后进生更需要关爱

后进生更需要关爱

面对“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学思想，面对我校的学生——外来

务工人员子女，在十几年的班主任工作中，我感受颇深，更多的是劳累，偶尔才会品尝一下

成功的喜悦。但“为了一切学生”，我没有灰心过，没有放弃过，在后进生身上我做了许多的

工作。

一、集体关爱后进生，树立自信心

在后进生的心里，自己是被老师、同学遗忘的对象，是老师、同学眼中的差生，形成了

一种“我不如人”的心理定势，具有压抑心理。因此，要让他们融入集体之中，感受到集体的

温暖，多帮助他们，鼓励他们。对他们要有耐心和恒心，给他们时间，教给他们改进的方法，认真反复抓。多给他们展现各种能力的机会，举行各种竞赛活动。如：诗歌朗诵、习作比赛、手操报比赛、体操比赛等，发现他们的优点、闪光点，赞扬他们的长处。记得在一次体操比

赛前，有几位同学做每节操都比别人慢半个节拍，我并没有发火训斥他们，而是逐个叫他们

在前面看看整体效果，心平气和地对他们说：“其实你们做得很好，很到位，动作既舒展又优美，只要认真去练，相信你们是最棒的，一定会为班级争光。”他们听了我的话后，个个信心十足。课后还找别的同学一起练。结果他们进步多了，我特意在班上表扬了他们，以增强他

们的自信心。在教学中，我努力做到不让任何一名同学掉队，积极开展“一帮一”的活动，促

使其进步，让优秀生感到助人的快乐，后进生体会到成功的喜悦。另外，教师与家长的沟通

也十分重要。要让他们了解自己孩子的现状，积极主动地配合学校的工作，让学生知道，自

己每一个小小的进步都会受到大家的关注。

二、宽容后进生，不伤害他们的自尊心

在后进生的成长过程中，由于各方面的表现较差，会受到父母的训斥，同学的讥笑、挖苦，

老师的批评……认为他们是“坏学生”，“朽木不可雕”，严重地伤害了他们的自尊心。后进生同

一般学生一样，具有强烈的自尊心。当受到伤害时，他们就会产生对立情绪，不听管教。因此，教师对他们更应该倾注关心，尊重他们。俗话说：“人非草木，熟能无情。”我们要多接

触他们，了解他们，走进他们的情感世界，做他们的朋友，感受他们的内心，找到他们身上

的闪光点，给他们讲道理，做到不讨厌、不歧视、不当众揭丑、不冷嘲热讽、不变相体罚。

回想自己这几年的班主任工作，当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”的样子时；当

我在全体同学面前批评一个同学，“杀一儆百”时；当我远远地看着他们，而不是融入孩子们

中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，恰是一个充满笑意的眼神，一个充满

温情的动作，一句体贴的话语，却在无形中拉近了我与学生们的距离。“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情

依恋。当我们故作严肃，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买账，

只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉

献给我们。”

有这样一件事让我至今难忘：我班有一个女生很聪明，但调皮又不爱学，是同学们眼中

的“差生”，还给她起了个绰号“假小子”。一次下课，她不小心在墙角把额头磕了个大口子，

当时血流不止。我看到后，赶忙去清理他的伤口，并把她带到附近的医院进行了包扎。还帮

她倒水吃药，鼓励她要坚强，放学后把她送回了家。第二天一见面，我就问她好点了没有，

并嘱咐她以后一定要小心。就在上课的时候，我发现她比以前认真听讲了。课后改作业时，

我发现她的作业也比以前认真多了。于是我表扬了她，她对我说：“老师你真好，我一定会好好学习的。”此时我欣慰地笑了。

爱是一种信任，一种尊重，也是一种鞭策。只要教师用真心去沟通，用真爱去交流，用爱开

启他们的心灵，接受阳光的沐浴，相信这些“迟开的花朵”一定会缤纷美丽。