2016年秋季版七年级语文下册第1单元第3课白鹅课件
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它们嘴巴扁扁的，绒毛软软的，是一种可爱的黄色，看上去就 让人想摸。我一摸，它们就摇摇摆摆地往前跑。瞧它们那笨样，还
想踢我，一点力气也没有，它是永远也逃不出我的手掌心的。
它们吃食时总是狼吞虎咽的，有时还边用脚踩着食物边吃，弄得满 地都是。嘴里的食还没吃完，它们就来喝水，把嘴里的食物都漏到
了水里，谁看了，都会哈哈大笑！它们还非常“恶心”，竟然把大
索；⑤以人物活动为线索；⑥以事理为线索。
丰子恺语录
来自《点拨》
1．大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵 养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。 2．走正确的路，放无心的手， 结有道之朋，断无义之友， 饮清净之茶，戒色花之酒，开方便之门，闭是非之口。
3．有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有
丰老先生运用幽默诙谐的语言,让我们看到他对 白鹅的喜爱之情。你们也要有一颗热爱动物、热爱自然
的心哦。同学们在课下请你们拿出笔也来写写自己喜欢
的小动物吧，可从动物的外貌、叫声，生活习性等方面 写。
一、作者从头部特征、叫声、步态、吃相四个方面展现白鹅的“高
傲”。作者喜欢白鹅是因为它性格高傲，还能给家人带来物质
第一部分：描绘白鹅与众不同的“傲慢性格”。
第二部分：叙述白鹅对“我”一家所做的贡献，表达 作者对白鹅的 喜爱 与怀念之情。
部分来自《点拨》
1.“伸长” “左顾右盼”是什么描写？有什么作用？ 【答案】 动态描写，生动贴切地写出了白鹅“高傲”的神态， 透露出作者的喜爱、赞叹之情。
部分来自《点拨》
2.作者在写鹅的头时为何还要写其他动物的头？ 【答案】运用对比的手法，把白鹅的头部特征与其
【难点探究】结合文中的具体描写，谈谈作者是从哪几个方 面来写白鹅的“傲慢”的？作者为什么喜欢这只白鹅？ 【答案】通过写白鹅的头部特征、叫声、步态、吃相表现它的 傲慢。 头部特征——性格高超。伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲 视群雄、睥睨一切的气概。
叫声——音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必然
让我们一起回忆一下我们大家在幼儿园都会背诵的 一首小诗，骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗写鹅，抓住了鹅的外 形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。今天我 们要学习的丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多， 语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉
得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉 沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者 对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。
部分来自《点拨》
重难点小结
这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅
上和精神上的贡献。 点拨：此题旨在引导学生读懂课文，把
握白鹅的特点，理解作者的思想感情。 二、 第二段写白鹅时，把它与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃郑 重”，与狗作比较，突出白鹅叫声的“严厉”，通过作比较， 写出了白鹅个性鲜明的特征。 点拨：分析课文中对比的写法，
理解它的作用。
三、
我家养了两只笨拙的小鸭子。
便拉在了水里，还用嘴哆哆哆地啄自己拉的大便。 你看！我家的这两只小鸭子是不是笨得可爱呢？
傲慢性格的文字，写得生动，有滋有味。作者笔下的白鹅，
虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高 傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁；虽然有 些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外 的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉 的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。
部分来自《点拨》
厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时 的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。 步态——步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走近， 并不像鸡、鸭一样逃走。
部分来自《点拨》
吃相——食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。吃一口 饭，饮一口水，再走到某地方去吃一口泥及草，吃过泥和草再回
物的头部特征作比较，把白鹅的叫声与鸭、狗的叫声作比较，把白
鹅的步态与鸭的步态作比较。 2．作者用细致观察，准确描摹的方法描写白鹅的形象。
作者之所以能对白鹅做如此生动传神的描写，是因为他对白鹅进行
了非常仔细的观察。如作者细致地描写白鹅的食料、进食的程序以 及进食的动作神态，描写白鹅与偷食的狗之间的争斗，更让人忍俊 不禁。 3．恰当地运用拟人的手法。 文中多次把白鹅当做人来写，赋予它人的动作、神态，生动形象， 趣味盎然。
暗中察看的意思。例：一只蛾子慢悠悠地飞着，一只蟾蜍躲在
草丛中窥伺，随时准备出击。
4．猥鄙： 卑鄙低劣。 5．冥顽： 昏庸顽钝。 6．引吭： 这里指扯着喉咙叫。吭，喉咙。
部分来自《点拨》
7．局促： 拘谨不自然。
8．三眼一板： 比喻有条理，合规矩。例句：王老师做事三眼一板， 对工作十分负责。
9．不胜其烦：受不了其中的厌烦搅扰。胜，能够承受。例句：连
闷的心灵得到了安慰，所以作者认为白鹅在精神上 的贡献是“更好的”，对白鹅怀着一份感激之情。
部分来自《点拨》
9. 谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
【答案】在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更 难以
忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村 的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦
喜 爱 感 激
物质：蛋 贡献—— 精神：增加生气，慰“我”寂寥
本文写了“我”对在重庆郊外居住时收养的一只
白鹅的回忆，通过对白鹅与众不同的“傲慢”性格的 描写和白鹅对“我”一家所做的贡献的叙述，表达了 作者对白鹅的喜爱和感激之情。
1．运用对比的手法突出白鹅的特点。 作者为突出白鹅“高傲”的性格特点，把白鹅的头部特征与其他动
从中了解到他丰富的生活经历，感受到他 浓厚的生活情趣。
来自《点拨》
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆， 住在郊外一个荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而 人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院 子里种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种方式。
来自《点拨》
散文的表现手法及线索
1．散文的表现手法 常用的有联想、想象、象征、对比、衬托、
欲扬先抑、虚实结合、动静结合、托物言志、借景抒情等。 2．散文的线索 抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于
胸，这不仅有助于理解作者的立意，而且有助于对作者谋篇布局
本领的鉴赏。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索；② 以感情的发展为线索；③以时间顺序为线索；④以空间顺序为线
人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
míng 冥顽 zhuàn 盛馔
chǐ 奢侈 cãn 岑寂
miǎn 分娩 wěi 猥鄙
háng 引吭 juã 净角
部分来自《点拨》
二
写一写字形
niâ(
蹑 )手niâ(
蹑 )脚
叫xiāo( 嚣
)
kuī sì( 窥伺 )
3
白
鹅
散 文
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体 会作者对白鹅的喜爱之情。 （重点） 2. 学习作者细致观察、准确描摹的方法。（难点） 3. 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情 趣。 （重点）
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1．左顾右盼： 向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。例句：明
星独自外出参加演出时，都会左顾右盼严防偷拍。
2．高傲： 指极其骄傲，自以为了不起，看不起人。
3．窥伺： 暗中观察，等待机会。奇虎360和腾讯QQ就是否窥探用 户隐私展开“口水战”。窥伺、窥探辨析:同：都有暗中观察 的意思。异：“窥伺”是指在观察中等待机会。“窥探”只有
用是统领下面三个自然段。
部分来自《点拨》
4.第二段中把白鹅的叫声与哪些动物的叫声作了对比？突出 白鹅的什么特点？ 【答案】把白鹅的叫声与鸭的叫声对比，二者大体相似，但 白鹅的厉声呵斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重大气，让人 感到它的傲慢；又将白鹅的叫声与狗的叫声对比，突出白鹅 的一视同仁。
部分来自《点拨》
来自《点拨》
丰子恺 (1898 ～ 1975) ，曾用名丰润、 丰仁。浙江桐乡人。我国画家、文学家、 美术和音乐教育家和翻译家，是一位卓有 成就的文艺大师。丰子恺的散文，在我国
现代文学史上有较大的影响。他的主要作
品有《缘缘堂随笔》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》等。这些作品大都是叙述他自
己的生活和日常接触的人、事。读者可以
他动物的头部特征进行比较，突出鹅的头在比例上
比骆驼高，与麒麟相似，是其高超性格的表示，突 出白鹅的傲慢。
部分来自《点拨》
3.“鹅的头„„傲慢之气。 ”这句话在全文中起什
么作用？ 【答案】此句有统领下文的作用，是对下面三个 自然段内容的概括。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
中间句(段)作用分析法。 句(段)位于文章的中间，通常在结构上的作用有：过渡(承上启 下)、设置悬念、为下文埋下伏笔(或作铺垫)、统领下文；在内容 上的作用有抒发„„情感，或发表„„议论，或揭示主旨。文章 下面三段分别写鹅的叫声、步态、吃相的“傲慢”，因此本句作
日来的工作让我不胜其烦，于是我决定去山区的外婆家，享受
几天幽静的生活。 10．盛馔：丰盛的饭食。
部分来自《点拨》
11．岑寂： 寂寞，孤独冷清。 12．蹑手蹑脚： 形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻(脚步)。蹑 手蹑脚、轻手轻脚辨析 同：都有脚步很轻，声音很小的意思。 异：“轻手轻脚”指手脚动作很轻，尽量少发出响声。“蹑手 蹑脚”指走路时脚步很轻，也形容偷偷摸摸鬼鬼祟祟的样子。 例：她轻手轻脚地走进奶奶的房间，怕把奶奶吵醒。 小偷撬开房门，蹑手蹑脚地溜了进去。
5. “简直”“竟”这两个词起什么作用？ 【答案】 “简直”“竟”两个词起强调作用，表现出
鹅的傲慢之态。同时也与鸡或鸭见人走近就让步逃走
形成对比，突出鹅的“傲慢”和“狂妄”。
部分来自《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拨》
6.写鹅的食料有什么作用？
【答案】写出了鹅的生活习性，并且通过写鹅的食料
简单来反衬后文鹅在物质和精神上贡献之大。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《白鹅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
课文主要写了什么内容，可分为几个部分? 【答案】作者在文中刻画了一只傲慢， 与众不同的 白鹅。全文可分为两部分。
重点品析第5段
部分来自《点拨》
7.“鹅，不拘于„„房子卖脱为止。”这句话有何作用？ 【答案】本句是过渡句，结构上，承上启下，引出 白鹅对“我”一家人物质上和精神上的贡献。
部分来自《点拨》
8.作者为什么觉得白鹅在精神上的贡献是“更好的”？ 【答案】当时作者到郊区居住，生活沉寂凄冷，白
鹅打破了寂寞，使荒凉的环境有了生气，使作者苦
来吃饭。如果饭罐已空，白鹅便会昂首大叫，而主人就得赶紧去
给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。 作者之所以喜欢这只白鹅，一是因为它那高傲的性格，二是因为
它从物质和精神上给“我”一家人做出了贡献。
头部：性格高超
特点——高傲 叫声：厉声呵斥 步态：从容、大模大样
白 鹅
吃相：三眼一板，有人侍候
想踢我，一点力气也没有，它是永远也逃不出我的手掌心的。
它们吃食时总是狼吞虎咽的，有时还边用脚踩着食物边吃，弄得满 地都是。嘴里的食还没吃完，它们就来喝水，把嘴里的食物都漏到
了水里，谁看了，都会哈哈大笑！它们还非常“恶心”，竟然把大
索；⑤以人物活动为线索；⑥以事理为线索。
丰子恺语录
来自《点拨》
1．大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵 养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。 2．走正确的路，放无心的手， 结有道之朋，断无义之友， 饮清净之茶，戒色花之酒，开方便之门，闭是非之口。
3．有人帮你，是你的幸运；无人帮你，是公正的命运。没有
丰老先生运用幽默诙谐的语言,让我们看到他对 白鹅的喜爱之情。你们也要有一颗热爱动物、热爱自然
的心哦。同学们在课下请你们拿出笔也来写写自己喜欢
的小动物吧，可从动物的外貌、叫声，生活习性等方面 写。
一、作者从头部特征、叫声、步态、吃相四个方面展现白鹅的“高
傲”。作者喜欢白鹅是因为它性格高傲，还能给家人带来物质
第一部分：描绘白鹅与众不同的“傲慢性格”。
第二部分：叙述白鹅对“我”一家所做的贡献，表达 作者对白鹅的 喜爱 与怀念之情。
部分来自《点拨》
1.“伸长” “左顾右盼”是什么描写？有什么作用？ 【答案】 动态描写，生动贴切地写出了白鹅“高傲”的神态， 透露出作者的喜爱、赞叹之情。
部分来自《点拨》
2.作者在写鹅的头时为何还要写其他动物的头？ 【答案】运用对比的手法，把白鹅的头部特征与其
【难点探究】结合文中的具体描写，谈谈作者是从哪几个方 面来写白鹅的“傲慢”的？作者为什么喜欢这只白鹅？ 【答案】通过写白鹅的头部特征、叫声、步态、吃相表现它的 傲慢。 头部特征——性格高超。伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲 视群雄、睥睨一切的气概。
叫声——音调严肃郑重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必然
让我们一起回忆一下我们大家在幼儿园都会背诵的 一首小诗，骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗写鹅，抓住了鹅的外 形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。今天我 们要学习的丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多， 语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。
闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉
得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉 沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者 对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。
部分来自《点拨》
重难点小结
这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅
上和精神上的贡献。 点拨：此题旨在引导学生读懂课文，把
握白鹅的特点，理解作者的思想感情。 二、 第二段写白鹅时，把它与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃郑 重”，与狗作比较，突出白鹅叫声的“严厉”，通过作比较， 写出了白鹅个性鲜明的特征。 点拨：分析课文中对比的写法，
理解它的作用。
三、
我家养了两只笨拙的小鸭子。
便拉在了水里，还用嘴哆哆哆地啄自己拉的大便。 你看！我家的这两只小鸭子是不是笨得可爱呢？
傲慢性格的文字，写得生动，有滋有味。作者笔下的白鹅，
虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高 傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁；虽然有 些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外 的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉 的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。
部分来自《点拨》
厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至连讨要食物时 的叫声，“也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。 步态——步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。看见人走近， 并不像鸡、鸭一样逃走。
部分来自《点拨》
吃相——食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。吃一口 饭，饮一口水，再走到某地方去吃一口泥及草，吃过泥和草再回
物的头部特征作比较，把白鹅的叫声与鸭、狗的叫声作比较，把白
鹅的步态与鸭的步态作比较。 2．作者用细致观察，准确描摹的方法描写白鹅的形象。
作者之所以能对白鹅做如此生动传神的描写，是因为他对白鹅进行
了非常仔细的观察。如作者细致地描写白鹅的食料、进食的程序以 及进食的动作神态，描写白鹅与偷食的狗之间的争斗，更让人忍俊 不禁。 3．恰当地运用拟人的手法。 文中多次把白鹅当做人来写，赋予它人的动作、神态，生动形象， 趣味盎然。
暗中察看的意思。例：一只蛾子慢悠悠地飞着，一只蟾蜍躲在
草丛中窥伺，随时准备出击。
4．猥鄙： 卑鄙低劣。 5．冥顽： 昏庸顽钝。 6．引吭： 这里指扯着喉咙叫。吭，喉咙。
部分来自《点拨》
7．局促： 拘谨不自然。
8．三眼一板： 比喻有条理，合规矩。例句：王老师做事三眼一板， 对工作十分负责。
9．不胜其烦：受不了其中的厌烦搅扰。胜，能够承受。例句：连
闷的心灵得到了安慰，所以作者认为白鹅在精神上 的贡献是“更好的”，对白鹅怀着一份感激之情。
部分来自《点拨》
9. 谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
【答案】在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更 难以
忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村 的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦
喜 爱 感 激
物质：蛋 贡献—— 精神：增加生气，慰“我”寂寥
本文写了“我”对在重庆郊外居住时收养的一只
白鹅的回忆，通过对白鹅与众不同的“傲慢”性格的 描写和白鹅对“我”一家所做的贡献的叙述，表达了 作者对白鹅的喜爱和感激之情。
1．运用对比的手法突出白鹅的特点。 作者为突出白鹅“高傲”的性格特点，把白鹅的头部特征与其他动
从中了解到他丰富的生活经历，感受到他 浓厚的生活情趣。
来自《点拨》
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆， 住在郊外一个荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而 人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院 子里种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种方式。
来自《点拨》
散文的表现手法及线索
1．散文的表现手法 常用的有联想、想象、象征、对比、衬托、
欲扬先抑、虚实结合、动静结合、托物言志、借景抒情等。 2．散文的线索 抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于
胸，这不仅有助于理解作者的立意，而且有助于对作者谋篇布局
本领的鉴赏。线索通常有以下几种：①以事物的形象为线索；② 以感情的发展为线索；③以时间顺序为线索；④以空间顺序为线
人该为你做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。
部分来自《点拨》
一
读一读字音
míng 冥顽 zhuàn 盛馔
chǐ 奢侈 cãn 岑寂
miǎn 分娩 wěi 猥鄙
háng 引吭 juã 净角
部分来自《点拨》
二
写一写字形
niâ(
蹑 )手niâ(
蹑 )脚
叫xiāo( 嚣
)
kuī sì( 窥伺 )
3
白
鹅
散 文
1. 学习目标
5. 相关资料 9. 句段品析
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体 会作者对白鹅的喜爱之情。 （重点） 2. 学习作者细致观察、准确描摹的方法。（难点） 3. 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情 趣。 （重点）
三
记一记词义
部分来自《点拨》
1．左顾右盼： 向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。例句：明
星独自外出参加演出时，都会左顾右盼严防偷拍。
2．高傲： 指极其骄傲，自以为了不起，看不起人。
3．窥伺： 暗中观察，等待机会。奇虎360和腾讯QQ就是否窥探用 户隐私展开“口水战”。窥伺、窥探辨析:同：都有暗中观察 的意思。异：“窥伺”是指在观察中等待机会。“窥探”只有
用是统领下面三个自然段。
部分来自《点拨》
4.第二段中把白鹅的叫声与哪些动物的叫声作了对比？突出 白鹅的什么特点？ 【答案】把白鹅的叫声与鸭的叫声对比，二者大体相似，但 白鹅的厉声呵斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重大气，让人 感到它的傲慢；又将白鹅的叫声与狗的叫声对比，突出白鹅 的一视同仁。
部分来自《点拨》
来自《点拨》
丰子恺 (1898 ～ 1975) ，曾用名丰润、 丰仁。浙江桐乡人。我国画家、文学家、 美术和音乐教育家和翻译家，是一位卓有 成就的文艺大师。丰子恺的散文，在我国
现代文学史上有较大的影响。他的主要作
品有《缘缘堂随笔》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》等。这些作品大都是叙述他自
己的生活和日常接触的人、事。读者可以
他动物的头部特征进行比较，突出鹅的头在比例上
比骆驼高，与麒麟相似，是其高超性格的表示，突 出白鹅的傲慢。
部分来自《点拨》
3.“鹅的头„„傲慢之气。 ”这句话在全文中起什
么作用？ 【答案】此句有统领下文的作用，是对下面三个 自然段内容的概括。
部分来自《点拨》
阅读方法解密
中间句(段)作用分析法。 句(段)位于文章的中间，通常在结构上的作用有：过渡(承上启 下)、设置悬念、为下文埋下伏笔(或作铺垫)、统领下文；在内容 上的作用有抒发„„情感，或发表„„议论，或揭示主旨。文章 下面三段分别写鹅的叫声、步态、吃相的“傲慢”，因此本句作
日来的工作让我不胜其烦，于是我决定去山区的外婆家，享受
几天幽静的生活。 10．盛馔：丰盛的饭食。
部分来自《点拨》
11．岑寂： 寂寞，孤独冷清。 12．蹑手蹑脚： 形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻(脚步)。蹑 手蹑脚、轻手轻脚辨析 同：都有脚步很轻，声音很小的意思。 异：“轻手轻脚”指手脚动作很轻，尽量少发出响声。“蹑手 蹑脚”指走路时脚步很轻，也形容偷偷摸摸鬼鬼祟祟的样子。 例：她轻手轻脚地走进奶奶的房间，怕把奶奶吵醒。 小偷撬开房门，蹑手蹑脚地溜了进去。
5. “简直”“竟”这两个词起什么作用？ 【答案】 “简直”“竟”两个词起强调作用，表现出
鹅的傲慢之态。同时也与鸡或鸭见人走近就让步逃走
形成对比，突出鹅的“傲慢”和“狂妄”。
部分来自《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拨》
6.写鹅的食料有什么作用？
【答案】写出了鹅的生活习性，并且通过写鹅的食料
简单来反衬后文鹅在物质和精神上贡献之大。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《白鹅》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
课文主要写了什么内容，可分为几个部分? 【答案】作者在文中刻画了一只傲慢， 与众不同的 白鹅。全文可分为两部分。
重点品析第5段
部分来自《点拨》
7.“鹅，不拘于„„房子卖脱为止。”这句话有何作用？ 【答案】本句是过渡句，结构上，承上启下，引出 白鹅对“我”一家人物质上和精神上的贡献。
部分来自《点拨》
8.作者为什么觉得白鹅在精神上的贡献是“更好的”？ 【答案】当时作者到郊区居住，生活沉寂凄冷，白
鹅打破了寂寞，使荒凉的环境有了生气，使作者苦
来吃饭。如果饭罐已空，白鹅便会昂首大叫，而主人就得赶紧去
给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必须有一个人在旁边侍候。 作者之所以喜欢这只白鹅，一是因为它那高傲的性格，二是因为
它从物质和精神上给“我”一家人做出了贡献。
头部：性格高超
特点——高傲 叫声：厉声呵斥 步态：从容、大模大样
白 鹅
吃相：三眼一板，有人侍候