品红楼诗词探红人生

品红楼诗词，探红楼人生

北厍中学2010-2011学年研究性学习开题报告表

初二年级（5）班

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课题研究记录表3

初二年级（5）班

课题研究记录表4

初二年级（5）班

课题研究记录表5

初二年级（5）班

2010—2011学年北厍中学

研究性学习课题中期评估表

初二年级（5）班

结题报告

一、作品简介

红楼梦现存的版本有十几个，其中最早的是1754年（清乾隆十九年）的《脂砚斋重评石头记》。之后又有己卯本、庚辰本等古本。程甲本、程乙本以及人民文学出版社的版本前80回是曹雪芹著，后40回为高鹗续写。《红楼梦》是一部有高

度思想性和高度艺术性的伟大作品，可以代表古典小说艺术的最高成就，也是中国古代文学的典范之作。它以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线。展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，在我国古代民俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典小说的高峰。关于红楼梦旨义思想的研究历来众说纷纭。自红楼梦成书之初脂砚斋即有评论：悼专制社会红颜之苦，故谓之悼红轩；索隐派的代表人物蔡元培《红楼梦索隐》：揭清之失，悼明之亡。考证派的胡适在《红楼梦考证》中说：红楼梦是曹雪芹隐去真实之后的自述。

《红楼梦》在流传初期是通过名为《石头记》的手抄本形式流传，自乾隆年间始，关于《红楼梦》的续作纷纷出笼。《红楼梦》被誉为“我国封建社会的百科全书”现在成为“红学”。

（资料来源：百度百科）

二、课题背景

《红楼梦》被称为一部“语言词典”，书中的语言典雅华美，极富表现力，尤其是大量的诗词歌赋，更为别致。可知是谁在茜纱窗下“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛”？是谁在花谢花飞时“尔今死去侬收葬，未卜侬身知是谁”？是谁在柳絮飞扬中吟出“好风凭借力，送我上青天”？又是谁在芦雪中诗意纵横，是谁在凹晶馆内寂寞四溢？欲知红楼事，且看红楼人；欲懂红楼人，先品红楼诗，诗词在《红楼梦》中的价值远远超越了“点缀”。因此，我们小组提出这个课题，从红楼诗词中看画梁春尽落红尘。

三、目的和意义

（1）激发同学们探究古典诗词的热情，更深层次地了解和认识中国传统文化精髓

（2）多角度多层次地深入探究《红楼梦》产生的背景及作品背后蕴藏的深刻含义，从而使同学们对《红楼梦》能在四大名著中占一席之地有更深体会。

（3）以经典诗词为切入点，体会诗词魅力及其在情节发展中所起的推动作用，同时能提高组员的文学积累很分析鉴赏能力从而提高文学素养

（4）体会曹雪芹著书得艰辛，学习其持之以恒的精神和严谨踏实的文学态度

（5）在研究过程中培养组员的团队意识和探实能力

研究感悟：

从2011年9月到今年12月，研究红楼诗词也已经近8个月了，这8个月虽然艰辛，收获却很多。

初中始选课题的时候很徘徊，既要组内成员满意，有最好与学习有关联，所以，进过再三斟酌，我们选了红楼诗词这个课题。

在整个研究过程中，我们有许多活动。比如问卷调查，这个看似寻常普通的活动，却也遇到了难题，我们在深思熟虑之后，决定将调查问卷分为教师版和学生版。教师版是面向文科教师的，其中的题目有以主观思想为中心，我们希望用过调查可以得到老师对我们研究的指导。而学生版主要针对同年零层的学生，其中的题目多为基础性知识题，只在了解同学们对红楼诗词的了解程度。

但调查结果堪忧。许多老师反映问卷专业性国过强，对非专业教师来说难度太大。而同学们则认为问卷太难。

再加上在校外调查也遇阻。我们沿街调查，结果却让我们大大失望。没有一个人读过原著。更有一些人连电视剧也没看过，看过电视剧的也只记得一些人物和情节罢了，被问到诗词的时候就直摇头。几乎所有人都是直接忽略他们，很显然我们的校外调查很不成功。

这是我们认识到红楼诗词的难度与深度，以及他狭小的普及度，很多人连红楼梦都没读过，又怎么了解其中的诗词呢？这是我们的一大难题，我们小组的目的是从红楼诗词中吸收精华，把其中的意趣哲理或多或少的发扬到现代社会对人生有什么意义，所以我们小组面对这个局面，更坚定了探索红楼诗词其中的理趣的信念。

之后寒假中采访退休教授面试很顺利的。教授向我们展示了他的著作，我们详细的讨论了诗词这一版块，不过遗憾的是，对之一活动我们没有留下什么照片或视频。

对于频度与交流，我们每一次都是全组一起交流，让每一个人的想法和理解有所碰撞，再总结出体验与感悟。

记得大家一起品读黛玉的葬花词时，先是自己在心中默念，一句一句细细品味。渐渐地，那股春愁似乎也用上了心头。“花谢花开飞满天，红消香断有谁怜。”惜花怜花之情扑面而来，大家也忍不住了，轻轻地，缓缓地，诵读出来。两遍读完，我们都无声了。一首词，恸倒了宝玉，也痴呆了我们。以前在看《红楼梦》时，看到诗词都是直接越过的，大概是太浮躁，静不下心来细细品味。当静静阅读，和大家一起讨论时，才发现了它的魅力。

不得不一提的是，我们全组游了大观园。刚开始的时候，其他组甚至我们组内一些成员认为这个活动与我们的研究活动没有什么关系，但我们最后还是达成了协议，认为这是有必要的。1.大观园作为电视剧的拍摄地点，具有浓厚的古典氛围，而品读诗词，本就是感性与理性相结合的。2。大观园的工作人员或多或少了解一点这方面的知识。3.大观园中有许多游客，这环节，我们借鉴了以前小组便领路便询问的方式来进行活动。这样，我们从中也获得一些普通人对于红楼诗词的见解。

4.外出活动不仅可以培养我们的独立能力，也增强了合作能力。

在研究诗词的过程中，小组分配合理，每位成员都付出了很多精力，发表了自己的观点，参与了每次活动，我们一一列举了其中的诗词，对红楼人物有了大致的了解，并将诗词与书中人物的人生经历贾府兴衰联系起来，进行阶段性分组研究，收获颇多。过程中对于一些难以理解的地方，也通过采访老师、教授进行解疑，完善研究，查漏补缺，以求尽善尽美。再向老师调查时，我们发现，老师对于书中诗句了解更多是因为他们是通过对小说情节的掌握和对人物性格的分析来进行赏析的，所以更加深刻。

活动中，由于小高考的拖延，小组行动有时得不到落实，自己课后花在阅读上的时间也不是特别多，研究陷入瓶颈的时候，我们小组决定在电视剧、演员表演中对人物进行下一步的分析。

经过这一次活动，我们不仅欣赏了诗词，而且对红楼人物有了较深的了解，也对自己的人生产生了很大感悟，受益匪浅。

教师点评：

《红楼梦》中的诗词曲赋等韵文, 除小说的主体文字本身也兼收了‘众体’之所长外,其他如诗、词、曲、歌、谣、谚、赞、诔、偈语、辞赋、联额、书启、灯谜、酒令、骈文、拟古文……

等等,应有尽有。是真正的‘文备众体’，是其他小说中所未曾见的。所谓“琐碎中有无限烟波”，我们中学生研究红楼梦诗词，不必面面俱到，精选代表性或者感兴趣的诗词重点赏鉴，以点带面，

《红楼梦》中的诗词曲赋是小说情节的一部分,它们对小说故事发展、人物刻画、主题表达有着重要的作用。一方面曹雪芹世界观复杂,知识丰富,写作时又经常故意将“真事隐去”,用了一些“假语村言”；另一方面《红楼梦》中的韵文多是紧密联系小说而作。我们开展研究性学习一定要置于全书背景下考量诗词在人物刻画上、在情节推动上、在主旨彰显上等等的作用。