将信息技术与阅读教学完美结合
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１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ３ ０ ４ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ９ ．
将信息技术 与阅读教 学完 美结合
．
景金梅
摘 要 教 育的任 务是 为社 会培 养人 才 ，新课 程 改革 的核 心理念 是 培养 个人 的终 身 发展 能 力 。信 息时代 对 人才提 出新 的要 求 ，要 求每 个人 都具 有获 取信 息 的能 力和在 大量 信 息之 中 提取 有 效信 息加 以利 用 的能力 。这 实质 上是 一个 如何 学 习的 问题 ，用 同一种 教 学模 式培 养
人才 的应 试 教育 显然 无法 承担 这种 重任 。而 新课 标下 ，教师 和学 生 阅读 行 为到底 应 该怎 样
转变 ？如何 指导 学生 去主 动 阅读 、主动 探 究？这 是 当今 阅读 教 学 的重大 问题 。 关键词 信 息技 术 ；阅读 教学 ；创 造 能九
阅读 是思想碰撞和心灵交流的动态过程 。阅读中的 思维，笔者认为在信息技术课堂教学 中，应以学生为主 教师既是与学生平等的对话者 ，又是课堂阅读活动的组 体 ，培养学生的实践能力、思维能力 、自学能力和创造
人类 获 取 的信 息８ ％ 自视 觉 ， １％ 自听觉 ，３５ 集 学 生 的 意见 ，根据 不 同情况 进 行 反馈 。在 收集 学 生 对 ３来 １来 ．％ 来 自嗅 觉 ， １５ 来 自触 觉 ，１ 来 自味 觉 （ 验 心 理学 家 教 师 使 用 信 息技 术 授 课 方 式 的 意 见 时 ， 教 师 要 虚 怀 若 ．％ ％ 实 赫 瑞 特 拉 的 著 名 心 理 实 验 之 一 ） 。 利 用 以计 算 机 为 核 谷 、诚 心 实 意地 听 取 意见 。因为 无 论 什 么人 、什 么教 学
的训练 ，内容枯燥无味，难度也增大 ，而 学习的 内容与 接受信息，容 易引起学生 的注意，有利于激发学生学习
社 会 上 的计 算机 应 用 又有 一 定 距离 ，这样 一来 ，学生 的 的 内在 动 力 ，灵 活 学生 思 维 ，调 动 学 生 情感 ，帮助 学生 学 习 兴趣 就 慢慢 地 降下 来 了 。长 此 以往 ，必然 给 信 息技 进 入最 佳 学 习状 态 ，激发 他 们 的 学 习兴 趣 ，提 高 他 们 的 术教 学 带来 不 良影响 。 主 体地 位 作 用 。教 师 把 学 习 的主 动权 交 给 学生 ，让 学生 为 了充 分调 动 学 生 的学 习 积极 性 ，培 养 学生 的创新 多 一 些 思考 的机 会 ，多 一些 活 动 的空 间 ，多 一些 创 造 的 的语 言综合 运用 能力 ，使 信 息技术 与英 语教 学有 效结 合 使 信 息 技 术 与 英 语 教 学 有 效 结 合 ， 并 注 意 不 断 收
声、观其形、临其境 ，使 学生 自始至终都保持强烈的兴 用 ，并 带动 教育 的全面 改 革 。
心 的信 息技 术 学 习 英语 ，脑 、 眼 、耳 、 口、手 并 用 ，这 方法 都 不 可 能十 全 十美 ，所 以教 师 应 不 断 改进 教 学 ，提
源自文库
种集 图形 、 声音 、动 画 、文 字 等 多种 信 息功 能 为 一体 的 高 自己的 业 务水 平 和 网络 教 学 艺 术 。要 根据 学 生 的不 同 教 学 ， 以全 方位 、多 层次 吸 引学生 ，增 加信 息获 取量 ， 意 见 ，采 取 不 同方 法 予 以处 理 ， 必要 时 做 一些 解 释 和指 使课 堂 英 语 教 学更 为 生动 活 泼 ，趣 味 盎 然 ，让 学 生 闻其 导 ，使 网络 教 学对 学 生 学 习方 式 的转 变 真 正起 到 促 进作
织 者 、学 生 阅读 的促 进 者 。 教师 要 为学 生 的阅读 创 设 良 能力 。
好的环境。信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还 １运用信息技术创设情境 ，调动学 习的兴趣 ，使 有视听和动静的结合等特点，能为学生的阅读创设良好 学生成 为课 堂的主体
的氛 围 。改变 传 统 的教 师 为 中 心 的教 学 结构 ，把信 息技 教 师要 创 设 学 习情 境 ，激 发 学 生 学 习 的兴趣 ，使 他 术 与 阅读 教 学有 机 结合 ，可 以构建 既能 发挥 教 师 主导 作 们 能主 动 地进 行 学 习 。 “ 习 是一 个 主动 的过 程 ，使 学 学 用 ，又 能充分 体现 学 生主体 作用 的新 型 教学 结构 。 生 对 学 习产 生 兴趣 的最好 途 径 就 是使 学 习者 主 动 卷入 学 现 代 社 会 信 息 科 技 迅 猛 发 展 ， 信 息 技 术 作 为 一 门 习 ，并从 中体会 到 自 己有 能力 来应 付 外 部世 界 。 ”在教 新 兴 的学 科 ，其 教 学 方 法 决不 能完 全 沿 用 传 统 的教 学方 学 过程 中 ，教 师要 激 发 学生 的好 奇心 和 求 知欲 ，鼓 励 学 法 ，应 该有 本 专 业 的特 色 。在 教 学 中 ，笔 者 发现 学 生 开 生 主 动 思考 ，勤 学好 问 。信 息技 术 教 学是 借 助现 代 化 的 始 接 触 时对 信 息 技术 课 有 种神 秘 感 ， 非常 想 学计 算 机 ， 声光 手 段 、动 画技 巧 、音 响效 果 ，通过 多种 媒体 信 息 来 有 的 学 生还 认 为 学计 算 机 可 以打 游 戏 。但 随 着信 息技 术 表 现 各 种情 景 ，因而 形 象 具体 、生 动有 趣 。抽 象 的事 物 教 学 内容 的深 入 ，有 的 内容 需 要去 记 忆或 进 行 机 械重 复 具体 了 ，静态 的东 西鲜 活 了，充 分 调 动 学生 的多种 感 官
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ３ ０ ４ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ２ １ ． ９ ．
将信息技术 与阅读教 学完 美结合
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景金梅
摘 要 教 育的任 务是 为社 会培 养人 才 ，新课 程 改革 的核 心理念 是 培养 个人 的终 身 发展 能 力 。信 息时代 对 人才提 出新 的要 求 ，要 求每 个人 都具 有获 取信 息 的能 力和在 大量 信 息之 中 提取 有 效信 息加 以利 用 的能力 。这 实质 上是 一个 如何 学 习的 问题 ，用 同一种 教 学模 式培 养
人才 的应 试 教育 显然 无法 承担 这种 重任 。而 新课 标下 ，教师 和学 生 阅读 行 为到底 应 该怎 样
转变 ？如何 指导 学生 去主 动 阅读 、主动 探 究？这 是 当今 阅读 教 学 的重大 问题 。 关键词 信 息技 术 ；阅读 教学 ；创 造 能九
阅读 是思想碰撞和心灵交流的动态过程 。阅读中的 思维，笔者认为在信息技术课堂教学 中，应以学生为主 教师既是与学生平等的对话者 ，又是课堂阅读活动的组 体 ，培养学生的实践能力、思维能力 、自学能力和创造
人类 获 取 的信 息８ ％ 自视 觉 ， １％ 自听觉 ，３５ 集 学 生 的 意见 ，根据 不 同情况 进 行 反馈 。在 收集 学 生 对 ３来 １来 ．％ 来 自嗅 觉 ， １５ 来 自触 觉 ，１ 来 自味 觉 （ 验 心 理学 家 教 师 使 用 信 息技 术 授 课 方 式 的 意 见 时 ， 教 师 要 虚 怀 若 ．％ ％ 实 赫 瑞 特 拉 的 著 名 心 理 实 验 之 一 ） 。 利 用 以计 算 机 为 核 谷 、诚 心 实 意地 听 取 意见 。因为 无 论 什 么人 、什 么教 学
的训练 ，内容枯燥无味，难度也增大 ，而 学习的 内容与 接受信息，容 易引起学生 的注意，有利于激发学生学习
社 会 上 的计 算机 应 用 又有 一 定 距离 ，这样 一来 ，学生 的 的 内在 动 力 ，灵 活 学生 思 维 ，调 动 学 生 情感 ，帮助 学生 学 习 兴趣 就 慢慢 地 降下 来 了 。长 此 以往 ，必然 给 信 息技 进 入最 佳 学 习状 态 ，激发 他 们 的 学 习兴 趣 ，提 高 他 们 的 术教 学 带来 不 良影响 。 主 体地 位 作 用 。教 师 把 学 习 的主 动权 交 给 学生 ，让 学生 为 了充 分调 动 学 生 的学 习 积极 性 ，培 养 学生 的创新 多 一 些 思考 的机 会 ，多 一些 活 动 的空 间 ，多 一些 创 造 的 的语 言综合 运用 能力 ，使 信 息技术 与英 语教 学有 效结 合 使 信 息 技 术 与 英 语 教 学 有 效 结 合 ， 并 注 意 不 断 收
声、观其形、临其境 ，使 学生 自始至终都保持强烈的兴 用 ，并 带动 教育 的全面 改 革 。
心 的信 息技 术 学 习 英语 ，脑 、 眼 、耳 、 口、手 并 用 ，这 方法 都 不 可 能十 全 十美 ，所 以教 师 应 不 断 改进 教 学 ，提
源自文库
种集 图形 、 声音 、动 画 、文 字 等 多种 信 息功 能 为 一体 的 高 自己的 业 务水 平 和 网络 教 学 艺 术 。要 根据 学 生 的不 同 教 学 ， 以全 方位 、多 层次 吸 引学生 ，增 加信 息获 取量 ， 意 见 ，采 取 不 同方 法 予 以处 理 ， 必要 时 做 一些 解 释 和指 使课 堂 英 语 教 学更 为 生动 活 泼 ，趣 味 盎 然 ，让 学 生 闻其 导 ，使 网络 教 学对 学 生 学 习方 式 的转 变 真 正起 到 促 进作
织 者 、学 生 阅读 的促 进 者 。 教师 要 为学 生 的阅读 创 设 良 能力 。
好的环境。信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还 １运用信息技术创设情境 ，调动学 习的兴趣 ，使 有视听和动静的结合等特点，能为学生的阅读创设良好 学生成 为课 堂的主体
的氛 围 。改变 传 统 的教 师 为 中 心 的教 学 结构 ，把信 息技 教 师要 创 设 学 习情 境 ，激 发 学 生 学 习 的兴趣 ，使 他 术 与 阅读 教 学有 机 结合 ，可 以构建 既能 发挥 教 师 主导 作 们 能主 动 地进 行 学 习 。 “ 习 是一 个 主动 的过 程 ，使 学 学 用 ，又 能充分 体现 学 生主体 作用 的新 型 教学 结构 。 生 对 学 习产 生 兴趣 的最好 途 径 就 是使 学 习者 主 动 卷入 学 现 代 社 会 信 息 科 技 迅 猛 发 展 ， 信 息 技 术 作 为 一 门 习 ，并从 中体会 到 自 己有 能力 来应 付 外 部世 界 。 ”在教 新 兴 的学 科 ，其 教 学 方 法 决不 能完 全 沿 用 传 统 的教 学方 学 过程 中 ，教 师要 激 发 学生 的好 奇心 和 求 知欲 ，鼓 励 学 法 ，应 该有 本 专 业 的特 色 。在 教 学 中 ，笔 者 发现 学 生 开 生 主 动 思考 ，勤 学好 问 。信 息技 术 教 学是 借 助现 代 化 的 始 接 触 时对 信 息 技术 课 有 种神 秘 感 ， 非常 想 学计 算 机 ， 声光 手 段 、动 画技 巧 、音 响效 果 ，通过 多种 媒体 信 息 来 有 的 学 生还 认 为 学计 算 机 可 以打 游 戏 。但 随 着信 息技 术 表 现 各 种情 景 ，因而 形 象 具体 、生 动有 趣 。抽 象 的事 物 教 学 内容 的深 入 ，有 的 内容 需 要去 记 忆或 进 行 机 械重 复 具体 了 ，静态 的东 西鲜 活 了，充 分 调 动 学生 的多种 感 官