探讨赏识教育在小学语文教学中的具体应用

探讨赏识教育在小学语文教学中的具体应用

发表时间：2019-04-22T08:57:49.327Z 来源：《素质教育》2019年6月总第310期作者：木除五支[导读] 赏识教育是人性化教育理念的集中体现，可以帮助学生建立自信心，激发学生的学习兴趣。四川省凉山州昭觉县工农兵小学校616150

摘要：赏识教育是人性化教育理念的集中体现，可以帮助学生建立自信心，激发学生的学习兴趣。文章将从不同角度，对赏识教育在小学语文教学中的应用进行具体分析，从发现学生的闪光点、尊重学生的个体差异，到采用激励方式鼓舞学生、以赏识标准引导学生，以期充分发挥赏识教育的作用。

关键词：赏识教育小学语文教学具体应用

一、以赏识的眼光看待学生，善于发现学生的进步

从小学学生的身心特点来看，由于其心智尚未成熟，抗挫折和抗打击能力较差，而且大部分学生都渴望得到他人的肯定和赞扬。在此情况下，采用批评式教育容易适得其反，给学生成长带来负面影响。相反，应用赏识教育方法，用赏识的眼光看待学生，善于发现学生的进步，并给予其肯定和表扬，则有利于培养学生的自信心和学习兴趣。比如在小学语文教学过程中，教师组织学生进行话题写作，在课前导入环节，为了启发学生的写作思路，教师首先组织学生围绕话题进行即兴演讲。部分性格外向、善于表达的学生可能很快就可以参与到课堂讨论过程中，但另一部分性格内向的学生，则会“逃避”演讲。此时教师可以对学生进行鼓励，然后用眼神、肢体动作等，示意此类学生进行演讲。当学生准备“接受邀请”进行演讲时，教师可以与全班同学一起以鼓掌等形式对其表示鼓励。即便学生在演讲过程中表现不佳，教师也应该肯定他的勇气，并鼓励其再接再厉，积极参与课堂活动，勇于表现自我。学生在这样的学习过程中，也可以突破身心障碍，变得阳光、开朗起来。同时也会更加愿意学习语文知识，让自己在课堂中有更好的表现。

二、以赏识的心态包容学生，尊重学生的个体差异

经过一段时间的学习后，学生在各项语文素质能力方面会表现出一定的差异，这是由学生个体差异决定的。除了智力、性格等方面的先天差异外，学生的努力程度，也是决定其语文学习水平的一个主要因素。赏识教育的力量主要在于能够激发学生的上进心，让学生在正确认识自己的同时，努力弥补各方面存在的不足，通过努力获得回报。当然，要达到这一效果，教师首先要以赏识的心态包容学生，基于学生的学习规律，给予其足够的成长时间和空间，不能以学生一时的表现，对其作出“定论”，打击学生的学习信心。同时，教师要善于与学生进行沟通，建立友好的师生关系，在平等的基础上，对学生表现出足够的尊重和理解。在语文教学过程中，学生可能会出现各种各样的问题。一方面，这可能是由于学生不够认真导致的；另一方面，也可能是教师的教学方法存在问题。对学生最好的尊重是肯定学生的课堂主体地位，尊重学生的认知规律，给予其足够的自主思考时间。也可以让学生通过小组交流探讨，充分发挥每个学生的才智。在这样的学习过程中，学生不仅能对知识产生更深刻的理解，而且可以实现自我价值，产生正确的自我认识。

三、以赏识的言行激励学生，帮助学生建立自信心

在赏识教育的实施过程中，教师采取的激励措施和方法，直接关系到赏识教育的应用效果。一方面，赏识教育要求教师不吝啬赞美之词，在看到学生身上的闪光点和学生取得的进步后，要及时对其进行肯定和赞扬。即使学生在某段时间内，一直没有明显提升，也不能忽视对学生的鼓励。在与学生交流的一言一行中，不能流露出对学生的忽视和轻视。师生间每一次目光的交汇，教师每次微笑的鼓励，都可以让学生获得力量，重拾语文学习信心。但是另一方面，赏识教育也不等同于盲目的赞美，当学生犯错误时，教师也要以中肯的语言，明确指出学生的问题所在。同时应积极从思想、心理层面对学生加以引导，让学生正确认识错误，避免在以后的语文学习过程中犯同样的错误。与批评式教育的不同之处在于，教师在指正学生错误的过程中，一定要把握好自身心态，不要出现“怒其不争”的表现，时刻明确批评教育的目的是让学生认识自我，找到改进和提高的方向。只要把握好批评教育的方式方法，不但不会伤害学生的自尊心，还可以让学生在不断提升的过程中，坚定信心，从而达到赏识教育的目的。

四、以赏识的标准引导学生，发挥赏识教育的引导作用

最后，在赏识教育的实施过程中，也需要建立一套教育标准，这是教育公平性的关键所在。同时，在公开、公正的教育标准引导下，也可以帮助小学学生建立正确的价值观导向，发挥赏识教育的引导作用，让学生在学习和成长过程中少走弯路。在对学生进行评价的过程中，还需要注意学生的反馈情况，倾听学生的内心诉求，帮助其分析达不到标准要求的问题关键。不能简单地将学生欠佳的表现归结为不努力，甚至智力差等。语文是一门非常感性的学科，比如在阅读理解过程中，没有所谓的标准答案，所有回答都是学生情感和知识综合运用的结果。制定标准的目的在于引导学生掌握成熟的思维方式，同时在引导学生的过程中，也需要理解学生自身的思维方式，将两者协调起来，循序渐进地帮助学生提高语文学习能力。总体而言，赏识教育是一种人性化的教育方法，在小学语文教学中的应用，必须立足于对学生的尊重和肯定，并采用合适的激励措施，引导学生获得进步和提高。如果违背学生的认知规律、成长规律开展教学活动，只会取得相反的效果。

参考文献

[1]董丽娜赏识教育在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2017，（11）：10。

[2]孙万才赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017，（02）：57-58。