体温调节与激素调节(必修三第二章第三节)
高中生物《第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系》课件 新人教版必修3
文字一： 某人不小心右手碰到仙人掌上，右手立刻 缩回。 随后很快又恢复到正常状态。这是神经调节的结果。 文字二： 吃完饭后半小时，血糖升高，过一段时间后，随着 胰岛素的作用，血糖浓度回落到正常水平。另外，又 如甲状腺激素可以促进细胞的新陈代谢，而且几乎可 以作用于体内所有细胞。
分析讨论：从上面两段文字，你可以判断出神经调节和 体液调节有什么样的区别吗？ 请完成下面表格
2013-4-4
Copyright©Jiangyong
体温调节的神经中枢： 下丘脑 温觉感受器 冷觉感受器
（分布于人体的皮肤、黏膜和内脏器官中）
温度感受器
人体在冷热环境中的功能障碍
人体调节体温的能力是有限的 长时间处于寒冷环境,产生的热量不足以补 偿散失的热量,引起体温降低.
(冻疮:皮肤血管持久性收缩引起)
呼吸、排尿、排便
思考：
既然在正常情况下人的体温是恒定的，
即产热等于散热，那么当人突然到一个寒 冷的环境中或一个炎热环境中时，体温会 如何变化？机体又会做出什么样的调节呢？ 试着从产热和散热的角度去分析。
分析： 突然到一个寒冷环境中，温差增大，散热增多，
而机体产热还没有变化，这时体温降低，为了保持 体温的稳定，机体做出反应，增加产热同时减少散 热。因为热量的来源重要是有机物的氧化分解，所 以分解会加快，既新陈代谢加快。同时毛细血管的 散热也会减少。而突然到了一个炎热环境时，由于 热传逑减弱，散热减少，这时产热没有变化，产热 大于散热，机体温度升高，为了维持体温的恒定， 机体会做出增加散热减少产热的反应。那么到底是 怎么实现这些过程的呢？那么我们一起看一下具体 的调节过程。
长时间处于高温环境,产热多而散热困难,引 起体温升高. (中暑)
1、对于高烧不退的病人,可以采用一些辅 助治疗措施来降低体温,下列哪种措施是错 误的( ) A.加盖棉被,增加排汗量 B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C.适当撤减衣被 D.用酒精棉球擦拭四肢等部位
《第3节 神经调节与体液调节的关系》教学设计(陕西省县级优课)
【教学设计·中学生物】神经调节和体液调节的关系作者姓名:学校:所属区县:联系方式:邮编:地址:高中生物人教版必修三第二章第三节《神经调节和体液调节的关系》教学设计西安市铁一中学谢娇一．课题：《神经调节和体液调节的关系》二．教材分析《神经调节和体液调节的关系》是人教版教材高中生物必修3第2章第3节内容。
第2章主要内容为动物和人体生命活动的调节，在2.1和2.2两节中已经学习了神经调节以及体液调节的主要方式——激素调节。
本节通过两个具体实例分析，分析神经调节和体液调节的区别和人体内两种调节方式的协调配合。
本节内容旨在帮助学生建立动物体内稳态调节方式的动态的、完善的模型，形成对生命稳态维持的分析方法，有利于学生对动物体内稳态调节的深入理解。
三．学情分析经过前两节学习，学生对神经调节和激素调节方式及特点有了较好的掌握。
在本节课中通过学案提示、老师引导，学生准确回顾前面两节所学知识，可为课堂探究提供必要的支撑。
高二学生的自主学习能力较强，教师在课前引导学生对本节内容进行预习，特别是相关的知识进行必要的识记，再通过课堂检测强化，为课堂合作探究提供必要的知识积累，这样更有利于学生提升探究的深度。
在体温调节和渗透压调节方面，学生具有直接的生活经验，也具有较为浓厚的兴趣。
两个实例中，体温稳态的建立是本节的重点，只要学生能够较好的形成这种稳态分析能力，水盐稳态就比较容易建立起来。
所以，本节在建立体温稳态的基础上，通过老师的简单引导作为课后作业，进而完成相关问题的理解，对于高二学生而言，难度是不大的。
四、教学目标1.知识目标1）简述神经调节和体液调节的特点与区别；2）能够举例说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2..能力目标1)通过讨论交流，形成运用神经调节和体液调节的特点解释生活现象的能力；。
高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)
第3节神经调节与体液调节的关系知识点一神经调节和体液调节的比较1．体液调节(1)含义：激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
(2)调节因子：化学物质，如激素、CO2、H＋等，其中主要是激素。
(3)传送方式：体液，主要指细胞外液(血浆、组织液、淋巴)。
(4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。
2．神经调节神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
神经调节的基本方式是反射。
机体通过反射，可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调，并大大提高了动物适应环境变化的能力。
神经调节反应迅速，作用时间短暂，作用范围比较局限。
3知识点二神经调节和体液调节的协调1．人体的体温调节(1)人体的产热和散热体温的恒定取决于产热量与散热量的多少，若产热量与散热量保持平衡，则体温恒定。
人体产热可归结为体内有机物氧化放能的结果。
安静时产热量最多的是肝脏，运动时产热量最多的是骨骼肌。
人体散热主要通过皮肤，分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热。
蒸发散热是高温环境下主要的散热途径。
(2)人体体温恒定的调节机制(如图所示)(3)人体体温恒定的意义保证酶的活性，维持机体内环境稳态，保证新陈代谢等，是生命活动正常进行的必要条件。
2．人体水盐平衡的调节(1)水盐平衡的含义：人体水和无机盐的排出和摄入基本相等，维持相对平衡。
(2)水和无机盐的摄入和排出途径水的摄入途径：饮水、食物和自身物质代谢；排出途径：肾脏、皮肤、肺和大肠。
无机盐的摄入途径：食物和饮料；排出途径：肾脏和皮肤。
(3)水盐调节的调节类型：神经—体液调节。
(4)参与水盐调节的主要器官：下丘脑——水盐调节中枢，分泌抗利尿激素；肾上腺——分泌醛固酮；垂体——释放抗利尿激素；肾脏——水盐主要排泄器官；皮肤——水盐排泄器官。
(5)醛固酮和抗利尿激素的生理作用：醛固酮——保钠排钾；抗利尿激素——促进肾小管和集合管对水的重吸收。
(6)调节机制【例1】体液调节和神经调节相比具有的特点是()A．反应迅速B．作用准确C．持续时间长D．只在高等动物体内存在答案 C解析和神经调节相比，体液调节在作用速度方面比较缓慢，在作用范围方面广泛而不准确，在作用时间上比较长，所以A、B错，C正确。
生物人教版必修三 第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系
2011年11月4日星期五
3
例1：下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中， ：下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中， B） 错误的是（ 错误的是（ A、神经调节和体液调节相互影响 、 B、神经调节的作用范围较广 、 C、体液调节的速度较慢 、 D、体液调节的作用时间较长 、
2011年11月4日星期五
2011年11月4日星期五
8
例5：人体的下列调节中，与下丘脑无关的是（ D ） ：人体的下列调节中，与下丘脑无关的是（ A、体温的调节 、 B、甲状腺激素含量的调节 、 C、肝糖原合成的调节 、 D、肾小管泌钾的调节 、 例6：对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施来降低体 ：对于高烧不退的病人， 下列措施中不正确的是（ 温。下列措施中不正确的是（ A ） A、加盖棉被，增加排汗量 、加盖棉被， B、在额头上敷用冷水浸过的毛巾 、 C、用酒精棉球擦拭四肢等部位 、 D、适当撤减衣被 、
2011年11月4日星期五 9Βιβλιοθήκη 42、体温调节 、
2011年11月4日星期五
5
2、体温调节 、
B
2011年11月4日星期五
6
3、水盐平衡的调节 、
2011年11月4日星期五
7
3、水盐平衡的调节 、 例3：人体内水的主要来源及主要排出途径依次是（ A ） ：人体内水的主要来源及主要排出途径依次是（ A、来自饮水、食物，由肾排出 、来自饮水、食物， B、来自饮水、食物，皮肤排出 、来自饮水、食物， C、来自饮水、物质代谢，由肺排出 、来自饮水、物质代谢， D、来自食物、物质代谢，大肠排出 、来自食物、物质代谢， 例4：关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ C ） ：关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ A、血浆渗透压降低时，引起口渴 、血浆渗透压降低时， B、机体失水时，抗利尿激素分泌减少 、机体失水时， C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强 、 D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱 、
必修三2-2---激素调节
促性腺 激素
全身 甲状 蛋白质 腺 性腺
促进生长，主要促 进蛋白质的合成和 骨的生长 保进甲状腺的生长 发育，调节甲状腺 激素的合成和分泌 促进性腺的生长发 育，调节性激素的 合成和分泌
甲
含碘的
促进代谢活动；
甲状腺
促进生长发育（包括中枢神经系
状 激素
氨基酸 全身 统的发育）；
2、人体主要激素种类和生理作用：
下 抗利尿激素：
丘 脑
多种促激素释放激素如：促甲状腺激
素释放激素、促性腺激素释放激素等
垂 生长激素：
体 多种促激素如：促甲状腺激素、促性 腺激素等
甲 状 甲状腺激素： 腺
胸 胸腺激素： 腺
2、人体主要激素种类和生理作用：
肾 上
肾上腺激素、
腺 醛固酮：
胰 胰岛素 岛 胰高血糖素
胸腺 胸腺
激素
多肽
全身
肝脏 免疫 器官
降低血糖浓度—促进血糖 进入细胞氧化分解、合成 糖原、转化为非糖物质 升高血糖浓度--促进肝糖 原分解和非糖物质转化 促进 T 淋巴细胞发育，增 强 T 淋巴细胞的功能
特别提醒 激素的化学性质与使用：(1)蛋白质类、多肽类激 素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降 解而失去作用；(2)氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服 使用。
巨人症
病因： 人在幼 年时生 长激素 分泌过 多。
返回
甲亢
病因：甲状腺激素 分泌过多。
患者血压升高、心 跳加快、多汗、情绪激 动、眼球凸出等。
呆小症 病因：幼年时甲
状腺激素分泌不足。
地方性甲状腺肿 食物中缺碘，
易患此病。（俗 称“大脖子”病）
实验设计 探究甲状腺激素的作用
人教版生物高二必修3教案：第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系 含答案
教学准备1. 教学目标1。
1知识与技能：(1）简述神经调节和体液调节的特点。
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。
1。
2过程与方法：（1）描述体温调节、水盐调节。
（2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
1。
3情感态度与价值：观认同毒品的危害，远离毒品。
2。
教学重点/难点2.1教学重点:神经调节与体液调节的协调.2。
2教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言：同学们好! 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。
下面让我们先来看图片问题探讨（课本P31)：课件呈现：玩过山车的图片。
讲述：过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫.如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
设问：既然知道坐过山车是安全的,为什么心跳还加速呢?学生答：因为肾上腺素增多.点拨:在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，体紧张状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快,血压上升。
设问:在这个例子中,人体所作出的反应,哪些与激素调节有关？学生答:①会紧握双拳、发出叫喊，与神经调节有关；②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。
过渡:按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象"其中的奥妙还很难理解得很透彻。
那么，这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。
一、神经调节和体液调节的比较设问：体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。
看到体液调节大家马上能联想到什么？学生答:激素调节.设问：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？学生答：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
设问:所以我们可以说激素调节就属于体液调节。
但是,体液调节就完全等同于激素调节吗?学生答:不是课件呈现:人在赛跑的图片,CO2调节的过程设问：人类的呼吸中枢在哪？当你在赛跑时,血液中的CO2为什么会迅速增加？学生答：脑干,有氧呼吸旺盛。
高中生物必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案
第二章第3节神经调节与体液调节的关系一、教材分析《神经调节与体液调节的关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第3节的教学内容，主要学习神经调节和体液调节的特点，神经调节与体液调节间的协调关系。
进一步说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
二、教学目标1．知识目标：（1）简述神经调节和体液调节的特点。
（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2．能力目标：（1）描述体温调节、水盐调节。
（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3．情感、态度和价值观目标：认同毒品的危害，远离毒品。
三、教学重点难点重点：神经调节与体液调节的协调。
难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生基础薄弱，要提前预习。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授法、对话法、演示法3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“叶绿体中色素的提取和分离”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：学生分组。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
问题探讨：既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？这个例子中，人体所做出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
【高中生物】必修三背诵提纲第二章第三节
（1）寒冷条件下体温调节是以神经调节为主的神经—体液调节，其中甲状腺分泌增多是神经—体液调节模式，肾上腺素分泌增多为神经调节模式
（2）寒战是因为骨骼肌不自主战栗，起鸡皮疙瘩是因为立毛肌收缩，二者都是增加产热的途径
（1）调节中枢：下丘脑；感觉中枢：大脑皮层
（2）神经调节（抗利尿激素分泌反射弧）
下丘脑渗透压感受器传入神经下丘脑水盐平衡调节中枢传出神经下丘脑神经分泌细胞
（3）体液调节
下丘脑神经分泌细胞分泌、垂体释放抗利尿激素肾小管、集合管，使其重吸收水，引起尿量减少
（4）引起水淹调节的不是体内水的绝对含量的变化，而是渗透压的变化。
引起机体抗利尿激素分泌的有效刺激是细胞外液渗透压的升高。
人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系
3、人体的温度感受器
皮肤
分布 黏膜
内脏器官
种类 温觉感受器：对温觉敏感
冷觉感受器：对冷觉敏感
4、人体调节体温的神经中枢是 下丘脑
5、人体体温高低取决于什么?
产热量和散热量之间的比例
➢拓展：
某发烧病人体温保持在38摄氏度，他体内 产热与散热的情况是？
答：保持体温不变，则是产热等于散热 除非体温继续升高，则不是
神经调节 为主的神经—体液调节。 5、参与体温调节的激素主要有__甲__状腺激素和肾上腺素 _，
两者在体温调节方面表现为__协_同__作__用__
实例二：人体水盐平衡的调节
尿液的形成:
血液
↓肾小球的滤过作用
原尿（不含蛋白质的滤液）
│肾小管的重吸收作用 │（99%的水、全部葡萄糖、 │无机盐等大部分被重吸收） ↓
2、在这个例子中，人体作出的反应，哪些与神经调节有 关？哪些与激素调节有关？两者的关系是怎样的呢？
握拳、尖叫与神经调节有关； 心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。 肾上腺、垂体等接到神经系统的信号，然后立刻分 泌多种激素进行应急。
神经调节
结构和功能单位：神__经_元___ 神经调节的基本方式：反__射__ 反射的结构基础：_反__射__弧_，由感__受__器__、_传__入__神_经__、
通过神经-体液调节 发出信息
散热减少：汗腺分泌减散热增加：汗腺分泌增
少，下毛丘细脑血管收缩； 加，毛细血散管热舒张减；少 产感热受增到加变：化肌肉、肝脏产热减少：产肌热肉、增肝加脏
等的产热增加。 等的产热减少。 (甲状腺激素、肾上腺素)
散热增加 产热减少
体温高于 正常体温 体温低于
正常体温
体温降低 体温升高
人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系课件共39张PPT[可修改版ppt]
![人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系课件共39张PPT[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/6b82f3c8dd3383c4ba4cd242.png)
④激素调控迅速而精确，反应时间短
A．①②
B．③④
C．②④
D．②③
五、体温调节的平衡
1.人的体温总是保持恒定的，这种恒定由什么意义？ 2.一个物体的温度的高低取决于什么？人的体温的高低又
取决于什么？ 3.寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什
么变化？散热的结构发生了什么变化？ 4.如果是在炎热的环境中呢？ 5.人体的产热和散热是受到什么调节和控制的呢？如何进
A 下丘脑
B 骨髓
C 大脑的反应是（ B ）
A 皮肤血管舒张，骨骼肌收缩 B 皮肤血管收缩，骨骼肌收缩 C 立毛肌收缩，肾上腺素分泌减少 D 立毛肌收缩，皮肤血管舒张
例题
将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移至4℃的环境中,
两者的耗氧量发生的变化是：（ D）
A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少 C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
修三第二章第3节神 经调节与体液调节 的关系课件共39张
PPT
【教学目标:】
1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述体温调节、水盐调节。 3、说出神经调节与体液调节间的关系。
概念分析
神经调节
体液调节 激素调节
神经—体液调节
一、什么是神经调节
二、什么是激素调节
激素调节和体液调节的关系
体液调节——某些化学物质（如激素，还有其 他调节因子，如CO2 等），通过体液运送的方 式对人和动物的生理活动所进行的调节。
行调节和控制的？ 6.在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？
1、体温维持恒定的原因
调节机制： 调节中枢：
产热过程=散热过程
下丘脑
散热中枢 产热中枢
温度感受器：
人教版生物必修三2.3《神经调节与体液调节的关系》教学设计
计放在哪里？
对的，是放在腋窝，
10 / 17
那为什么不放在皮肤上测 呢，所以体温是体内的温 度，而不是体表的温度， 我们看下 PPT 上体温的概 念（PPT）
那么体温的相对恒定 是什么意思呢，它是指人 的 体 温 总 是 维 持 在 37 左右，是在神经系统和内 分泌系统的共同调节下， 人体的产热和散热过程保 持动态平衡的结果。
通过刚才的学习我们 知道了体温调节就是通过 神经调节和体液调节的共
14 / 17
同作用实现的。下面我们 就通过一个概念图更清晰 的看看神经调节和体液调 节在体温调节中扮演的角 色，所处的地位。寒冷时， 我们的冷觉感受器会感受 到周围环境的变化，这里 出现了一个新名词“冷觉 感受器”，我们可以看到 下面炎热时就是“温觉感 受器”，它们的合称就是 “温度感受器”，分布在 皮肤表面和粘膜、内脏器 官。温度的刺激通过传入 神经到达体温调节的神经 中枢——下丘脑，在经过 传出神经到达效应器—— 皮肤、骨骼肌和肾上腺， 使得肾上腺素和甲状腺素 的分泌都增加。
8 / 17
泌的不正常会使流遍全身 的血液中的葡萄糖含量过 高，产生糖尿病。
神经调节中因为神 经冲动的产生是由于局部 电流回路，神经纤维上的 膜电位在兴奋后马上回到 静息状态，而在两个神经 元之间传递信息的神经递 质在突触间隙中存在的时 间是非常短暂的，很快会 受突触间隙中的其他物质 的影响而失去功能。所以 每次反射产生的时间很 快，完成后又马上回到原 来状态。而体液调节中激 素或是其他调节因子被分 泌到体液中后，它能存在 较长的时间。
的关系 的关系有以下两个方面。
16 / 17
总结
学习完今天的课程以 学生回答问题探讨 让 老 师 对 学
后，我们在一起来解决课 的问题以及课后练 生 的 知 识 掌
生物高中必修3第二章第三节学案3
第二章第三节神经调节与体液调节的关系【课标点击】1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
【学习重点】1、理解神经调节与体液调节的协调。
2、分析人的体温调节与水盐调节的分析。
【知识结构】一、体液调节—激素等，通过的方式对生命活动进行调节。
调节体液调节调节二、神经调节和体液调节的比较三、神经调节和体液调节的协调1．体温恒定的调节：2．人体水盐平衡的调节：尿液的形成过程：3 、经过滤过、重吸收等过程，滤液中只剩下多余的水、盐类及代谢废物(如尿素、尿酸等),该滤液形成尿液汇集至肾孟，经输尿管送到膀恍暂时贮存，在适当时机排出体外。
进肾小管对水分的重吸收，来调节尿量从而调节人体内的含水量。
刺激抗利尿激素分泌的原因是细： 调节小结:,能提高肾脏集合管对水的通透性,促进水的重吸收：3．神经调节和体液调节协调的意义：维持内环境的 。
1、血液流经肾小球微血管网时，除血细胞和蛋白质外，血液中的小分子物质如水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素、尿酸等，都会被过滤在肾小囊内形成滤液。
2、滤液流入肾小管中，再经过集合管细胞的选择性再吸收，滤液中有用的物质，如葡萄糖、氨基酸、水分等被集合管重新吸收回血液。
（）1．与神经调节相比，体液调节的特点是（多选）A．调节准确、快速 B．通过体液运送调节物C．调节物都是由内分泌腺产生的 D．调节作用范围广泛（）2．人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节A．作用慢而持久 B．作用快但持续时间短C．作用快而持久 D．作用慢持续时间也短（）3．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.神经调节和激素调节（）4．关于神经调节与激素调节之间的关系不正确的叙述是A.大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的调节B.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C.各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节D.动物的本能行为只是在神经调节下进行（）5．当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于A．神经调节 B．体液调节 C．神经—体液调节D．激素调节（）6．一位在南极科学考察站工作的科学家，由温暖的室内来到寒冷的户外时，会发生相应的生理变化，其中与右图变化趋势相符的是A．汗腺的分泌量B．皮肤血管血流量C．甲状腺激素的分泌量D．身体的体温变化（）7．关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是A．血浆渗透压降低时，引起口渴 B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱（）8．遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少（）9．吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于A．大脑皮层和下丘脑 B．下丘脑和上丘脑C．下丘脑和大脑皮层 D．上丘脑和下丘脑（）10．在其它条件不变的情况下，当人所处的环境温度从25℃降至5℃时，尿量及抗利尿激素的分泌量变化依次是A. 减少、增加B. 增加、减少C.减少、减少D.增加、增加【练习5】1.BD 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.C 10.B。
人教版必修三第二章第三节神经调节与体液调节的关系
2.3神经调节与体液调节的关系导学案07普理课型：新授制作人：审核人：使用时间：4月2日学习目标：1．简述神经调节和体液调节的特点。
2．描述水盐调节和体温调节。
3．说出神经调节与体液调节间的协调关系。
学习重点:1．神经调节与体液调节间的协调。
2．人体体温调节与水盐调节的分析。
一．导学过程：（一）预习导学1．神经调节和体液调节的比较（1）体液调节的定义：_______________________________________________________________ 体液调节的主要内容：__________________________________________________________ （2）神经调节和体液调节特点的比较：（1）人体热量的来源：________________________________________________________________ 人体热量的散出：_______________________________________________________________ （2）人体体温调节机制：体温低于正常体温时的调节机制：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 体温高于正常体温时的调节机制：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3．人体的水盐调节（1）水盐调节的方式：_______________________________________________________________ （2）水盐调节的机制：饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时的机制___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4．神经调节和体液调节的关系___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5．动物体内环境是怎样保持稳定的？___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ （二）预习自测1．下列关于体液调节的叙述正确的是（）A．参与体液调节的化学物质只有激素B．体液调节就是激素调节C．所有动物既有神经调节，又有体液调节D．单细胞动物和一些多细胞低等动物之有体液调节2．人体的体温之所以维持稳定，依赖于机体产热和散热的平衡。
高中生物人教版必修三教学案：第2章 第3节 神经调节与体液调节的关系 Word版含答案
第3节神经调节与体液调节的关系1．参与体液调节的化学物质有激素、CO2等，其中激素调节是体液调节的主要内容。
2．与体液调节相比，神经调节反应速度快，作用范围局限，作用时间短。
3．人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，热量的散出主要通过汗液的蒸发和皮肤内毛细血管的散热。
4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节可控制体液调节；②激素可影响神经系统。
一、体液调节1．体液调节的概念激素、CO2等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节称为体液调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
2．神经调节与体液调节的区别[填表]比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调1．体温调节(1)体温恒定的原理：机体的产热量＝散热量。
(2)体温调节过程：2．水盐调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。
(2)调节过程：[填图]三、神经调节与体液调节的关系1．不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节。
2．内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。
1．判断下列叙述的正误(1)CO2通过体液传递的方式对生命活动进行的调节也是体液调节(√)(2)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层(×)(3)体温能维持恒定是因为产热过程和散热过程能达到动态平衡(√)(4)长时间不饮水导致机体脱水时，抗利尿激素分泌增加(√)(5)抗利尿激素增加会使肾小管和集合管重吸收水能力减弱(×)(6)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主(×)2．下列物质对人体的生命活动都起着重要的作用，其调节方式不属于体液调节的是() A．H＋B．胰岛素C．组织胺D．递质[解析]选D递质是由神经细胞分泌的，在兴奋的传递过程中，由上一个神经元的突触前膜释放，作用于突触后膜，从而使下一个神经元兴奋或抑制，属于神经调节。
必修三 第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系
激素对机体的调节是通过体液 的传送的，像这种通过体液传送的 方式对生命活动进行调节，就称为 体液调节。
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2014年上学期
一、神经调节和体液调节的关系
实例一：体温调节的平衡
维持人体体温的热量来自于哪个生 理过程？
人体体温高低取决于什么?
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2014年上学期
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2014年上学期
复 习
反射 1．神经调节的基本方式：_______
2．兴奋在神经纤维上的传导方式：_______， 电信号 神经冲动 也叫 __________。 3．兴奋在神经元之间的传递：电信号 __________ _________
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2014年上学期
制作 03
2014年上学期
想一想
人体通过什么途径产生热量？通过 什么途径散失热量？
产热途径：主要是细胞中有机物的氧化 放能（尤以骨骼肌和肝脏产热最多） 散热途径：主要通过汗液的蒸发，皮 肤内毛细血管的散热，其次还有呼气、 排尿和排便等。
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2014年上学期
想一想
在寒冷的环境中，人为了维持
2．兴奋在神经纤维上的传导方式：_______， 也叫__________。 3．兴奋在神经元之间的传递：电信号 __________ _________
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2014年上学期
复 习
反射 1．神经调节的基本方式：_______
2．兴奋在神经纤维上的传导方式：_______， 电信号 也叫 __________。 3．兴奋在神经元之间的传递：电信号 __________ _________
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
胰岛素
甲状腺激素
雄激 素 雌激 素 孕激 素
甲状腺
主要是睾 丸
促进新陈代谢和生长发育，尤其对中 枢神经系统的发育和功能具有重要影 响，提高神经系统的兴奋性。 分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖 细胞的生成，激发和维持各自的第二 性征；雌激素能激发和维持雌性正常 的性周期。 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育， 为受精卵着床和泌乳准备条件。
下丘脑 (3)体温调节中枢：__________。
下丘脑
促× ×素释放激素
垂 体
促× ×激素ห้องสมุดไป่ตู้
× ×腺体 ××
激素
垂体 调节和管理其他内分泌腺。 下丘脑是机体调节内分泌活动的 枢纽 。
下丘脑与垂体
• • • • 下丘脑神经细胞： 分泌多种下丘脑调节激素 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 神经垂体 释放抗利尿激素和催产素
(3)作用于__________ 靶器官 、__________ 靶细胞 。
代谢失活 ，激素是 (4)激素在体内不断地发生____________
生理调节性物质。
激素分泌的调节
寒冷等刺激 大脑皮层 下丘脑 促甲状腺素释放激素
促进 抑制
垂
体
抑制
反 馈 调 节
促甲状腺激 促进 素 甲状腺 甲状腺激素
促进
【知识拓展】 1．体温恒定的调节 (1)过程
考点三
神经调节与体液调节的关系
【回扣教材】 1．人体体温调节
有机物 氧化放能，尤以 (1)产热途径：细胞中__________ 骨骼肌 、________ 肝脏 产热为多。 __________ 汗液 蒸发，皮肤内 (2)散热途径：主要通过__________ 毛细血管 舒张， 呼吸 、 排便 等。 __________ 其次还有______ 排尿和______
激素名称 生长激素 促甲状腺激 素 促性腺激素 化学成分 分泌腺体 生理作用 促进生长、主要是促进蛋白质合成和 骨的生长。 垂体 蛋白质 促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺 激素的合成和分泌。 促进性腺生长发育，调节性激素的合 成和分泌。 胰岛 氨基酸衍 生物
调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖 合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖。
性 激 素
类固醇
主要是卵 巢 卵巢
由29个氨基 酸组成
升高血糖
血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正 常代谢活动提供能源物质。
C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量
血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力， 严重时导致死亡。 血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从 肾脏排出，形成糖尿，营养流失。
二、动物激素的种类和生理作用
新陈代谢，抵御寒冷
2．甲状腺激素分泌的调节过程
胰岛素与胰高血糖素
——调节血糖浓度的激素
1、血糖的来源和去路
食物中 的糖类
消化,吸收
氧化分解
血糖
分解
80—120mg/dl
CO2+H2O +能量
肝糖元 肌糖元
肝糖元
脂肪等 非糖物质
合成
转化
转变
脂肪、某些 氨基酸等
（三）血糖的来源和去向
1、来源：
（1）食物的消化吸收； （2）肝糖元的分解； （3）非糖物质的转化。 2、去向
（1）葡萄糖氧化分解，提供能量；
（2）葡萄糖合成为肝糖元和肌糖元；
（3）转化为脂肪或非必需氨基酸。
血糖平衡的调节
胰岛素 由51个 β细胞
作 用
氨基酸 组成
①促进肝细胞、肌肉细胞、 降 脂肪细胞等细胞摄取、贮存 低 和利用葡萄糖；
血 糖 ②抑制氨基酸等非糖物质转
化成葡萄糖。
α细胞
分泌
胰高血糖素
作用 促进肝糖元的分解和非 糖物质的转化
（垂体后叶）
垂体
腺垂体
（垂体前叶）
至少产生七种激素 生长激素 、促甲状腺激素、 促卵泡激素、黄体生成素（二者 合称促性腺激素）
2．甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素释放激素 垂体
促甲状腺激素 甲状腺激素 甲状腺
3．激素调节的特点 微量 和________ 高效 。 (1)________
体液 运输。 (2)通过________