语言学概论和现代汉语
“现代汉语”与“语言学概论”教学衔接研究
学生学习兴趣下 降, 教学效果不理想。针对这种 高校往往等到大三甚至于大 四才开 , 这样 的安排
状况 , 我们 对 现代 汉 语 教 学 和语 言学 概 论 教 学 的 实在不妥。再次 , 除基础类课程以外, 增设的选修 衔接 问题进 行 了探 索 和 尝试 , 从 以下 三 方 面 提 类课程 应具 有一定 的实用 性 和趣 味性 。 比如师 范 并
要求学生了解语言的性质包括它作为人类交际工具思维工具的性质和它作为一种符号体系的系统性了解语言的发展分类等宏观语言学知识了解语言研究的基本方法提高理论水平以便深入培养学生的思考能力进行具体研究的能力以达到培养学生理解语言理论并用来解释分析语言现象的能力
第 3 卷 第 6期 1 21年 1 0 1 2月
“ 现代汉语” 语言学概论 ” 与“ 教学衔接研究
蔡 旭
( 盐城师范学 院 文学院 ,江苏 盐城 2 40 ) 20 2
【 摘
要】 现代 汉语课程与语 言学概论课程 在教 学内容 上存在很 多重复, 导致学 生学 习兴趣下 降, 学 教
效果不理想。针对这种状况 , 当对现代汉语和语言学概论教学 的衔接 问题进 行探 索 , 应 从课 程体系 、 学 内 教 容 以及教 学方法等三方 面提 出改进的策略
12 O
盐城师范学院学报 ( 文社会科学版) 人
第3 1卷
这样 势必会 给学生一 种错觉 , 为 后开设 的“ 言 授 。让学生 明确 如 果 只研 究 语 音 而 不涉 及 音 位 , 认 语 音 音 才进 入 学概论 ” 是 对 先 学 习 的 “ 代 汉 语 ” 简 单 重 那是 不行 的。语 音是 自然 的 , 位 ( 系 ) 就 现 的 复 , 在炒冷 饭 , 而失去 了一 门学 科 的独立 性 和 社会领域。音位是具体语言或方言中有区别词的 是 从 新颖 性 , 大程度 上影响 了学生 的学 习兴趣 。 很 语音 形式 的作用 的最小 的语 音 单位 。离 开一 个特
汉语言文学专业有哪些课程_汉语言文学专业知识能力
汉语言文学专业有哪些课程_汉语言文学专业知识能力汉语言文学专业有哪些课程主要课程:语言学概论、现代汉语、古代汉语、文字学、声韵学、训诂学、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、中国文化概论、中国历代文论、古典文献学、马克思主义文论、美学、民间文学、儿童文学、影视文学、比较文学、西方文论、写作、文艺心理学、中外语言学史、中国文学批评史、语文教学论、语言文字信息处理等。
汉语言文学专业知识能力1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论;2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识;3.具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力;4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规;5.了解本学科的前沿成就和发展前景;6.能阅读古典文献,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。
7.具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力。
汉语文学专业好不好就业汉语言文学就是我们一般意义上对中文的理解,我们从小就学习语文,但是在大学里的汉语言文学专业则是要更深入的学习,包含了语言和文学两个领域。
这个专业的学生主要就是学习汉语和中国文学等方面的基本理论和基础知识。
对于真的热爱文学的人来说,这个专业是一个不错的选择。
汉语言文学专业的课程除了文学方面,还有公文写作,新闻编辑,秘书学等。
这也就意味着汉语言文学专业毕业后的就业方向也是比较广的,像是语文老师,编辑,秘书等等都可以。
每年报考汉语言文学专业的人也是非常多的,从各高校每年汉语言文学专业的就业率来看,就业情况相对其他专业来比,也是比较不错的。
总体来说,对于喜欢文学的学生来说,这个专业是一个不错的选择。
汉语文学专业就业前景近年来,汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳。
语言学概论和现代汉语
《语言学概论和现代汉语》考试大纲一、考试目的和要求本课程涵盖汉语言文学专业本科阶段“现代汉语”和“语言学概论”的主要内容,是汉语言文学专业的核心课程,也是汉语言文字学专业学生必须掌握的基础性课程。
考试目的:测试学生运用语言理论分析和解决语言问题的基本能力,并由此判断学生是否具有进一步深造的基本素质和培养潜力。
考试要求:全面系统掌握现代汉语与语言学概论基本概念、基本理论、基本方法等基础知识,具有分析和解决语言文字实际问题的基本能力和综合素质。
二、参考书目(一)《语言学纲要》,叶蜚声、徐通锵,北京大学出版社,1997年。
(二)《现代汉语》(增订版),黄伯荣、廖序东主编,高等教育出版社,2002年。
三、考试方式和时间考试方式为笔试,考试时间为三个小时。
四、试卷结构(一)试卷总分150分;(二)语言学概论和现代汉语各占50%;(三)考试题型:简答20%,论析80%。
《古代汉语》考试大纲一、考试目的和要求古代汉语是汉语言文学专业的核心课程,也是汉语言文字学专业学生必须掌握的基础性课程。
考试目的:在于测试学生对古汉语文字、音韵、词汇、语法、古注、诗律等基楚知识的理解和掌握程度,以及阅读和分析古典文献的能力和水平,并由此判断学生是否具有进一步深造的基本素质和培养潜力。
考试要求:系统掌握古代汉语基础理论,具有较好的文字、音韵、训诂功底,理论联系实际,能分析和解决古汉语阅读中遇到的有关问题。
王力教材的重点是第一、二册的全部文选和通论,第三册通论“古书的句读”、第四册通论“诗律(上)(下)”等。
二、参考书目《古代汉语》(校订重排本),王力主编,中华书局,1999年。
三、考试方式和时间考试方式为笔试,考试时间为三个小时。
四、试卷结构(一)试卷总分150分;(二)释词、简答40%,标点、论析60%。
语言学概论和现代汉语
语⾔学概论和现代汉语《语⾔学概论和现代汉语》考试⼤纲⼀、考试⽬的和要求本课程涵盖汉语⾔⽂学专业本科阶段“现代汉语”和“语⾔学概论”的主要内容,是汉语⾔⽂学专业的核⼼课程,也是汉语⾔⽂字学专业学⽣必须掌握的基础性课程。
考试⽬的:测试学⽣运⽤语⾔理论分析和解决语⾔问题的基本能⼒,并由此判断学⽣是否具有进⼀步深造的基本素质和培养潜⼒。
考试要求:全⾯系统掌握现代汉语与语⾔学概论基本概念、基本理论、基本⽅法等基础知识,具有分析和解决语⾔⽂字实际问题的基本能⼒和综合素质。
⼆、参考书⽬(⼀)《语⾔学纲要》,叶蜚声、徐通锵,北京⼤学出版社,1997年。
(⼆)《现代汉语》(增订版),黄伯荣、廖序东主编,⾼等教育出版社,2002年。
三、考试⽅式和时间考试⽅式为笔试,考试时间为三个⼩时。
四、试卷结构(⼀)试卷总分150分;(⼆)语⾔学概论和现代汉语各占50%;(三)考试题型:简答20%,论析80%。
《古代汉语》考试⼤纲⼀、考试⽬的和要求古代汉语是汉语⾔⽂学专业的核⼼课程,也是汉语⾔⽂字学专业学⽣必须掌握的基础性课程。
考试⽬的:在于测试学⽣对古汉语⽂字、⾳韵、词汇、语法、古注、诗律等基楚知识的理解和掌握程度,以及阅读和分析古典⽂献的能⼒和⽔平,并由此判断学⽣是否具有进⼀步深造的基本素质和培养潜⼒。
考试要求:系统掌握古代汉语基础理论,具有较好的⽂字、⾳韵、训诂功底,理论联系实际,能分析和解决古汉语阅读中遇到的有关问题。
王⼒教材的重点是第⼀、⼆册的全部⽂选和通论,第三册通论“古书的句读”、第四册通论“诗律(上)(下)”等。
⼆、参考书⽬《古代汉语》(校订重排本),王⼒主编,中华书局,1999年。
三、考试⽅式和时间考试⽅式为笔试,考试时间为三个⼩时。
四、试卷结构(⼀)试卷总分150分;(⼆)释词、简答40%,标点、论析60%。
语言学概论复习资料
1现代汉民族共同语(普通话):以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2现代汉语:是现代汉民族所使用的语言。
既有多种方言,也有民族共同语。
3方言特点:本身也有一种完整的系统。
语音,词汇,语法结构系统。
语音的差异最大,词汇的差异次之,语法比较小。
4汉语地位:1.世界上历史悠久的,发展水平最高的语言之一。
2.各兄弟民族的语言接受了汉语的许多影响。
3.世界上使用人数最多的语言。
4.与国外许多民族的语言相互影响。
5.联合国六种正式工作语言之一。
5语素——词——短语——句子(手)人(有读音,有意义,最小的语素)(沙发)(无法拆后原来意义不变)(伟)(无法单独成词)6现代汉语的特点:(一)语音方面①没有复辅音②元音占优势③有声调(二)词汇方面①汉语词形较短,单音节语素多②双音节词占优势③新词的构成广泛运用词根复合法(三)语法方面①汉语表示语法意义的手段主要用语序和虚词,不大用形态②词、短语和句子的结构原则基本一致③词类和句法成分关系复杂④量词和语气词十分丰富7七大方言区:1.北方方言(现代汉民族共同语的基础方言,以北京话为代表,内部一致性较强,分布地域最广,使用人口占73%)。
包含有华北东北方言和西北方言、西南方言、江淮方言2.吴方言(苏州话。
占7.2%)包括上海、江苏省大部、浙江大部地区3.湘方言(长沙话,3.2%)。
包括湖南大部分地区4.赣方言(南昌话,3.3%)。
江西省大部分地区5.客家方言(广东梅县话,客家方言仍自成系统,内部差别不太大,3.6%)。
6.闽方言(最重要的是闽东方言,福州话。
闽南方言,厦门话。
5.7%)。
主要包括福建和海南大部分地区7.粤方言(广州话。
4%)。
8语音的性质:一、语音的物理属性。
语音四要素:1.音高:声音的高低,决定于发音体颤动的快慢。
2.音强:声音的强弱,决定于发音体颤动幅度的大小。
3.音长:声音的长短,决定于发音体颤动的时间的久暂。
《现代汉语》与《语言学概论》教学的对接研究
从另 一方面来看 ,现代汉语与语言学概 论课程现行 教学
和提高学生理解 、 分析和运用现代 汉语及语言的能力。 显然 , 这是极为繁重的任务。这两门课程分别授课时 ,教师尽力讲 解 相 关 术 语 、概 念 ,花 费 了相 当 课 时 ,而 学生 上 语 言 学 概论
理 论、层次 分析法等部分基本上是重合的 ,有的甚 至连章节 的小标题都一样 。由于学生在低年级已学过现代汉语 ,到高 年级再讲语言学概论课程 ,很多地方都有似 曾相识感觉,失 去 了一门学科 的新颖性 , 在一定程度上失去了对学生的吸引 力。此外 ,随着 高校素质教育的开展 ,高校课程设置进 行了 新的凋整 ,课程数量增加 ,相应减少了一些原有课程的教学 课时, 现代汉语与语言学概论课程的教学课时就在减少之列 ; 而随着近年来高校的持续扩招 ,大学新生整体语言素质逐年 下 降已是不争的事实 。教学课时减少 与生源语言素质下降是 当前高校中文专业汉语言文字学课程教学必须面临的两大严 峻考验 。如果再按原来 的教学步骤进行教学 ,基础理论和基 础知识就不 能充分讲 透 ,学生理解、分析和运用语言能力的 培养就无从谈起。因此 ,积极探索汉语言文字学课程教学 改
言 的性 质 、 结构 、 起源 以及 语 言 与 文 字 的关 系 等 方 面 的 内容 ,
下要讲透基础理论和基础知识 ,另一方 面,在生 源语言素质
下降 的情况下要发掘有效培养学生理解 、分析和运用语言能 力的途径。在对这两 门课进行对接教学时 ,教学 内容的选择 与安排是处 理好这两方面 问题的关 键。那么 ,如何确定教学 内容呢?
汉 语 与 语 言学 概 论 进 行 对 接教 学 的可 行 性 所 在 。
古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论
古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论,回答1500字以上:古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论古代汉语和现代汉语是中国的两种重要语言,它们都有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
中国古代文学是中国文化的瑰宝,通过阅读古代文学作品,可以更深入地了解中国的传统文化和价值观念。
综合英语是一门跨学科的语言学科,涉及到各种语言学知识和技能。
语言学概论则是对语言学的基础知识和理论进行系统地介绍和探讨。
这五门课程都在不同层面上让我们对语言和文化有了更深入的理解。
古代汉语和现代汉语是有机联系的,古代汉语是现代汉语的起源和基础。
学习古代汉语可以帮助我们更好地理解现代汉语的发展和变化规律。
通过古代汉语的学习,我们可以学习到古代中国人的文化和思维方式,有助于我们更好地理解中国的传统文化和思想。
中国古代文学是中国文化的重要组成部分,包括诗歌、散文、小说、戏剧等形式。
通过学习中国古代文学,我们可以了解古代文人的思想和情感、人文精神,也可以了解古代中国社会的形态和特色。
同时,中国古代文学也是我们了解中国传统文化的重要途径,通过文学作品,我们可以了解古人的生活、信仰、价值观等。
综合英语是一门强调跨学科、学科综合和拓展的学科,它要求学生掌握不同学科的基础知识和技能,例如语言学、文学、艺术、历史、哲学、社会学等,以及跨文化交流与理解的能力。
通过学习综合英语,我们可以在不同学科的基础上,进行批判性思考和学习,开阔自己的思维和视野。
语言学概论是对语言学的基础知识和理论进行系统地介绍和探讨。
语言学是一门关于语言的科学,研究语言的结构、功能、发展和使用规律。
通过学习语言学概论,我们可以了解语言学的基本概念、理论、方法和技术,培养语言学研究的基本素养和能力,为深入学习语言学和相关学科打下基础。
总的来说,古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论这五门课程,都是对语言和文化的综合性学习和探索。
(完整word)岑运强主编的语言学概论期末资料复习,重点
总论:一、语言学的性质和任务专门研究人类语言的学科叫做语言学。
语言学是高校中文系必修的专业基础课。
大学中文系的语言学课程包括古代汉语、现代汉语和语言学概论等.古代汉语课程主要研究中国古代的语言,包括上古、中古、近代等若干阶段;现代汉语课程主要研究五四以来的语言;语言学概论不但涉及以上两门课程内容,还涉及大量外语知识,具有明显的交叉性,着重从理论上去研究语言.它着重在理论上对人类语言的共同规律进行研究,而这种研究又必须建立在个别的、实际的语言研究的基础上。
索绪尔对语言学的分类:1、语言的语言学和言语的语言学.2、历时语言学(研究语言历史)和共时语言学(研究语言现状)3、微观(内部)语言学和宏观(外部)语言学五段两线解放1、五段:(1)语文学阶段:研究古文献和书面语的学问。
目的让人读懂古文献,而不在于研究语言。
使得语言研究成为其他学科的附庸,还没有成为一门独立的科学.(2)历史比较语言学阶段19世纪初,英国人威廉·琼斯提出“印欧语假设”,成为历史比较语言学的先驱。
德国学者施列格尔提出“比较语法”,是历史比较语言学的草创者。
这以后,一大批学者建立了一套科学的历史比较方法,找出了不同语言的亲属关系,产生了历史比较语言学。
从而把语言研究从哲学、逻辑学等学科的附庸地位中解放出来,标志语言学已经成为一门真正独立学科。
19世纪中期,从理论上研究语言一般规律的普通语言学诞生。
奠基人先后分别是德国人洪堡特与瑞士人索绪尔。
(3)结构主义语言学阶段结构主义鼻祖——索绪尔结构主义语言学派又分为三派:布拉格学派(功能派)、哥本哈根学派(符号派)、美国派(描写派,影响最大)掌握每个学派2名代表人物。
结构主义语言学派推崇直接成分分析法(层次分析法)。
结构主义语言学派对中国的语言研究产生过巨大的影响。
(4)形式语言学阶段美国转换生成语法创始人-—乔姆斯基,目标是一个能生成所有句子的语法系统,主要包括生成和转换两个方面。
现代汉语和语言学概论的区别
现代汉语和语言学概论的区别现代汉语和语言学概论是两个不同的概念,虽然它们都与语言有关,但在具体的概念和研究领域上存在一些差异。
本文将从不同角度介绍现代汉语和语言学概论的区别。
一、研究对象的不同现代汉语是指现代汉族使用的语言,是汉民族的共同语言。
它是一种自然语言,是人类交流和表达思想的工具。
现代汉语的研究对象主要是汉语的词汇、语法、语音、语义等方面的规律与特点。
语言学概论是对语言现象进行系统研究的学科。
它主要研究语言的本质、结构、发展、功能等方面的问题。
语言学概论的研究对象涵盖了多种语言,不仅包括汉语,还包括英语、法语、德语等世界上的主要语言,以及一些少数民族的语言等。
二、研究内容的不同现代汉语的研究主要集中在对汉字的解释、词汇的意义、语法规则的描述等方面。
比如,现代汉语的词汇研究可以探讨词义的变化、词汇间的关联等问题;语法研究可以分析句子的结构、成分的功能等。
现代汉语的研究主要是对语言使用的描述和解释。
语言学概论的研究内容更为广泛,包括语音学、语法学、词汇学、语义学、语用学等多个子学科。
语音学研究语音的产生、传播和感知;语法学研究句子的结构和成分之间的关系;词汇学研究词汇的构成和意义;语义学研究词语和句子的意义;语用学研究语言在交际中的功能和使用等。
语言学概论的研究内容更加全面和系统。
三、研究方法的不同现代汉语的研究方法主要是通过对语料的分析和对实际语言使用的观察得出结论。
研究者可以通过收集和整理大量的语料,从而揭示汉语的规律和特点。
此外,还可以通过实验研究、调查问卷等方式获取研究数据。
语言学概论的研究方法则更加多样化。
研究者可以采用实验室实验、田野调查、统计分析等方法获取研究数据。
此外,语言学概论还可以借助计算机技术和语言技术手段进行语言数据的处理和分析。
四、学科性质的不同现代汉语属于应用语言学的范畴,是一门以实际语言使用为基础的学科。
它主要关注汉语在实际交际中的应用和规律。
现代汉语的研究对于教育、翻译、文化传播等领域具有重要的实际意义。
《语言学概论》与《现代汉语》名词解释(考研与期末考试都适用哦~~)
《语言学概论》与《现在汉语》名词解释汉语:(狭义)汉语是汉民族的语言,现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
(广义)汉语既有多种方言,也有民族共同语。
现代汉语(即普通话):指的是现代汉民族共同语,即以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
共同语:又叫“通语”,就是一个民族全体成员通用的语言。
方言:方言是语言的变体,是民族语言的地域分支,是局部地区的人们使用的语言,是从属于民族共同语的语言低级形式,并不是与普通话并立的独立形式。
次方言:由于在同一方言内部仍存在有语言分歧现象,常常把一种大方言再分列若干方言片,又称次方言。
地点方言:次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”,也即“地点方言”。
地域方言(方言):是全民语言在不同地域上的分支。
社会方言:社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异。
基础方言:一种语言的共同语是在某一方言的基础上形成的。
这种作为共同语的基础的方言称为基础方言。
如汉民族共同语以北方方言为基础。
阶级方言:不同阶级所拥有的自己特殊的社会方言,主要表现在各阶级所用的一些特殊用语以及对一些词语的特殊理解上。
亲属语言:从同一种语言分化出来的几种独立的语言,彼此有同源关系,叫亲属语言。
如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语,它们同出一源,是亲属语言。
社会变体:不同社会集团的言语表达方式上的差异叫社会变体,是言语社团的一种标志。
风格变体:语言因适用场合的不同而表现出不同的变异。
母语(即原始基础语或基础语):类似原始汉藏语那样的语言。
子语:类似汉语、藏语那样的语言。
汉语和藏语是原始汉藏语在不同地域上的延续。
语言的谱系分类:根据语言的亲属关系对语言嗦作的分类叫谱系分类;按亲属关系的亲疏远近分为语族、语支、语群。
国语:一个多民族的国家中,各民族之间往往还需要一个共同的交际工具,这就是所谓的“国语”(与“国语运动”的“国语”不同)。
(民族交际语:在多民族的国家里,各民族间共同使用的语言。
语言学概论考研张斌《新编现代汉语》考研资料笔记
语言学概论考研张斌《新编现代汉语》考研资料笔记一、复习笔记一、语言符号1语言是一种符号(1)语言符号能指和所指的关系符号的能指与所指的关系是约定的,包括自我约定和社会约定,语言符号属于后者。
语言符号能指与所指的关系是使用语言的人共同约定的。
(2)语言是听觉符号人们识别符号主要依靠视觉或听觉,语言是听觉符号。
语言的能指是声音,所指是意义,能指和所指的关系密不可分。
2人类语言的特点(1)系统性①语言的子系统人类的每种具体语言都是一个丰富、复杂、缜密的符号系统。
语言系统包括语音、词汇、语法等子系统,每个子系统都包括许多不同特点的单位,单位与单位之间的关系错综复杂,但有规律可循。
②语言单位的系统性每个语言单位(例如一个词)而言,它的语音形式是依照语音系统的规则构成的,它的意义与词汇系统中的许多方面发生联系,它的功能受语法规律的支配。
(2)生成性语言单位是声音和意义的结合。
不同的语音都是有数的音位按照一定的结构原则生成的。
用有限的词按照一定的规则生成句子,正是这个特点使语言成为人类最重要的交际工具。
3非语言符号(视觉符号)(1)语言符号的缺点用声音表达意义,让人们用听觉接受信息。
在时间上出口即逝,在空间上距离有限。
为了弥补语言符号的缺陷,人们常利用视觉符号传达信息。
(2)非语言符号①以具体语言为母本产生的如旗语、电码。
要懂得这类符号,必须掌握它的结构特点和规律,还须熟悉它的母本。
这种非语言符号已经逐渐消失,让位于语言符号。
②不受具体语言制约而创造的如信号灯、气象标志。
这种符号是超语言的,仍在应用,但结构简单,表达的内容也趋于单一,使用范围受到限制。
二、语言符号的符号1文字的能指和所指文字是记录语言的符号系统。
文字的能指是书写形式,所指是语言,语言包括声音和意义。
不论拼音文字还是汉字,记录的都包括语音和语义。
没有哪种文字专门记录语音或语义的,只是记录的方式有所不同。
2口语和书面语(1)通常认为说出来的话是口语,用文字写下来的话是书面语。
语言学概论和现代汉语的主要题型和答题方法
语言学概论和现代汉语的主要题型和答题方法:一、语言学概论主要题型及答题方法:1、名词解释:名词解释要求写出定义,同时要求举例说明,目的是考察大家是不是真正掌握了理解了这个名词概念。
2、填空题:主要考查基本知识,涉及面较广,也要一部分是灵活的分析性填空题,既考查基本知识的掌握情况,又考查分析运用能力,即使一些比较简单的知识,也通过分析题来设置,解答必须先分析再填空。
3、选择题:本题为单项选择题,即从四个备选答案中选择一个正确答案。
主要考查一些易于混淆的问题,考查对一个事物不同分类角度的认识把握情况。
选择题看起来难,其实仍然是基本知识的应用,只要基本知识掌握熟练,又能灵活运用,解答也并不难。
4、综合分析题:分析题其实在填空、选择甚至问答题都一所涉及,在这里比较集中一些,突出的是一些重点分析内容,主要涉及语音、语法两部分内容。
其它一些内容和其它一些章节的分析内容,则分散在其它一些题型中。
语音部分的分析题主要考察:比较元音和辅音的发音特点和异同,所有比较异同都是以国际音标出现的。
第二用国际音标给汉字注意,这两上方面在每套试卷中都会出现。
语法部分的分析题涉及到第一词组的结构层次分析;第二语法意义分析。
语法意义分析通常是拿出一个英语的句子,在某些地方有词性变化,在该词下划线,请找出它所表示的语法意义、语法范畴即可;第三个是句式变换(多异句式、同异句式)。
5、问答题:要求列出问题的要点,并且要适当展开阐述分析,或举例说明,尤其是要点较少的内容,更要求有一定的展开。
除了可以综合出题外,每一个要点都可以单独出题,因此,有关的要点要求掌握,要求都能分别阐述,展开分析。
二、现代汉语主要题型及答题方法:1、填空题。
这类题在内容上关系到每章的基本知识点,共有两种形式:一种是要求考生完成一个完整的句子,所填内容是该句一个必不可少的方面。
一般来说,这种题目是识记类知识,如概念的定义、对象的属性、分类等;另外一种要求运用基本理论对材料进行分析后填出答案,属理解类题目,如“‘他在考试。
语言学概论
语言学概论语yan学概论选择题1.造成现代汉语中出现主句在前,从句在后的复句形式的原因是汉语受印欧语言的影响。
2.关于语言的起源,一种观点认为,原始人类起初没有语言,后来为了相互交际,就通过彼此的约定,规定事物的名称,这样就产生了语言。
人们把这种学说称为社会契约说。
3.渐变性和不平衡性是语言发展的特点。
4.关于人类语言的前身,有人主张人类的有声语言是从抒发情感的各种叫喊演变而来的。
人们把这种学说称为感叹说。
5.美国英语是一种英语的地域变体。
6.在一种语言内部划分方言,最主要的依据是语音。
7.我国古代的雅言、通言和后来的官话是当时的通用语。
8.多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是因为文化的原因。
9双语现象不属于语言分化的结果;双语阶段是语言转用的必经阶段。
10.桥、卡通、酒吧这几个词中,属于半音译半意译的是剑桥。
11.霉素、盘尼西林、机关枪、演绎这几个词中,属于音义全借的外来词是盘尼西林。
12.北魏时期实现语言转用的少数民族是鲜卑族。
13外语言学家把洋泾浜语称为皮琴语。
14国1985年修订并公布的关于语音规范化的文件是《普通话异读词审音表》。
15施语言规划的主体是政府或政府授权的机构。
16会对语言主观的有意识的影响是社会对语言文字问题作出的管理、调节和改进。
多项选择题1.因语言中各种因素相互影响、相互制约而造成的语言演变现象有:(1)汉语的构词模式由单音节词为主变为以双音节词为主。
(2)没有声调的古藏语发展为现在的有声调的藏语拉萨方言和康方言。
2.推动语言发展的社会因素有:(1)社会的进步。
(2)社会的分化。
(3)社会的统一。
(4)国家之间的接触。
(5)不同民族之间的接触。
3.现代汉语比起古代汉语来所具有的特点有:(1)语汇大大丰富了。
(2)主语省略的现象大大减少了。
(3)书面语中的句子更长了。
(4)句式更加多样化了。
(5)修饰成分特别是复杂的修饰成分用得更多了。
4.除语言系统内部各组成都分的发展演变外,语言发展演变还表现为:(1)一种语言内部分化出不同的方言。
语言学概论练习答案
《语言学概论》练习练习一(导论部分)填空题:1.语言学的研究对象是人类的语言。
2.以研究目的为标准,可以把语言学分为理论语言学和应用语言学两大类。
3.以研究对象为标准,可以把语言学分为个别语言学和普通语言学两大类。
《语言学概论》属于普通语言学,《现代汉语》属于个别语言学。
4.19世纪20年代以后,随着历史比较语言学的建立,语言学逐渐发展成为一门独立的科学。
5.我国语言学时期主要有三门学问,即文字学、训诂学和音韵学,它们被统称为“小学”。
6.瑞士语言学家索绪尔(费尔迪南?德?索绪尔)是结构主义奠基人,其代表作《普通语言学教程》在语言学史上占有十分重要的地位。
练习二(第一章语言的本质)一、名词解释:1.语言:从语言本身的结构来看,它是由词汇和语法构成的体系。
所谓词汇就是某种语言中词的总汇。
所谓语法就是把语言成分组织起来的各种规则和总和,语言的社会功能是语言作为人类最重要的交际工具和思维工具。
2.言语:言语不同于语言,所谓言语就是指说话和所说的话,言语的范围要比语言来得大。
3.任意性:语言符号的任意性就是语言符号的语音形式与意义内容的结合是任意的。
4.线条性:语言符号的线条性是指在交际过程中,语言符号或语言符号的语音形式,只能一个接着一个,前后相继,依次出现,随着时间的推移而延伸,不可能在同一时间里说出两个或两个以上的符号或声音。
5.组合关系:语言符号的各个要素前后依次相继出现,彼此相互联结的语言成分之间构成的关系就是组合关系。
每一种成分都有其特定的组合关系。
(横向的联系)6.聚合关系:处于同一个层级上的语言单位,由于它们具有共同的特点,就可以成为一种类别,同类的各成分之间具有的关系就是聚合关系。
(纵向的联系)二、填空题。
1.语言符号是音和义的结合体,语言符号的音义结合是任意的,没有本质的必然联系。
2.符号是指代某种事物的标记,它由形式和意义两部分构成。
符号的形式是人的感官可以感知的,符号的内容是形式所表达的意义。
语言学概论练习题
语言学概论练习题一、填空选择1.现代汉语是专语语言学2.语言学概论属于普通语言学3.古代汉语属于专语语言学4.现代汉语属于专语语言学5.英语语言学属于专语语言学6.语言学概论属于普通语言学7.施莱歇尔是历史比较语言学的代表人物8.威廉琼斯是历史比较语言学的代表人物9.索绪尔是结构主义语言学的代表人物10.布龙菲尔德是结构主义语言学的代表人物11.语言学的三大发源地是中国、印度、希腊—罗马12.结构主义语言学的主要流派有哥本哈根学派、布拉格学派、美国的描写语言学派13.结构主义语言学的代表人物有索绪尔、布龙菲尔德14.乔姆斯基是转换生成语言学的代表人物15.韩礼德是功能语言学的代表人物16.雷考夫是认知语言学的代表人物17.下面是《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》是洪堡特的著作18.下面《普通语言学教程》是索绪尔的著作19.下面《句法结构》是乔姆斯基的著作20.下面语言论》是布龙菲尔德的著作21.研究语言亲属关系的语言学是历史比较语言学22.使语言学称为一门独立的科学的是历史比较语言学23.语言的谱系分类采用的是语言学方法是历史比较语言学24.下面关于语言学发展路线不正确的一个是从重视口语到重视书面语25.下列四门学科中,可以归入个别语言学的是英语词汇学26.认知语言学的代表人物有雷考夫、兰盖克27.语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和28.言语是个人说的行为和结果29.索绪尔提出,人类的语言活动可以分为哪两个部分语言、言语30.索绪尔给语言符号的两个方面创制的专门术语是能指、所指31.符号系统的第一性的形式是人类发出的声音32.关于语言系统,表述正确的是语言系统分为音系和语法两个层面33.语言符号的二层性的“二层”指的是语音层、符号层34.在语言结构的某一环节上能够互相替换,具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫聚合关系35.语言是一种形式和内容相统一的音义结合的听觉符号系统36.以下存在语言符号组合关系和聚合关系的有词、语法、语音、词组37.以下说法不正确的是任意性是指人人可以创制语言符号、语言的复符号也有任意性不是所有的语言符号都是任意的、任意性是指人人可以创制语言符号、语言的复符号也有任意性、语言符号任意性中中欧所指的“符号”是:单纯的初始的语言符号38.语言符号的特点有任意性、强制性、可变性、离散性线条性39.被动发音器官有硬腭、齿龈、上齿40.从发音的角度看,音质的差异取决于发音体的材质、发音方法、共鸣腔的形状和大小41.语言四要素包括音高、音强、音长、音质42.汉语普通话声调的变化主要是音高的变化43.音强主要决定于、发音体振动的振幅44.下面是圆唇元音的是[o]、[y]、[u]45.元音音质的不同取决于开口度的大小、、舌位的前后、嘴唇的圆展46.元音和辅音的区别体现在元音发音时口腔均衡紧张,辅音发音时口腔部分紧张;元音发音时气流不受阻碍,辅音发音时气流受到阻碍;元音发音时声带都要振动;浊辅音发音时声带振动47.“诗”的韵母是舌尖后不圆唇元音48.语言中的元音绝大多数是舌面元音49.下列各辅音,在发音方法上属于塞擦音的是q、ch、z50.下列各辅音,在发音方法上属于擦音的是f、x、s、h51.普通话中[p]和[t]的区别在于发音部位52.[k]和[x]的区别主要是发音方法不同53.发音的时候。
现代汉语与语言学概论
“现代汉语与语言学概论”考试大纲“现代汉语及语言学概论”适用于宁波大学汉语言文字学专业硕士研究生入学考试。
“现代汉语”和“语言学概论”一张卷,共150分。
其中“现代汉语”约占100分,“语言学概论”约占50分。
一、“现代汉语”考试大纲(一)需要重点把握的内容1.绪论:现代汉语。
现代汉民族共同语。
现代汉语的特点2.语音:语音的性质。
辅音,元音;声母,韵母。
汉语拼音方案。
声母发音部位和发音方法。
韵母发音方法。
声调。
调值和调类。
普通话的声调。
古今调类比较。
音节。
音节结构分析。
普通话声韵配合规律。
音节的拼写规则。
音变。
变调。
轻声。
儿化。
语气词“啊”音变。
音位。
调节变体。
普通话音位。
3.词汇部分:词汇单位。
词的结构。
词义的性质。
词义的类型。
词义的理解及词的运用。
词义的分解。
同义词。
反义词。
同音词。
词义和语境。
现代汉语词汇的构成。
成语。
惯用语。
歇后语。
词汇的发展变化。
词汇的规范化。
词典和字典。
4.语法部分:语法。
语法体系。
语法的性质。
语法单位。
句法成分。
词类划分。
实词。
虚词。
短语及其分类。
短语的结构类和功能类。
多义短语。
各类句法成分。
句子的分类。
常见的句法错误。
复句。
(二)参考书黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》增订第3版,高等教育出版社,2003年。
二、“语言学概论”考试大纲(一)需要重点把握的内容1.语言学的对象和任务。
语言的社会功能。
语言是符号系统。
2.音素。
对立与互补。
音位与音位变体。
音质音位和非音质音位。
音位的聚合与组合。
3.语法规则。
语法功能。
语法特征。
语法结构的意义和形式。
组合的层次性和递归性。
词类。
形态。
语法范畴。
变换和句型、句法同义、句法多义。
语言的结构类型和普遍特征。
4.词义。
词和词汇。
词的词汇意义。
词义的概括性。
词义的组合与聚合。
5.语言和文字的关系。
口语和书面语的关系。
6.语言发展的原因。
语言融合。
语音的发展。
语法的发展。
词汇和词义的发展。
(二)参考书叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》第3版,北京大学出版社,1997年。
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语言学概论和现代汉语考试大纲
一考试性质
本考试是全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的入学资格之专业基础课考试。
二考试目的
本考试的目的是选拔全日制语言学及应用语言学专业、汉语言文字学专业、少数民族语言文学专业的硕士研究生。
三考试要求
考生应具备“语言学概论”“现代汉语”的基础知识,理解这两门课程的基本概念,能用所学的知识和方法分析简单的语音、词汇、语义和语法的事实。
考生要用汉语答题,书写工整,卷面整洁。
四考试内容
“语言学概论”部分
第一部分语言的性质,包括语言和言语、语言是人类最重要的交际工具、语言的其他派生功能、语言是自然形成的符号系统。
第二部分语音,包括语音的物理属性和生理基础、音素、音位、音位的组合。
第三部分语法,包括语法的性质和单位、构词法、构形法、句法。
第四部分语义,包括词汇、词义、词聚、句义、歧义。
第五部分语言的发展,包括语言发展的原因和特点、语言的分化和统一、语言的接触、语言系统的发展。
题型
一名词解释(略)
二判断
示例:洋泾浜不是自然语言。
答:对。
洋泾浜是两个不同民族的人在某些特定场合临时把各自的语言混合在一起而造成的交际工具,不当作母语使用,离开特定的交际场合双方都不再使用它,所以不是自然语言。
三简答
示例:两个同义词可以在哪些方面有差别?
答:同义词之间的差别:a语体色彩或风格色彩、b感情色彩、c形象色彩。
四分析
示例:指出下面每个词是单纯词还是复合词,还是派生词:
剪刀克隆taller 绳子棕色菠萝氧吧dancer 质子actually
答案:单纯词有“克隆、菠萝、taller”,复合词有“剪刀、棕色、氧吧、质子”,派生词有“绳子、dancer、actually”。
五论述
示例:归纳音位主要根据什么原则?
答案:主要根据两条原则,第一是对立互补,第二是语音相似。
“现代汉语”部分
第一部分,普通话的含义、汉语的主要方言和现代汉语规范化等。
第二部分,语音,包括语音的性质、元音和辅音、声母和韵母、声调、音节结构、儿化和变调、轻重音和语调、汉语拼音方案、普通话音位和语音规范化等。
第三部分,汉字,包括汉字的特点、汉字的结构、汉字的简化和整理、字量字音和字序等。
第四部分,词汇,包括词汇的含义、词、语素、构词法和造词法、词义的构成、单位和分析、词义的各种聚合、词义的发展、词汇系统的构成、熟语和词典编纂等。
第五部分,语法,包括语法的含义和特点、词类划分的标准和词类系统、词组的含义、结构和功能、层次分析法、歧义、句法成分、句型、常见句式、句类、复句类型和多重复句、现代汉语语法的特点等。
题型
一、名词解释
示例:入声
答案:中古汉语四声之一,音长短促、有塞音韵尾[p]、[t]、[k]。
中古入声在现代汉语方言中有不同的分化演变情况。
二、判断题
示例:属于同一声调的字发音时其音高不一定相同。
答案:对。
声调指的是相对音高,而不是绝对音高。
三、分析题
1.用国际音标写出下列加点字的实际发音。
示例:什么.、木头.、儿子.、豆腐.
答案:什么.:m3、木头.:tho1、儿子.:dzə3、豆腐.:f1
2.分析下面两个词在意义和用法上的区别。
示例:知道/了解:
答案:
①“知道”只有一个义项,表示“认识或懂得”。
“了解”有两个义项,一个是心理动词,表示“知道得很清楚”;一个是自主动词,表示“打听、调查”。
②心理动词“了解”可以前加“很”;“知道”不能。
如:我很了解/*知道他。
③自主动词“了解”可以构成祈使句;“知道”不能。
如:先去了解/*知道一下!
④“了解”可以重叠,“知道”不能重叠。
如:先了解了解/*知道知道情况再说。
3.分析下列词的词性。
示例:分别
答案:动词(离别、辨别)、副词(有区别、各自)、名词(差别)
四、简答题
示例:举例说明普通话声母系统有哪些主要特点。
答案:
①从发音部位看有双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌根等6个,没有齿间、舌叶、舌面中、小舌和喉等。
②从发音方法看,有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音和无擦通音等,没有滚音、闪音和边擦音。
③没有清浊对立。
塞音、塞擦音和擦音都是清音,鼻音、边音和无擦通音都是浊音。
④送气和不送气是现代汉语辅音系统的重要区别特征。
12个塞音、塞擦音都有送气和不送气的对立。
⑤22个辅音音位中只有/lr/三个是单向聚合,其余19个都是双向聚合。
即既有同部位的音位构成的聚合群,也有同方法的音位构成的聚合群。