综合性学习“天下家国”
《综合性学习：天下国家》教学反思
《综合性学习：天下国家》教学反思《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：综合性学习要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生乐于实践、勇于探索。
综合性学习要求在教师的引导下开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。
本次的综合性学习《天下国家》选自初中语文七年级下册第二单元的内容，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。
从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。
本单元选编了四篇文学作品《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。
阅读教学与综合性学习一脉相承，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的，从而激发爱国情感。
七年级的学生语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动的能力有限。
另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验。
虽有爱国意识，对于家与国的概念，家与国的关系仍然处于一种朦胧的状态，即便知道要热爱自己的祖国，也不清楚通过哪些途径身体力行地来体现。
他们对国家概念还比较模糊，一般停留在唱唱爱国歌曲，读读爱国诗篇，知道一些爱国人物的故事，爱国情感还比较肤浅。
通过本节综合性学习。
要把爱国情感渗透到生活中，自然地习惯地在小事中承担责任，培养爱国情感。
每堂公开课都是破蛹化蝶的过程，本节课最大的变化是我将关注点放在学生身上，通过活动让学生参与整个课堂，在课堂中寻找最美的自己。
部编版语文七年级下册第二单元综合性学习《天下国家》课件
常看书到深夜。岳飞从书中知道了很多的知
识，比如说要尊老爱幼，要懂礼貌。他从小
立志长大以后做一个大将军，去保家卫国，
去帮助国家不受到别人欺负。
匈霍
奴 未
去
灭 何
病
---
以
为
家•Biblioteka 霍去病生为奴子，长于绮罗，却从来不 曾沉溺于富贵豪华，他将国家安危和建 功立业放在一切之前。他18岁领兵作战, 曾先后6次出兵塞外正式出击匈奴，都
无穷的远方，无数的人们都和我有关。
——鲁迅
愿替众生病,稽首礼维摩
——梁启超
吾辈既以中国改革发展为己任，虽石烂海枯，
而此身尚存，此心不死。
——孙中山
这是近现代人心中的家国情怀，是心怀天下 苍生、不畏生死的坚守。
哪有什么超级英雄，不过都是闪着亮光的平凡人。 （1）彭士禄隐姓埋名30年，为中国造核潜艇、建核 电站，使中国成为了世界上第五个拥有自主核动力 技术的国家，展现了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干”的奉献精神；（2）苏炳添为跑进百米9秒 大关重新学起跑，成为首位闯进奥运会男子百米决 赛的亚洲飞人，展现了“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”的无悔坚持；（3）顾诵芬临危受命、攻 克难关、不畏生死，三上蓝天研发歼-8原型机，展 现了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚忍 不拔。从他们身上，看到了心怀天下家国的无畏和 忠诚的亮光，而这道光，给他们的人生注入了永恒 的信念，让他们熠熠生辉。
初中语文七年级下册综合性学习《天下国家》(第一课时)教案
综合性学习天下国家教学目标知识与能力1．搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句，让学生了解“天下国家”的丰富内涵。
2．开展故事会、诗歌朗诵等活动，激发学生的爱国意识。
过程与方法1．按照课文编排的内容，分“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”三个部分来开展。
2．将全班学生分成三个小组，分别指定一个主题活动，让学生课下搜集与自己小组的主题活动相关的资料，拟好活动章程。
3．课堂上交流，教师提出问题，学生合作探究完成。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀。
课时安排：2课时第一课时一、新课导入“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。
孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”个人的命运与国家的命运是息息相关的。
二、活动方案以“爱国”为核心，分三种形式进行：讲故事、读诗词、展示名言三、活动指导（一）激发心志：爱国人物故事会1.搜集整理故事。
指导学生结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择熟悉的一两个历史人物，搜集他们的爱国事迹，整理成册。
搜集整理时，可以利用历史课本、报刊书籍、网络媒体等，可以到当地的烈士陵园或博物馆，还可以走访本地的英雄人物或科学家。
可以是文字材料，可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等材料。
可选示例：屈原投江；霍去病匈奴未灭，何以家为；岳飞精忠报国；戚继光剿灭倭寇；郑成功收复台湾；林则徐虎门销烟；张自忠抗击日军，以身殉国；顾炎武天下兴亡，匹夫有责；鲁迅的故事；周恩来为中华之崛起而读书......2.讲故事。
（1）选择熟悉的一个历史人物，搜集他的爱国事迹。
（2）对故事进行适当的加工，如加入细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。
（3）突出重点，详略得当，并拟一个小标题。
（4）讲述时使用普通话，声音响亮、清晰，语言生动、流畅。
3.活动示例（1）林则徐虎门销烟。
道光十八年11月15日，林则徐受命钦差大臣，入广州查处禁烟。
天下家国综合实践
自古以来，家国情怀便是中华民族的精神支柱。
家，是每个人的根，国，是所有人的家。
在新时代的背景下，如何传承家国情怀，推动家国综合实践，成为我们面临的重要课题。
本文将从历史传承、文化创新、社会实践三个方面探讨如何开展天下家国综合实践。
一、历史传承：铭记历史，弘扬家国精神历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
开展天下家国综合实践，首先要铭记历史，传承中华民族的优秀文化传统。
1. 弘扬爱国主义精神爱国主义是中华民族精神的核心。
我们要通过教育、宣传等方式，让广大人民群众了解国家的历史、文化和英雄事迹，激发他们的爱国热情。
例如，举办纪念活动、拍摄爱国主义电影、开展爱国主义教育等，都是弘扬爱国主义精神的有效途径。
2. 传承优秀传统文化中华民族有着五千年的悠久历史，孕育了丰富的优秀传统文化。
我们要深入挖掘和传承这些文化瑰宝，如儒家思想、道家思想、佛家思想等，让它们在新时代焕发出新的生命力。
同时，要加强对非物质文化遗产的保护和传承，让传统文化走进人们的生活。
3. 弘扬民族精神民族精神是民族文化的灵魂，是民族生存和发展的精神支柱。
我们要弘扬以爱国主义为核心的民族精神，包括勤劳、勇敢、智慧、团结、创新等品质。
通过开展丰富多彩的活动，如民族运动会、民间艺术展演等，让民族精神深入人心。
二、文化创新：与时俱进，推动家国文化繁荣在新时代，我们要以创新为动力，推动家国文化繁荣发展。
1. 创新文化内容要紧跟时代发展，不断丰富文化内容。
例如，结合当代社会热点问题，创作反映时代精神的文化作品；挖掘地方特色文化，打造地域文化品牌；关注民生，反映人民群众的生活状态等。
2. 创新文化传播方式随着互联网的普及，文化传播方式发生了巨大变化。
我们要充分利用新媒体平台，如微博、微信、抖音等，传播家国文化。
同时，要注重线上线下相结合，举办各类文化活动，让更多的人参与到文化传承中来。
3. 创新文化交流与合作加强国际文化交流与合作，让世界了解中国，也让中国走向世界。
初中语文《综合性学习：天下国 家》教学反思
初中语文《综合性学习：天下国家》教学反思在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。
《天下国家》这一综合性学习主题，旨在引导学生关注国家命运，增强爱国情感，提升综合运用语文知识的能力。
在完成这一教学活动后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。
一、教学目标的达成本次综合性学习设定的主要目标是让学生了解国家的历史、文化和发展，培养爱国情怀，提高信息收集、整理、表达和交流的能力。
通过课堂上学生的表现和课后的反馈，大部分学生对国家的概念有了更清晰的认识，能够讲述一些著名的爱国人物和故事，并在小组讨论和展示中积极表达自己的观点。
在信息收集与整理方面，学生能够运用多种渠道获取资料，如书籍、网络、采访等，并且能够对收集到的资料进行筛选和提炼。
然而，仍有部分学生在资料的准确性和权威性上把握不够，需要进一步引导他们学会辨别和筛选有效信息。
在爱国情怀的培养方面，学生在学习过程中表现出了较高的热情和积极性，能够被爱国人物的事迹所感动，对国家的发展充满信心。
但在将爱国情感转化为实际行动的引导上，还需要加强，让学生明白爱国不仅仅是情感上的认同，更要体现在日常生活中的点滴行为。
二、教学过程的设计1、导入环节通过播放一段激昂的爱国歌曲和展示一些震撼人心的国家发展成就图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
但在导入部分，时间把控不够精准，导致后面的环节时间略显紧张。
2、活动安排本次综合性学习设计了多种活动，如爱国故事分享会、爱国诗词朗诵会、爱国主题手抄报展示等。
学生在活动中表现出了较高的参与度，但在活动的组织和协调方面，还存在一些不足之处。
例如，在故事分享会中，个别学生讲述时间过长，影响了其他学生的展示；在手抄报展示环节，没有充分考虑到展示空间和展示方式，导致部分手抄报未能得到很好的展示。
3、小组合作小组合作学习是本次教学的主要方式之一。
大部分小组能够明确分工，共同完成任务，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的现象，部分学生积极性不高，依赖小组中的其他成员。
综合性学习“天下家国”
鼓励学生参与 社会创新项目 培养创新意识 和实践能力为 社会做出贡献。
小组合作与探究
小组合作：学 生分组进行学 习共同完成任 务培养团队协
作能力。
探究学习：学 生通过自主探 究、发现、解 决问题的过程 培养创新思维 和实践能力。
教师指导：教 师提供必要的 指导和支持帮 助学生顺利完 成学习任务。
价值：促进国际交流与合作共 同应对全球性挑战
实践途径：参与国际交流、志 愿服务等活动
课堂讲解与讨论
课堂讲解：教师 通过讲解、示范 等方式传授知识 引导学生理解综 合性学习的内容。
小组讨论：学生 分组进行讨论分 享学习心得加深 对综合性学习的 理解。
互动问答：教师 与学生进行问答 互动解决学生在 综合性学习中遇 到的问题。
社会实践成果评估
评估方法：通过问 卷调查、访谈、观 察等方式收集数据 了解社会实践活动 的成果和影响。
评估指标：包括参 与度、满意度、知 识技能提升、团队 合作能力、社会责 任感等方面。
评估结果：根据评 估数据分析社会实 践活动的成果和不 足提出改进建议和 优化方案。
反馈与应用：将评 估结果及时反馈给 参与人员和社会实 践组织方促进社会 实践活动的持续改 进和发展。
评估结果反馈与改进措施
国家发展与民族复兴
综合性学习旨在培养学生的家国 情怀和民族自豪感。
探讨民族复兴的意义与未来发展 方向。
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通过学习国家发展历程了解中华 民族的奋斗与成就。
培养学生对国家大事的关注和参 与意识。
国际视野与人类命运共同体
综合性学习内容：关注全球性 问题培养国际视野
目的：增进对不同国家、文化 的了解培养全球意识
部编版语文七年级下册综合性学习《天下国家》课件
爱国诗词
十一月四日风雨大作 宋 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
爱国Байду номын сангаас言展示会
有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩， 或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质， 或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是 “只言片语”，却引起语言精练，颇具思辨色 彩，而更显情思隽永，精辟动人。
董存瑞
董存瑞，河北省张家口市怀来县人，中国人民解 放军东北野战军第11纵队32师96团2营6连6班班 长，1948年在解放战争时期在河北承德市隆化县 的隆化战斗中舍身炸碉堡，壮烈牺牲。
爱国诗歌诵读
1、代诗人倾吐 心声
了解时代背景，充分酝酿感情，强化语言节奏，倾吐诗人心声。 唐代诗人白居易曾这样谈诗的抒情性：“感人心者，莫先乎情， 莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，华声，实 义。”意思是说：感情是诗的根，内容是诗的苗，声音是诗的花， 意义是诗的果实。
中国，一片屹立于世界东方的神圣土地：中华民族，一个生 息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。在五千多年的历史长河 中，我们创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的伟 大民族精神。这些民族精神，是中华民族几千年生生不息、 发展壮大的强大 精神动力，也是在未来岁月里薪火相传、继 往开来的强大精神动力。爱国心，爱国情会永远伴随着我们 每一个中国人。让我们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生。
个人与国家的命运息息相关 天下的基础是国，国的基础是家，而家的基础是个人
治理好家、国、天，根本在于人
爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大 动力
你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾？ 是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？ 搜集你喜欢或熟悉的爱国故事，召开故事会，与同学们分享 你的感受
综合性学习 天下国家(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3. 分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的祖国知识，激发学生学习语文的兴趣。
5. 完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《综合性学习 天下国家》核心素养目标：
- 课文中一些复杂的修辞手法，如“你的历史，是一部伟大的史诗”中的隐喻，可能难以识别和理解。教师需要通过逐句解析、举例说明等方式，引导学生掌握这些难点。
- 在课堂讨论中，学生可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师应鼓励学生积极思考，适时给予指导，帮助他们提高语言表达能力和思维品质。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解祖国的地理、历史、文化基本概念。祖国拥有丰富的地理资源、悠久的历史传统和灿烂的文化成果。了解这些对我们增强国家认同感具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们通过课文《我爱你，中国！》来感受作者对祖国的热爱之情。分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表现力。
1. 增强学生的国家认同感，培养家国情怀，提升社会责任感和历史使命感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《我爱你，中国！》中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的信息整理与运用能力，学会从多角度了解和表达祖国的地理、历史、文化特点。
4. 发展学生的思维品质，通过课堂讨论，激发学生的批判性和创造性思维。
五、教学反思
在上完《综合性学习 天下国家》这节课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我觉得这节课的设计让学生们对我国地理、历史、文化有了更深入的了解，同时也培养了他们的爱国情怀。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
综合性学习- ---天下家国说课稿 说课标说教材
《综合性学习----天下家国》说课稿一、说教材《天下家国》是部编版语文七年级下册第二单元的一篇综合性学习。
本单元主题是家国情怀，作为最后一篇，这节活动课这节活动课，通过学生搜集和处理信息，在课堂上能主动进行自主、合作、探究，交流展示，学生理解了天下家国的含义，明确了学习的内容。
激发了学生的爱国热情。
二、说目标1、在综合性教学课程教授过程中，要时刻注意突出学生的主体地位。
教师是课堂的引领者、合作者。
语文综合性学习要注重对各种能力的培养和提升，简单说来，即听、说、读、写、积累五个方面。
通过构建学习任务群，呈现学习了内容、情境、方法，促进学生自主、合作、探究学习，体现了学生核心素养发展的进阶，为语文综合素质的培养和提高提供了依据。
2、综合性学习中同样需要培养学生正确积极的情感态度与价值观，并且要联系到学生生活实际，让语文课堂的价值影响到学生的一言一行，体现语文教学的育人功能。
3、借助多种教学交流手段，融合学科特点，整合学习内容，拓展学生学习空间，打造高效课堂，充分激发学生的学习热情。
三、说反思本教学设计传统文化氛围浓厚，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践活动中。
从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通过活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升，通过课后的作业升华学生的爱国情怀。
对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能力得到锻炼。
并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评互评中，体会爱国情。
整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。
七年级语文下册教学课件《综合性学习-天下国家》
3.每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行 朗诵。有条件的，最好配上合适的乐曲作为背景 音乐。
4.选出几位评委。评委从读音、语调、节奏、 表情、感染力与背景音乐等方面对大家的朗诵进 行评判，评出优胜者。
探究示例
满江红
综合性学习 天下国家
学习目标
1. 积累关于爱国的素材，培养讲述能力和朗诵能力。 2. 学会按照主题要求，用正确的方法检索、搜集资料，
并乐于分享。 3. 积累知识，激发心志，陶冶情操；增强民族自豪感，
培养爱国主义精神。
活动指导
一、激发心志：爱国人物故事会
1.以小组为单位，结合课内的学习以及课外阅读的积累， 选择熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他 们的爱国事迹。小组内要做好分工。比如，有的同学搜集古 代事迹，有的搜集近现代事迹；有的偏重政治家，有的偏重 科学家；等等。
去充饥。日军劝降不成，便放乱枪，年仅35岁的杨靖宇
壮烈牺牲。残忍的日军剖开他的遗体，当看到他的胃里
只有野草、树皮和棉絮时，这些侵略者全呆住了。在冰
天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力
量是他对祖国的满腔热爱。
二、陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
1.以小组为单位，小组成员分类搜集爱国诗 词。比如，有的侧重搜集我国古代诗词，有的侧 重搜集我国现代新诗，还有的侧重搜集外国诗歌。
参考ห้องสมุดไป่ตู้案：【示例一】 “现实主义诗人” 杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。
【示例二】“大勇的革命者”闻一多， 在特务的枪口下为民族命运呐喊。
【示例三】“两弹元勋”邓稼先，在荒 凉的戈壁里为核武器研究坚守。
七人教语文下册教学课件-第二单元综合性学习 天下国家
(3)“天下国家”是一个古老的话题。孟子曰:“天下之本在国，国之本在
家，家之本在身。”暑假马上到来，你可能又要面临各类培训。请你站在
“天下国家”的高度，结合材料一、三，说出不参加校外学科培训的至少
两个理由。
拓展探究
参考答案
（1）肩挑，扛 承担，担负 （2）①人们对“双减”政策落实的讨论和关注度比较高；
合作探究
爱国故事四：董存瑞舍身炸碉堡
1948年5月25日，我军攻打隆化城的战 斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守 军防御重点——隆化中学的任务。他担任爆 破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座 碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发 起冲锋，突然遭遇敌人一隐蔽的桥型暗堡猛 烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二 班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。
满江红
【宋】岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望 眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与 土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年 头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。 驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏 肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山 河，朝天阙。
合作探究 爱国诗词五
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
第二单元综合性学习 天下国家
“天下国家”是一个古老的话题，孟子曰：“天下 之本在国，国之本在家，家之本在身。”我们每个人对 国家的热爱，都是近乎本能的。今天让我们一起走进 “天下国家”，去了解爱国人物的事迹，朗读爱国的诗 词、名言，在感受高尚的爱国情怀时，积累知识、激发 心志、陶冶情操。
学习目标
1.理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息 相关的。（重点） 2.培养根据主题收集、整理、筛选信息的能力，培养故事讲 述能力、朗读能力和合作意识，提升语文素养。（难点） 3.深刻理解和正确评价爱国人物的生活理想和政治抱负，激 发爱国情感，增强责任担当意识。（素养）
人教部编本初中语文七年级下第2单元综合性学习“天下家国”教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的课文《黄河颂》。这篇课文通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。这个案例展示了家国情怀在实际文学作品中的体现。
4.增强学生的社会责任感：以家国为主题的学习研讨，引导学生关注国家发展、社会进步和民族复兴，激发学生的社会责任感和使命感。
5.培养学生的团队合作精神：在分组研讨和实践活动过程中，培养学生良好的沟通协作能力，增强团队意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文中家国主题的经典文学作品阅读与理解，如《黄河颂》、《长江之歌》等，通过分析课文内容，理解作者表达的家国情怀。
此外，关于学生小组讨论，我觉得在引导与启发环节还有待加强。在今后的教学中，我将提出更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高讨论效果。
在总结回顾环节，我发现学生对家国情怀的理解和感悟有所加深，但如何在日常生活中践行这一理念，部分学生还存在困惑。在今后的教学中，我将继续强调家国情怀的实际应用，鼓励学生在生活中做出具体行动。
（3）家国主题的口头表达与写作能力，通过写作练习，提高学生的表达能力。
举例：要求学生以“我心中的家国”为主题进行写作，锻炼学生运用所学知识表达个人情感的能力。
（4）实地参观与实践活动，让学生亲身感受家国之美，激发爱国情怀。
举例：组织学生参观当地的名胜古迹，让学生在实际情境中体会家国文化的魅力。
2.教学难点
举例：《黄河颂》一文中，通过描绘黄河的壮丽景象，表达了作者对祖国的热爱之情。学生需理解文中“母亲河”的象征意义，体会作者的情感。
综合性学习“天下家国”
• 岳飞19岁从军成 为敢战士,绍兴二年,岳飞被任
命为知州、兼荆湖东路安抚使、都总管,划入纲部下, 纲称赞岳飞年齿方壮,治军肃,能立奇功,断言他异时 决为中兴名将.及后带领岳家军进行四次北伐,镇守襄 汉 ,取得朱仙镇之战的大捷,有直捣黄龙府之势 .因奉 十二道金牌被迫班师后 ,被秦桧以莫须有的罪名加害 于风波亭,终年39岁.
——徐特立
捐躯赴国难,视死忽如归 —— 曹植 祖国如有难,汝应作前锋 —— 陈毅 常思奋不顾身,而殉国家之急 —— 司马迁 位卑未敢忘忧国 —— 陆游 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年 —— 陆游 国耻未雪,何由成名 —— 白 爱祖国高于一切 —— 肖邦 热爱自己的祖国是理所当然的事 —— 海涅 爱国是文明人的首要美德 —— 岳飞
学习目标
1.搜集整理有关爱国的故事、诗词名句等, 让同学们了解天下国家的丰富内涵.
2.开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国 活动,激发同学们的爱国意识.
3. 通 过 开 展 天 下 国 家 综 合 性 学 习 活 动 , 培 养 同学们的爱国思想.
天下国家是一个古老的话 题,在两千多年前的战国时期, 人们就经常讨论.孟子说:人 有恒言,皆曰‘天下国家’. 天下之本在国,国之本在家, 家之本在身.看来,个人与国 家的命运是息息相关的.每个 人对自己国家的热爱,都是近 乎本能的.
现代桥梁之父茅以升
第二篇章：爱国诗词朗诵会
示儿 宋陆游 死去原知万事空, 但悲不见九州同. 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁.
过零丁洋 宋文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死,留取丹心照汗青.
沁园春·雪 毛泽东
• 我是中国人,我的根在中国.我可以放弃在美国的 一切,但不能放弃祖国,为建设新中国贡献自己的 全部力量他还对中国留学生说：祖国已经解放了, 国家急需建设人才,我们要赶快把学到的知识用到 祖国的建设中去. 美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官
第二单元综合性学习《天下家国》教案
3.培养学生的审美情趣，让学生在阅读、鉴赏过程中，感受家国之美，提高审美鉴赏能力。
4.强化学生的社会责任感，结合现实生活，引导学生关注国家发展，激发学生的家国情怀和责任担当。
5.提高学生的语言表达能力，通过讨论、分享等环节，锻炼学生运用语言文字准确、生动地表达自己的思想和感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《黄河颂》一文中，学生需要掌握的关键点是黄河作为母亲河的象征意义，以及作者如何通过描绘黄河的壮丽景象来表达对祖国的深情。
2.教学难点
-对诗词中隐喻、象征等修辞手法的理解，如《满江红》中“怒发冲冠”的象征意义。
-分析诗词、文章中作者情感的变化和层次，如《示儿》中作者从对个人命运的感慨到对国家未来的关切。
-在小组合作中，如何有效地进行分工合作，整合不同观点，形成有深度的探究成果。
-将家国情怀与现实生活相结合，引导学生从个人层面上升到社会责任层面的思考。
举例：在分析《满江红》时，学生可能会难以理解“怒发冲冠”这一表达的深层含义。教师需要引导学生通过了解历史背景，联系作者的情感，理解这一表达的愤怒和激昂情感，以及它所象征的抗争精神。
3.通过小组合作探究，分析不同作品中家国情怀的表现形式，提高学生的审美鉴赏能力。
第二单元综合性学习 天下家国 课件(共16张PPT)
第三组：启发心智：爱国名言分享
古代爱国名言
天下兴亡，匹夫有责。
——国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——（清）林则徐
第三组：启发心智：爱国名言分享
近代爱国名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——周恩来 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 ——徐特立 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ——陶行知 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。 什么苦楚，什么冤屈都受得了。 ——冰心
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
学生准备故事，思考讲故事的方式和 技巧，然后在小组内分享； 每个小组选出一位代表在班级内分享 他们的故事； 老师和同学们一起评议，交流各自的 感受和对故事的理解。
第一组：激发心志：爱国人物故事分享
屈原以死报国
岳飞精忠报国
导弹之父钱学森
第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵
材料二：《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲 齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知， 致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家 齐而后国治，国治而后天下平。”
材料三：孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在 身。”
作为学生，首要是努力学习，未来才能成为国家尖端人才，为国家科技的发展贡献力量， 从而提高我国的国防实力，保家卫国。在国家面临灾难时，我们要挺身而出，做力所能 及的事情，哪怕只是做一个志愿者，也可以为保护民众贡献自己微薄的力量，承担起社 会的责任。
将搜集的爱国诗词分类整理，选择一 首自己最喜欢的诗词，为其配乐并朗 诵； 同学之间相互评价，选出最佳朗诵者； 自行创作一首表达自己爱国情怀的诗 歌。
七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第二单元-综合性学习-天下国家
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综合性学习天下国家教学目标1．理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家命运的关系。
感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。
3．培养与他人合作的能力以及搜集、整理资料的能力。
教学重点1．理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运之间的关系。
感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能用一定的表达技巧把爱国故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感，表达对爱国精神的理解与体会。
教学难点1．感悟爱国情感，培养爱国情怀。
2．能通过有感情地讲故事和朗诵诗歌，表达对爱国精神的理解与体会。
教学过程新课导入学习《黄河颂》，我们感受到了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概；学习《老山界》，我们感受到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；学习《土地的誓言》，我们听到了漂泊游子对故乡怀恋的诉说；学习《木兰诗》，我们看到了代父从军、保家卫国的巾帼英雄……古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。
今天，我们就一起走近爱国人物，品读爱国诗词，感悟爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。
新知探究一、激发心志：爱国人物故事会【活动内容】1．教师引导学生以小组为单位，结合本单元所学课文以及课外积累，选出几位自己熟悉的爱国人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。
教师提示学生，可以适当分工，例如有的同学搜集古代事迹，有的搜集近现代事迹；或有的偏重政治家，有的偏重科学家；等等。
2．在上一个活动的基础上，教师引导学生选取一两个有代表性的故事进行适当的加工，然后在班级内与同学分享故事。
教师向学生出示讲故事的技巧，并提示学生把故事的重点放在凸显人物的爱国精神上。
3．学生分享完毕后，教师引导学生思考“天下国家”的含义，并引导学生结合爱国事迹思考个人与国家命运的关系。
此问题没有固定答案，只要学生能结合爱国事迹或个人感悟说出合理的看法即可。
综合性学习《天下国家》教学设计
综合性学习《天下国家》教学设计1、教材分析部编版七年级下册第二单元以“家国情怀”为人文主题，用展现不同时代的人民热爱祖国、保家卫国的作品来激发学生的爱国主义情怀。
基于此，本单元的教学聚焦于单元主题，旨在将“立德树人”的语文教学理念落地，帮助学生深刻理解“爱国”这一核心价值观的内涵和意义。
本单元的语文学习要素包括三个方面：一是继续学习精读，二是把握文章的抒情方式，三是学习做批注。
其中，“把握抒情方式”是精读的关注对象和训练点，“学习做批注”是精读的方法和外显形式。
基于此，本单元教学设计采用大单元整合法，以单篇文本为范例，指导学生在比较中学习直接抒情和间接抒情；用批注法去精读课文，帮助学生更好地概括人物的精神品质。
“家国天下”综合性学习活动和“学会抒情”作文训练，要基于单元要素和学生的生活体验展开，通过撰写展示文案，读写结合话爱国等活动，厚植学生的家国情怀。
本单元采用大单元整合教学，教学设计共十四课时，以“策划‘天下国家’主题展示活动”为学习项目，项目化学习分解为四个课段。
《天下国家》综合性学习是第三课段的第二课时。
本课时以家国情怀为主题，以“爱国”为核心开展一系列活动。
“情动于中故形于声”，生动地讲演故事、有感情地朗读诗词、分享爱国诗词、名言是打动读者、感染读者的重要手段。
教师要通过开展“爱国人物故事会”“爱国诗词朗诵会”“爱国名言展示会”等活动，培养学生的讲述能力、朗读能力和资料的搜集、研读能力，使学生理解“天下国家”的含义，懂得个人命运与国家命运息息相关，从而激发爱国情感。
2、学情分析七年级的学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，但语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动能力有限。
另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物质生活充裕，加之年龄、个体经验有限，学生没有家国之痛的经验和体验。
因此，需创意设计“听、说、演、读、诵、立、写、行”等多种活动形式。
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我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和 人民。
——邓小平
第一篇章：爱国人物故事会
1948 年 5 月 25 日，我军攻打隆 化城的战斗打响。董存瑞所在连 队担负攻击国民党守军防御重点 隆化中学的任务。他任爆破组组 长，带领战友接连炸毁 4 座炮楼、 5 座碉堡，胜利完成了规定的任务 。连队随即发起冲锋，突然遭敌 一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封 锁。部队受阻于开阔地带，二班 、四班接连两次对暗堡爆破均未 成功。
祖国啊 我亲爱的祖国 舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
铁路之父詹天佑
现代桥梁之父茅以升
第二篇章：爱国诗词朗诵会
《示儿》 【宋】陆游
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
《过零丁洋》
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
沁园春·雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪 飘。望长城内外，惟余莽莽；大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰 蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗
宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉
思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。
关于爱国的诗歌
岳 飞 精
忠 报 国 ---
• 岳飞是中国历史上有名的抗金英雄，他少年 时丧父，由母亲养育成人。其母透过在他的 背上刺“精忠报国”四个字，让他铭记国仇 家恨。岳飞非常喜欢看书，喜欢学习，他常 常看书到深夜。岳飞从书中知道了很多的知 识，比如说要尊老爱幼，要懂礼貌。他从小 立志长大以后做一个大将军，去保家卫国， 去帮助国家不受到别人欺负。
• 1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻 省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉， 它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。 然而，当钱学森得知中华人民共和国成立的消息 后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家，顿时沉 浸在极大的喜悦之中。钱学森在美国已经生活了10 多年，又被誉为是“在美国处于领导地位的第一位 火箭专家”，金钱、地位、声誉都有了。可他想：
董存瑞挺身而出，向连长请战： “我是共产党员，请准许我去！ ”毅然抱起炸药包，冲向暗堡， 前进中左腿负伤，顽强坚持冲至 桥下。由于桥型暗堡距地面超过 身高，两头桥台又无法放置炸药 包。危急关头，他毫不犹豫地用 左手托起炸药包，右手拉燃导火 索，高喊：“为了新中国，冲啊 ！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己 的生命为部队开辟了前进的道路 ，年仅19岁。
学习目标
1.搜集整理有关“爱国”的故事、诗词名句 等，让同学们了解“天下国家”的丰富内涵。 2.开展故事会、诗歌朗诵等丰富多彩的爱国
活动，激发同学们的爱国意识。
3.通过开展“天下国家”综合性学习活动， 培养同学们的爱国思想。
“ 天下国家”是一个古老 的话题，在两千多年前的战 国时期，人们就经常讨论。 孟 子 说 :“ 人 有 恒 言 ， 皆 曰 ‘天下国家’。天下之本在 国，国之本在家，家之本在 身。”看来，个人与国家的 命运是息息相关的。每个人 对自己国家的热爱，都是近 乎本能的。
三、活动小结——总结与提升
通过本次活动，同学们了解了爱国的一些故
事、诗词、名言等，产生了强烈的民族自豪感及 民族自信心。同学们，让我们从我做起，从现在 做起，做一个爱国的学生！为中华之崛起而读书 ，为民族的振兴而努力学习，用你我共同的行动
去证明——爱我祖国！
我的中国心
作文： 学生根据这次活动及感受，以“家 国天下”为题写一篇作文。
中国，一片屹立于世界东方的神圣土地；中华民 族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族。在五千 多年的历史长河中，我们创造了璀璨的文化，形成了以 爱国主义为核心的伟大民族精神。这些民族精神，是中
华民族几千年生生不息、发展壮大的强大精神动力，也
是在未来岁月里薪火相传、继往开来的强大精神动力。 爱国心，爱国情会永远伴随着我们每一个中国人。让我 们为了我们祖国的美好明天而奋斗终生！
• 岳飞19岁从军成 为“敢战士”，绍兴二 年，岳飞被任命为知州、兼荆湖东路安 抚使、都总管，划入李纲部下,李纲称赞 岳飞“年齿方壮，治军肃，能立奇功”， 断言他“异时决为中兴名将”。及后带 领岳家军进行四次北伐，镇守襄汉 ，取 得朱仙镇之战的大捷，有直捣黄龙府之 势 。因奉十二道金牌被迫班师后 ，被秦 桧以“莫须有”的罪名加害于风波亭， 终年39岁。
• 对于整部世界军事史和中国史来说， 霍去病是彪炳千秋的传奇。霍去病的 墓至今仍然矗立在茂陵旁边，墓前的 “马踏匈奴”的石像，象征着他为国 家立下的不朽功勋。千载之后，世人 仍然遥想少年大将霍去病的绝世风采， 为他的精神和智勇而倾倒，为他那不 恋奢华保家卫国的壮志而热血沸腾。
钱 导学 弹森 之 父 ---
第三篇章：爱国名言展示会
爱国主义就是千百年来巩 固起来的对自己祖国的一种深 厚的感情。
——列宁
为中华崛起而读书。
——周恩来
我是中国人民的儿子。我 深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
中国惟有国魂是最可宝贵
的。惟有他发扬起来，中国人
才真有进步。
——鲁迅
人民不仅有权爱国，而且 爱国是个义务，是一种光荣。 ——徐特立
•“国破则家亡，国兴则家昌”
•“国家兴亡、匹夫有责” •我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成 仁，实现大同。 —— 赵博生 •我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这 灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个 人？ —— 裴多菲 •锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。 归去来兮。 —— 华罗庚
• 1955年8月，钱学森冲破重重阻拦返回 中国。而回国的钱学森，一头扎在了军 事科学的研究中。他倾其所学，又紧密 关注国外的科学动态，不断推出科研新 成果，为祖国的国防事业竭思尽智，做 出了巨大的贡献，被誉为“导弹之父”， 国务院授予他为“全国劳动模范”的光 荣称号。
杂交水稻之父袁隆平
两弹元勋邓稼先
• 我是中国人，我的根在中国。我可以放弃在美国 的一切，但不能放弃祖国，为建设新中国贡献自 己的全部力量！他还对中国留学生说：“祖国已 经解放了，国家急需建设人才，我们要赶快把学 到的知识用到祖国的建设中去。” 美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官 员说：“我宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开 美国！”“钱学森至少值5个师的兵力”。
捐躯赴国难，视死忽如归 —— 曹植
祖国如有难，汝应作前锋 —— 陈毅 常思奋不顾身，而殉国家之急 —— 司马迁
位卑未敢忘忧国 —— 陆游
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 —— 陆游
国耻未雪，何由成名 —— 李白
爱祖国高于一切 —— 肖邦 热爱自己的祖国是理所当然的事 —— Biblioteka 涅 爱国是文明人的首要美德 —— 岳飞
匈 奴 未 灭 何 以 为 家
霍 去 病
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• 霍去病生为奴子，长于绮罗，却从来不 曾沉溺于富贵豪华，他将国家安危和建 功立业放在一切之前。他18岁领兵作战, 曾先后6次出兵塞外正式出击匈奴，都 以大胜回师，灭敌十一万，降敌四万， 打通了河西走廊,开疆拓土。汉武帝曾 经想为霍去病修建过一座豪华的府第， 霍去病却拒绝收下，说：“匈奴未灭， 何以为家“？