人教(部编版)掌声教学课件2

3．( 虽然 )英子的腿脚落下了残疾，( 但是 )同学们并没有嘲 笑她。
三年级上册语文课件—《25 掌声》人教部编版(共41张PPT)
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课堂演练
按要求完成句子练习。 1．教室里响起了掌声。(扩句，至少扩两处) __示__例__：__教__室__里__骤__然__间__响__起__了__热__烈__而__持__久__的__掌__声__。_____ 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号 修改病文句静)
新课导入
掌声，就是两只手互相发出的 声音。掌声是对别人的一种肯定， 也是对别人的一种鼓励。以“掌声 ”为题，围绕掌声向我们讲述了怎 样的故事呢？一起去文中看看吧！
25 掌声
“掌”是一个形声字，能送给 别人掌声的人都是品德高尚的人， 所以“掌”的上面是变形的“尚” ；“掌”跟“手”有关系，所以下 面是“手”。
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掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
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课后习题1参考答案
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化 ？为什么会有这样的变化？
参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患
过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别 人看见她走路的姿势，每次上课前，她会早早地来到教室，下课后又总是最后 一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上 台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故 事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励 和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。
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板书设计
掌声
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声响起
第一次：骤然响起 热烈持久
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人间有真情 掌声送关爱
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全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ yōu lián zhǎnɡ mò tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
况 烈镇 述 普 忧联
会认字
bān
默
lào
落
会认字
shù
述 组词：讲述 叙述 述说
pǔ
普 组词：普通 普遍 普普通通
会认字
yōu
忧
lián
联
组词：忧郁 担忧 衣食无忧 组词：联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落（ lào ）下了 腿脚不便的毛病，走路总会落（ luò ）后于 别人，但他做事从不丢三落（ là）四。
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写作手法
对比
对比就是把两种不Baidu Nhomakorabea事物或者同一事物 含义： 的两个不同方面并举出来，相互比较。
本文将变化前的英子和变化后的英子进 行了对比，突出了鼓励和关爱的力量。
运用对比时要注意通过对比，要让读者 运用： 明显感受到相反或相对的两个事物间的
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
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作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中国 文字著作权协会会员，河北省作协会员 ，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事，最深 刻的感动》《一路花香》等。
学习目标：
1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。 3.理解课文内容，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍 惜别人的关心和鼓励。
我会说
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
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从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑 ，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞 。
初步感知
课文讲述了一个腿脚残疾的女孩英子，因为第一次上台 讲故事时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
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课后习题2参考答案
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情 ？你还从课文的哪些地方体会到了英子心 情的变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然 后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
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课后习题3参考答案
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4 自然段中任选一段试着讲一讲。
参考答案：如果是英子自己来讲这
个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的 故事。如第2自然段：一天，老师让同学轮 流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学 的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头 低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的 情况。
上小学的时候 一天 从那以后 几年以后
时间顺序
掌声前 掌声时 掌声后
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归纳总结
人生不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎 坷。生活中我们需要互相帮助，我们渴望真诚的鼓励。愿同 学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。
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课堂演练
选择合适的关联词填空。 不但……还…… 虽然……但是…… 因为……所以……
1．( 因为 )英子的腿脚落下了残疾，( 所以 )她不愿意让别人 看见她走路的姿势。
2．英子( 不但 )和同学们一起游戏说笑，( 还 )在联欢会上 让同学们教她跳舞。
区别。
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课堂演练
在括号里填上合适的词语。
（优美）的姿势 （ 热烈）的掌声 （忧郁 ）的眼神 （ 动听）的声音 （热情）的鼓励 （ 甜美）的微笑
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的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文讲解
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
.. ..
文静 胆怯 自卑 忧郁
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活泼
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乐观 自信
爱与人交往
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残疾
概括课文主要内容
忧郁
提示时间的词语
犹豫
上小学的时候
一天
从那以后
几年以后
掌声
勇气
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课堂演练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！
2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
2. 同学之间出现矛盾要先调（ ） 查原因，然后再进行调（ ）解。diào
tiáo
词语解释
文静：文雅闲静。 残疾：肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫：迟疑不决。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆。 镇定：遇到紧急情况不慌乱。 忧郁：忧伤郁结，忧虑烦闷。 歧视：不平等地看待。 鼓励：鼓动激励，勉人向上。
掌声响起第一次：骤然响起热烈持久——鼓励
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻 ，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而 持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流 了下来。
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学习重点：
1.在阅读中独立认识13个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，理解生活中爱的力量。
学习难点：
难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
会写字
huàng liè yǒnɡ
晃烈勇
bān jí zī shì tóu kuànɡ liè
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课堂演练
给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√” 1.她小时候生过病，腿脚落（lào luò）下了残疾。 2.老师是刚调（diào tiáo）来的。 3.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教（jiāo jiào）她跳舞。
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参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们
感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫”和“慢吞 吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。“一摇一晃”让 我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终 还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明 了英子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”说明英 子对同学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台”说明在大 家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自 卑，能坦然地面对自己的走路姿势。
我会说
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你 当时在场，会在心里对英子说些什么？
你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要 相信自己能行，我们大家都支持你……
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掌声响起第二次：再次响起不约而同——赞扬
zī
姿
组词：全班 班长 班门弄斧 组词：落下 落色 落枕 组词：姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
diào
调 组词：调动 声调 步调一致
会认字
kuànɡ
况 组词：情况 况且 盛况空前
liè
烈 组词：热烈 烈士 兴高采烈
zhèn
镇 组词：镇定 镇静 小镇