针对性的教学分析，从中查找教学中存在的问题。
3、调查法。
主要用于课题研究的前期摸底、中期深入、后期反馈。
4、经验总结法。
根据课题研究计划，分阶段进行阶段性小结，形成经验，用于实践。
七、研究步骤：
1、准备阶段：
（1）、调查摸底阶段：2013年3月-4月，对近年数学会考试卷进行分析，深入教师和学生了解数学概念教学中存在的问题。
（2）、2013年5月，制定课题方案，成立研究机构，组织研讨课题方案；
（3）、2013年6月，完善课题方案，准备实施。
2、实施阶段：
2013年7月到2014年7月，执行方案，拟定课题实施计划，做好调查研究，深入课堂研究，进行阶段小结和分析，归纳研究成果。
3、阶梯阶段：
2014年8月到9月，撰写论文、结题报告，申请结题。
八、研究成果形式
1、形成仙源镇中学数学概念教学课题研究过程资料集；
2、论文发表与收集；
3、数学会考成绩分析表；。