7寓言两则1

主备教师：刘慧时间：2011 年 9 月 15 日

人教版二年级下册《寓言两则》教案

人教版二年级下册《寓言两则》教案【课前透视】本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟 ;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。【教学目标】 1、会认10 个生字，会写9 个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成 ;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给他人听。【教学重难点】

有感情地朗读课文，理解寓意。【教学过程】 1、一分钟记忆练习：学生领读；开火车读；背诵。 2、观察谈话：出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗 ?谁能把这个故事讲给大家听 ?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢 ? 这节课我们先来学习， (引出课题 )揠苗助长。 3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗 ?(同学交流 )。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。学习揠苗助长一、初读 1、读题考虑：读了课题你们想到了什么 ? 2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。

部编版二年级语文下册《寓言两则》优秀教案

部编版二年级语文下册《寓言两则》优秀教案教学目标【知识技能】 1. 认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。【情感态度与价值观】 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时（一）导入课题同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。

1.记字形，学写生字:疲筋 2.认读生字词,理解词义. yùzéjiāo jīn pímèn 寓言两则焦急筋疲力尽纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们。生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。（二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟：（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文（1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望

语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)

语文教案-寓言两则(守株待兔掩耳盗铃) 篇一：寓言两则.掩耳盗铃教案《寓言两则(掩耳盗铃)》教案教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》教学目标： 1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。 4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事教学重点：了解寓言故事的内容。教学难点：感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。课时划分：

1课时教学过程一、谈话导入师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？板书课题，学生齐读课题二、朗读课文，初步理解寓言内容师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。（遮住耳朵）盗：什么意思？就是偷掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。 1、检查读情况，初步理解寓言内容师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?

同：。。。。师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。 2、读准字音师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字）三、读懂寓言明白道理。（一）盗铃人的总体印象师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。（笨、可笑、愚蠢??）师：你们是不是也觉得他很可笑、愚蠢？师：默读课文。你们从哪句话看出他很可笑用直线画出，从哪个词看出的用△标出。（二）体会盗铃人愚蠢的做法

寓言两则教案1

《寓言两则》教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。教学时间：3课时教学过程第一课时教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

语文七年级上册《寓言两则》练习题

语文七年级上册《寓言两则》练习题一．课文主旨： 1.《智子疑邻》主旨：此寓言故事告诉我们：听意见，只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能有偏见。 2．《塞翁失马》主旨：这个寓言告诉人们：事情都有正反两方面的可能，在特定的条件下可以互相转化，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，因此要辨证科学地看待事物。二．文学常识：《智子疑邻》选自_______________，作者_________是战国末期著名______________家。《塞翁失马》选自_______________，此书为_______汉淮南王__________等编著。三．解释下列加点词语。 1.不筑．，必将有盗．( ) 2.暮．而果大亡其财（） 3.人皆吊．之（） 4.此何遽．．不为福乎（） 5.居．一年，胡人大入塞（） 6.死者十九．．（）四．下列加点多义词意思相同的两项是（） A.暮而果大亡．其财/马无故亡．而入胡 B.其马将．胡骏马而归/上使外将．兵 C.胡．人大入塞/胡．不见我于王 D.丁壮者引．弦而发/ 下车引．之五．翻译下列句子。 1.不筑，必将有盗。 _____________________________________________________________________ 2.暮而果大亡其财。 _____________________________________________________________________ 3.其家甚智其子，而疑邻人之父。 _____________________________________________________________________ 4.近塞之人有善术者，马无故亡而入胡。 _____________________________________________________________________ 5.此何遽不能为祸乎？ _____________________________________________________________________

二年级下册《寓言两则》教学教案

《寓言两则》教学设计教材分析：本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学目标： 1．认识“寓、焦”等10个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。 4. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。 5．会写“守、丢”等9个字。 6．能把故事讲给别人听。教学重点： 1．认识“寓、焦”等10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。 4．会写“龙、恩”等12个字。教学难点： 1. 在朗读中联系上下文理解词语的意思。 2. 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3．能把故事讲给别人听。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时教学设计第一课时教学目标： 1、认识“寓”等4个生字。 2、理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。 1、出示课题，正音。 2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。 3、观察课文插图，说说你看到了什么？在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急” 1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？ 2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。 3、体会“焦急”。（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （2）把句子读正确、通顺。（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。（4）理解“自言自语”。 4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。 1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？ 2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这

人教版七年级《寓言四则》《伊索寓言两则》教案

《寓言四则》《伊索寓言两则》教案教学目标 1. 了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 2. 学会分析寓言的故事情节。 3. 能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点： 1. 学会分析寓言的故事情节。 2. 用自己的话多角度概括寓意。一、导入由人们对寓言的说法导入： ①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。二、简介与本文有关的知识 1 .寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼, 借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜

明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法 2. 简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事, 用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 3. 与本文有关的一些古希腊神话人物 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 ②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 ③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 ④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。三、新课学习一）学习《赫耳墨斯和雕像者》 1. 检查预习 2. 朗读课文，复述故事（1）听读

人教版二年级下册《寓言两则》教案

人教版二年级下册语文《寓言两则》教案【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是同学们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导同学结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合同学的生活实际，引导同学理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让同学从中受到教育和影响。【教学目标】 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给他人听。【教学重难点】有感情地朗读课文，理解寓意。【教学过程】 1、一分钟记忆练习：学生领读；开火车读；背诵。

2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》。 3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(同学交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包括的意思，寓言就是说话包括着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。结合同学的实际情况，引发同学的交流讨论。自然引出教学内容，向同学介绍寓言的常识性知识，丰富同学的认知，激发同学阅读兴趣。学习《揠苗助长》一、初读 1、读题考虑：读了课题你们想到了什么? 2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。 3、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 4、全班交流生字词语的识记：强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字

五、古代寓言两则(苏教版七年级上)

五、古代寓言两则(苏教版七年级上) 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。

一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。

1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识之的不同意思。五、作业：课后练习：一、第二课时《刻舟求剑》教学目标: 1. 能正确理解刻舟求剑的寓意。

2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 通过理解词句，懂得刻舟求剑的意思和含义。难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。教学方法: 想象描述法、直观演示法

《寓言》优秀教案

《寓言》优秀教案《寓言两则》优秀教案学习目标 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。课前准备 1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 2.生字、生词卡片。 3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）教学《揠苗助长》 1.播放课件理解课题、了解故事。 a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 2.学习生字。 a.范读课文，听准生字字音。 b.借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。 c.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 3.感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题： a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

部编版小学语文《寓言两则》精品优质课教案

《寓言两则》教学设计教学目标 1.知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2.过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。 3.情感态度与价值观：引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。教学时间 2课时。第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。（二）标出自然段。（三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）（六）为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）（七）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）（八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？

[K12配套]三年级语文上册第7课寓言两则鹬蚌相争教学设计部编版

寓言两则教学目标 1.知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2.过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。 3.情感态度与价值观：引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。教学时间 2课时。第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。（二）标出自然段。（三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）（六）为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）（七）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典生回答）（八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？（三）小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。（四）小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

小学四年级语文《寓言两则》教学案例

小学四年级语文《寓言两则》教学案例我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文 1.指名读课文，注意相机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？（3）有感情朗读。小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词 1.识字：妻、虱。 2.写字、写词。指导重点：昌不能写成冒。妻把上半部分与女连起来。刺左半部是不是束。第二课时一、导入新课

三年级语文上7寓言两则狐假虎威鹬蚌相争教案范文整理

三年级语文上7寓言两则狐假虎威鹬蚌相争教案教学要求1.学会本课的生字,理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”“鹬蚌相争”的寓意。提高概括能力,培养合理想象、创编故事的能力。重点难点1.有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得寓意。教学课时三课时狐假虎威 􀀋茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。[①这句话在全文中的作用是什么?]一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,一下逮住了狐狸。[②“扑过去”“一下”说明了什么?] 部分:讲狐狸被老虎逮住。 􀀌狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”[③“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动?]

④老虎为什么[”老虎一愣。?“为什么不敢􀀍 会一愣?] 􀀎“我是老天爷派来管你们百兽的。你要是吃了我,就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀!”[⑤狐狸的话说明了什么?] 􀀏老虎被蒙[ēng]住了,松开了爪子。[⑥老虎为什么会松开爪子?]狐狸摇了摇尾巴,接着说:“不信,你就跟着我到百兽面前走一趟,看他们怕不怕我。”[⑦狐狸为什么会这样说?] 段导读:第2至第5自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。 􀀐老虎跟着狐狸向森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。[⑧“神气活现”“摇头摆尾”说明了什么?“半信半疑”“东张西望”写出了什么?] 􀀑森林里的猴子啦,野猪啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,和往常不一样,都很纳闷儿。[⑨“纳闷儿”写出了什么?]再往狐狸身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。[“大大小小”“都”说明了什么?] 第二部分:写狐狸是怎样蒙骗老虎、倚仗老虎的威风吓唬百兽的。 􀀒老虎不知道百兽是害怕自己才逃跑的,还以?] 结尾句说明了什么![为真是害怕狐狸呢．

七年级语文上册伊索寓言两则教学设

七年级语文上册《伊索寓言》两则教学设计教学设计（简介寓言〕寓言和童话一样，也是文学作品的一种体裁。寓言的特点是篇幅比较短小。在生动、形象的故事里隐含着一种规劝或是讽刺的意义。常常在结尾时点出这层寓意。寓言故事中的“人物”多是虚构的，有的是人，有的是动物或其他东西被拟人化了。赫耳墨斯和雕像者（简介伊索及《伊索寓言问伊索是公元前六世纪古代希腊的寓言家。相传他是一个被释放的奴隶，经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论，后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》实际上是古希腊流传于民间的寓言故事，因为伊索是一个善于说寓言故事的人，这些故事被后人搜集起来，就叫做《伊索寓言》了。（寓言理解〕一、教师在上课前，找一名朗诵较好的学生请他作准备，老师给以合适辅导。上课时，让他为全班同学表情朗诵这则寓言。最后一句揭示寓意的话不朗诵出来。听的学生不看课

文，只是听朗诵，记下故事情节，分析寓言的寓意。二、请用一句话点明这则寓言的寓意。看谁理解得深刻，表达得确凿。然后打开课本和原文对照，教师评析学生的发言。三、默读一遍课文，看谁能在最短的时间里背诵下来。教师给最先举手的同学记下所用时间，并不许他（她）再看课文，但可以默想，准备到台前背诵。多数学生举手后教师记下所用时间。请记得最快的学生到台前背诵，大家补充、更正。比一比谁记忆力最佳，找出记得最佳的学生，请他谈谈是如何背诵的。（实际上，背得快的学生～定是理解、分析得比较好的学生。）四、在学生谈背诵体会的时候，教师顺理成章地引入对内容的分析。（内容分析〕讨论下列问题：一、赫耳墨斯化作凡人了解雕像价值的目的是什么，在了解之前，他心里是怎么想的？（他化作凡人的目的是想知道他在人间受到多大尊崇。他以自己和宙斯、赫拉相比，人们肯定会更尊崇他。所以，想到人间证实一下他的想法。）二、赫耳墨斯“笑”的心理活动是什么？（他认为宙斯的像只值一个银元，太不值钱了，

寓言两则揠苗助长亡羊补牢教案

寓言两则（揠苗助长亡羊补牢） 13寓言二则教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。教学过程：第一课时学习目标：学习第一则寓言《揠苗助长》。教学步骤：（一）导入 1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。（二）检查预习情况 1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学

生认读。（了解学生初步掌握字音的情况。）zéjīn 寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。（三）整体感知课文指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。（四）讲读课文 1．默读第一自然段。思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。（2）“巴望”是什么意思？明确：希望、盼望的意思。课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？ ①他巴望自己田里的禾苗长得快些，…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些，…… 请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用

寓言两则教学设计3篇

寓言两则教学设计3篇寓言两则教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的寓言两则教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。寓言两则教学设计1一、授课时间： 5月12日——13日二、教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 3、能把故事讲给别人听。三、教学重点，难点。 1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。 2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。

四、教学准备：生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪五、教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟六、教学过程。第一课时一、导入新课 1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。 2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。（二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言） 1、读（边读边标出自然段，圈出生字。） 2、记（想利用多种识字方法识记生字） 3、想（你读懂了什么？） 4、问（这则寓言，说明了一个什么道理？）（三）小组合作讨论。 1、检（检查生字认读情况） 2、读（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？） 3、议（这则寓言说明的道理）

七年级语文：《寓言两则》

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《寓言两则》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教材分析本课选编了两则古代寓言，这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。学情分析经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲

解，但是不讲语法。设计理念引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标 1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。 3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 4．指导学生正确朗读文言文。 5．讲这两则寓言故事。教学过程一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）

《9寓言两则》教学设计

9 寓言两则一、教学要求 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来。二、教学重点理解两则寓言的寓意。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时教学目标： 1、有感情地朗读这则寓言。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、过去我们学过哪些寓言？ 3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言《亡羊补牢》。看老师写课题：亡羊补牢，指名读，齐读。

二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

七年级语文《古代寓言两则》的教案设计

七年级语文《古代寓言两则》的教案设计教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。 2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。教学时数： 3 课时第一、二课时《郑人买履》教学目标： 1、知识与能力：学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：能借助注释理解课文，用自己的话说故事。 3、情感与态度：积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。教学过程：一、谈话导入，明确学习方法。同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道

理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习《郑人买履》。二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读《郑人买履》，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2 题中的五个句子，练习讲清句子的

伊索寓言两则教案

《伊索寓言两则》教学设计 ——《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》承留一中李冬棉 [教学目标] 1、了解《伊索寓言》,理解寓言的特点。 2、通过分析情节,理解寓意。 3、联系实际,多角度理解寓意,获得丰富的人生启迪。 4、发挥联想和想象,理解寓言和生活的关系,学习续写寓言。 [教学重点难点] 目标2、3 [课时安排] 一课时 [教学过程] 一、导入 1、提到《伊索寓言》,大家并不陌生,我们这学期一直在读这本书,那么谁能说说你对这本书的了解呢? 生说。师出示课件,介绍。

伊索,弗里吉亚人,是公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身,他善于讲动物故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。他与克雷洛夫(俄国)、拉·封丹(法国)和莱辛(德国)并称“世界四大寓言家”。 2、读了《伊索寓言.》,你认为寓言有什么特点呢? 生说,师出示课件,展示。寓言是文学作品的一种体裁,是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅短小,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 3、大家对寓言有了一些初步认识,今天我们将来提升一个层次,对如何阅读和写作寓言有一些新的认识,下边我们以两则伊索寓言为例来实现这个目标。二、分析情节,理解寓意。 1、放朗读录音《赫尔墨斯和雕像者》。 2、出示生字,抽生注音,纠正后齐读。宙斯赫拉饶头粘住庇护 3、刚才的朗读好不好?好在哪里? 请大家也模仿着读出人物的语气语调,并思考这则寓言的寓意。生有感情朗读课文一遍。说出寓意:最后一段。